新必修一物理動(dòng)學(xué)知識(shí)點(diǎn)（清風(fēng)）

1、必修一物理動(dòng)學(xué)知識(shí)點(diǎn)物理對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。在我們的周?chē)?大至整個(gè)宇宙，小至我們身邊,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。接下來(lái)松鼠在這里給大家分享一些關(guān)于必修一物理動(dòng)學(xué)知識(shí)點(diǎn),供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。必修一物理動(dòng)學(xué)知識(shí)點(diǎn)1、牛頓第一定律：（1)內(nèi)容:一切物體總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止(2)理解:它說(shuō)明了一切物體都有慣性，慣性是物體的固有性質(zhì).質(zhì)量是物體慣性大小的量度(慣性與物體的速度大小、受力大小、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān))它揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系:力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(產(chǎn)生加速度)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。它是通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)得出的，它不能由實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來(lái)

2、驗(yàn)證.2、牛頓第二定律:內(nèi)容：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比,跟物體的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同.公式：理解：瞬時(shí)性:力和加速度同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失.矢量性:加速度的方向與合外力的方向相同。同體性:合外力、質(zhì)量和加速度是針對(duì)同一物體（同一研究對(duì)象)同一性：合外力、質(zhì)量和加速度的單位統(tǒng)一用SI制主單位相對(duì)性:加速度是相對(duì)于慣性參照系的。3、牛頓第三定律：(1）內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反,作用在一條直線(xiàn)上(）理解:作用力和反作用力的同時(shí)性.它們是同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)變化，同時(shí)消失，不是先有作用力后有反作用力.作用力和反作用力的性質(zhì)相同即作用

3、力和反作用力是屬同種性質(zhì)的力.作用力和反作用力的相互依賴(lài)性:它們是相互依存，互以對(duì)方作為自己存在的前提作用力和反作用力的不可疊加性作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，各產(chǎn)生其效果，不可求它們的合力,兩力的作用效果不能相互抵消.4、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍：對(duì)于宏觀物體低速的運(yùn)動(dòng)(運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速的運(yùn)動(dòng))，牛頓運(yùn)動(dòng)定律是成立的，但對(duì)于物體的高速運(yùn)動(dòng)(運(yùn)動(dòng)速度接近光速)和微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律就不適用了,要用相對(duì)論觀點(diǎn)、量子力學(xué)理論處理易錯(cuò)現(xiàn)象:(1)錯(cuò)誤地認(rèn)為慣性與物體的速度有關(guān),速度越大慣性越大，速度越小慣性越小;另外一種錯(cuò)誤是認(rèn)為慣性和力是同一個(gè)概念。(2）不能正確地運(yùn)用力和運(yùn)

4、動(dòng)的關(guān)系分析物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度和加速度等參量的變化。(3)不能把物體運(yùn)動(dòng)的加速度與其受到的合外力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確運(yùn)用到輕繩、輕彈簧和輕桿等理想化模型上。牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(一)1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路(1)通過(guò)認(rèn)真審題,確定研究對(duì)象.(2)采用隔離體法，正確受力分析.(3)建立坐標(biāo)系,正交分解力.(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程（5）統(tǒng)一單位,求出答案.2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是:(1)選取的研究對(duì)象.選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體,后隔離”或“分別隔離”等方法一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí)，可當(dāng)作整體研究,當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí)，要分別隔離研究.(2)對(duì)選取的研

5、究對(duì)象進(jìn)行受力分析,依據(jù)牛頓第二定律列出方程式,求出答案.、解決臨界問(wèn)題的基本方法是:(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程,根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件.(）在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件.易錯(cuò)現(xiàn)象：(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力直接拉物體與用一重力為F的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。(2）在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。(3）在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(二)1、

6、動(dòng)力學(xué)的兩類(lèi)基本問(wèn)題：()已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動(dòng)情況.基本解題思路是:根據(jù)受力情況，利用牛頓第二定律求出物體的加速度根據(jù)題意,選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解相關(guān)的速度、位移等(2)已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，推斷或求出物體所受的未知力.基本解題思路是:根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況，利用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出物體的加速度.根據(jù)牛頓第二定律確定物體所受的合外力,從而求出未知力.（3)注意點(diǎn)：運(yùn)用牛頓定律解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)物體進(jìn)行受力情況分析和運(yùn)動(dòng)情況分析，要善于畫(huà)出物體受力圖和運(yùn)動(dòng)草圖.不論是哪類(lèi)問(wèn)題,都應(yīng)抓住力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是通過(guò)加速度這座橋梁聯(lián)系起來(lái)的這一關(guān)鍵.對(duì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受力情況發(fā)生變化,要分段進(jìn)行分析，每一

7、段根據(jù)其初速度和合外力來(lái)確定其運(yùn)動(dòng)情況;某一個(gè)力變化后,有時(shí)會(huì)影響其他力,如彈力變化后,滑動(dòng)摩擦力也隨之變化.、關(guān)于超重和失重:在平衡狀態(tài)時(shí)，物體對(duì)水平支持物的壓力大小等于物體的重力.當(dāng)物體在豎直方向上有加速度時(shí)，物體對(duì)支持物的壓力就不等于物體的重力.當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí)，物體對(duì)支持物的壓力大于物體的重力,這種現(xiàn)象叫超重現(xiàn)象當(dāng)物體的加速度方向向下時(shí)，物體對(duì)支持物的壓力小于物體的重力，這種現(xiàn)象叫失重現(xiàn)象.對(duì)其理解應(yīng)注意以下三點(diǎn):(1)當(dāng)物體處于超重和失重狀態(tài)時(shí),物體的重力并沒(méi)有變化(2）物體是否處于超重狀態(tài)或失重狀態(tài)，不在于物體向上運(yùn)動(dòng)還是向下運(yùn)動(dòng),即不取決于速度方向,而是取決于加速度方向.

8、(3)當(dāng)物體處于完全失重狀態(tài)(a=）時(shí),平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會(huì)完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強(qiáng)等.易錯(cuò)現(xiàn)象:(1)當(dāng)外力發(fā)生變化時(shí),若引起兩物體間的彈力變化,則兩物體間的滑動(dòng)摩擦力一定發(fā)生變化，往往有些同學(xué)解題時(shí)仍誤認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力不變。（2）些同學(xué)在解比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真審清題意，不注意題目條件的變化，不能正確分析物理過(guò)程，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。()些同學(xué)對(duì)超重、失重的概念理解不清，誤認(rèn)為超重就是物體的重力增加啦，失重就是物體的重力減少啦。必修一物理學(xué)習(xí)方法興趣是思維的動(dòng)力之一,興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從學(xué)

9、生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是,物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象,運(yùn)用了很多物理知識(shí)，如:說(shuō)話(huà)時(shí),聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波,聲波傳到耳朵,引起耳膜振動(dòng),產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí),腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識(shí)，用直筷子斜入水中,看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理知識(shí)相聯(lián)系,并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系,因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉

10、實(shí)例，視覺(jué)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步,以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容,選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神秘故事,并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平,提出了一些有趣的思考問(wèn)題。教師從這些方面,也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。必修一物理學(xué)習(xí)技巧步驟1.模型歸類(lèi)做過(guò)一定量的物理題目之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的,我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi),用一套方法解一類(lèi)題目

11、。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目,要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座,就已經(jīng)成功了一半。步驟.解題規(guī)范高考越來(lái)越重視解題規(guī)范,體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的,必須標(biāo)明步驟,說(shuō)明用的是什么定理,為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,又有利于理清自己的思路,還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。步驟3.大膽猜想物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)?/p>