再塑生命的人說課稿精品資料

1、再塑生命的人說課稿一、依綱據(jù)本，說教材1 、教材簡析： 再塑生命選自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：再塑生命 、親近自然 、關(guān)于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。2、學(xué)情分析：七八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在。鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待

2、生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。3、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)1）、理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2）、理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。2、能力目標(biāo)1）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2）、品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解海倫 ?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫 ?凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神， 引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。4、教學(xué)重點(diǎn)： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立

3、正確的生命觀。5、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。二、說教法和學(xué)法1 、教法的運(yùn)用： 教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1）、閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。2）、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。2 、學(xué)法的滲透： 語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生

4、的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。三、說過程（一）課前準(zhǔn)備階段1）、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。2）、教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。（二）課堂學(xué)習(xí)階段1、導(dǎo)入新課，簡介作者。以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下： 失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界， 也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了一代又一代的熱血青年。 幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的

5、咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一 命運(yùn)交響曲 , 古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。 今天，我們一起走進(jìn)再塑生命，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。2、檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語的要求，這一程序主要針對(duì)中差生設(shè)計(jì)。3、速讀課文，整體感知。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。4、深層研讀，體察文意。此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫 ?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）、課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。2）、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。 學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。3）、“我感覺到