口語交際怎樣愛護身邊的動植物教學設計

1、口語交際怎樣愛護身邊的動植物教 學設計（自設話題）設計理念：學生是教育教學的主體。情境教學正是根據(jù)兒童的心理 特征、認識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維人手創(chuàng)設情境作 為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的 發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本次口語交際將在良好的情 境中進行。教學目標：一、活動中能大膽、準確、清楚地說出怎樣愛護身邊的 動植物及原因，態(tài)度大方聲音洪亮。二、通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話、說話習慣 三、懂得愛護環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成 良好的行為習慣。教學準備：學生去華陽公園畫的畫、華陽公園景色的教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣同學們，昨天我們?nèi)トA陽公園

2、賞春，你覺得春天的公 園美嗎 ?你想不想再去觀賞一下 ?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ?你覺得公園哪兒怎么美 ?用一兩句話說一說。3是因為有各種花草樹木和可愛的小魚、小兔等小動 物才使公園里無限美麗的。今天它們也來到我們的課堂上了， 大家歡迎。學生把自己畫的畫貼到黑板上。二、扮演角色. 這些客人來到我們身邊，使我們教室變得更美了。你 們聽，它們仿佛在說什么 ?是在向大家問好，還是在作自我 介紹，或是在給大家提什么要求 ?2請同學們分別扮演一種動物或植物說幾句話。在學 生扮演角色談話過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩 個方面進行評價，對表現(xiàn)好的同學予以熱情鼓勵。過渡：是啊，我們身邊的花草樹木和小動物都

3、是有生命 的，是我們的朋友，它們是大自然不可缺少的一部分，都在 為大自然、 為人類作著貢獻呢。 同學們，聽了動植物的話后， 你有什么想法呢 ?3小組內(nèi)互相交流自己的想法，然后各組代表在班上 匯報本組同學的想法。4給每人發(fā)一張印有“環(huán)保小衛(wèi)士”的卡片。聽了同學們的話， 動植物們非常高興， 要和我們做朋友， 還給我們帶來環(huán)保小衛(wèi)士的賀卡呢 !提要求： 我們是環(huán)保小衛(wèi)士， 保護環(huán)境就是我們的責任。三、辨析討論 下面的錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?2到這兒，你該怎么辦 ?小組討論。指三名同學上臺表演。兩人當小男孩，一人當老師批評他們。全班評價。3展示：一個阿姨坐在草地上，并把包裝袋、瓜子皮亂扔?？吹竭@些，你該怎么做 ?小組討論。 指兩名學生上臺表演，一人扮阿姨，一人去勸說她。全班評價四、寫標語牌要在我們周圍立一些標語牌，你準備在標語牌上寫一句什么話呢 ?請你寫在卡片上。五、拓展延伸你們這些環(huán)保小衛(wèi)士是不是只愛護身邊的動植物呢六、總結談話大自然中的動植物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，他們在為人?作著貢獻。愛護他們就是愛護我們周圍的環(huán)境，也是愛護我 們