初中化學新教材使用感悟

1、精品文檔初中化學新教材使用感悟新教材的推廣使用至今已有四、五年的時間了 , 目前我校使用的是人教版的新教材。通過參加一些教研活動和借鑒專家的研究成果以及個人的教學經歷 , 現(xiàn)對新教材的使用情況加以分析 : 一、新教材的優(yōu)勢 在 “ 新教材 ”使用過程中 , 嶄新的課程理念會強烈地沖擊著教師原來固守的一些觀念和行為。整體來講, 新教材在編寫體系上與老教材有所不同,大大增加了學生活動的內容, 同時 , 在內容體系、活動方式、組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間。1 、新教材比較重視化學基本觀念的主導作用新 教材注重了在初中化學課程中要形成的基本觀念: 如元素觀、粒子觀、化學反應與能量、物

2、質分類、化學的社會觀、化學的價值觀等 , 以此為核心選擇那些能形成和體現(xiàn)這些基本觀念的具體知識內容 , 繼而逐級引出化學核心知識。例如 : “ 從現(xiàn)象到本質 ” 、“ 從宏觀到微觀 ”、 “ 從定性到定量 ” 、“ 結構決定性質 ” 等, 并且注 意了重要觀念的滲透 , 如 “實驗是驗證與探究的重要手段 , 是化學研究的基礎 ” 、 “ 人類對物質及其變化的認識是不斷發(fā)展 , 永無窮盡的 ” 等重要觀念 , 很好的體現(xiàn)了化學學習的價值。 2 、新教材不僅重視知識的結論 , 更關注知識形成的過程新教材把活動與探究放在一個十分重要的地位 , 提供的實驗形式靈活多樣, 例如 : 演示實驗、分。1歡迎

3、下載精品文檔組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等。通過淡化演示實驗與學生實驗的界線, 把實驗設計成 “ 活動與探究 ” ,使課程標準中提出的“ 將科學探究作為化學學習的重要手段 ” 落到了實處。3 、新教材強化了化學與社會、生產、生活、科技的聯(lián)系新教材大量介紹了當代的新科技、新材料、新能源、新工藝 , 多處提出環(huán)境和環(huán)境保護問題, 強調了化學學科的發(fā)展對于當代社會的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質量的不斷提高有著極其重要的作用。4 、新教材從內容的形式上都增加了很多欄目如“資料 ”、“閱讀 ”、“家庭小實驗 ” 、 “ 討論 ”等欄目 , 并編入了供選學的拓展性課題等,以利于學生根據(jù)各自的興趣自主選

4、用。這些欄目的設立使教材變得更加活潑、生動、貼近學生。5 、新教材對實驗素材的選取更慎重 從內容上 , 把初中學生不易做、有危險、有污染等方面的實驗進行了弱化 ,如氫氣的有關實驗、一氧化碳還原氧化銅的實驗等。做到了以人為本、以學生為本, 體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。二、使用新教材帶來的變化 1 、教師的整體素質得到了提高新課標理念中有一個重要理念 : 教師也是課程的開發(fā)者。在使用新教材的過程中, 新舊理念不斷發(fā)生碰撞, 教學觀念發(fā)生變化 , 教學行為也發(fā)生了很大的變化。教師在課堂教學中的理性思考與智慧逐漸增多 , 并大膽地創(chuàng)造性地使用教材。例如在“ 二氧化碳的性質 ” 這一課題里有一個探究

5、二氧化碳與水反應的演示實驗,。2歡迎下載精品文檔對于這個實驗 , 教材是這樣設計的 : 先做好小花 , 然后用紫色石蕊試液染成紫色 , 經過干燥后再進行實驗。這種做法雖然美觀 , 能較好地吸引學生的注意力 , 但費時費力 , 效果不是很理想。在實際上課時如果放棄這種做法, 而采用的是往試管中的石蕊溶液直接通入二氧化碳氣體的方法,實踐證明 ,這一方法操作簡單 , 現(xiàn)象明顯 , 效果很好。 新課程的實驗促進了教師的成長 , 為教師個性化教學提供發(fā)展的空間 , 提高了教師的素質。使用新教材使我們更深刻理解了課程的含義。同時教材也激活了我們的創(chuàng)造性思維 : 不僅要尊重教材 , 而且要超越教材 ; 不僅

6、要立足課堂 , 而且要超越課堂 ; 不僅要挑戰(zhàn)自己 , 而且也要超越自己。在教學過程中教師和學生都是很好的課程資源 , 在促進學生能力發(fā)展的同時 , 也促進了教師的專業(yè)成長。2 、學生的學習方式發(fā)生變化在使用新教材過程中 , 最大的受益者是學生。(1) 用興趣激發(fā)學生學習的主動性例如在新學期第一課教師并要不急于傳授知識,而最好是演示一組有趣實驗: 如 “ 魔棒點燈 ”、 “清水變果汁 ” 、“ 白紙顯字 ” 、 “燒不壞的手帕 ” 等。在學習燃燒與滅火時 , 演示“ 水火竟然能相容” 的實驗、“ 紙船能夠燒開水 ” 的實驗等 , 通過讓學生感受這些神奇的變化, 使學生獲得積極向上、活潑快樂的情

7、感體驗, 使他們覺得學習化學很快樂、很有趣。在 教學過程中還要經常通過設置富有童趣的活動如 : 講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽等, 創(chuàng)設。3歡迎下載精品文檔生動快樂的學習情境, 激發(fā)學生學習化學的興趣。例如, 在復習金屬的化學性質時 , 可采用了小組競賽加集體搶答的方式 , 向學生提出這樣一個問題 : 如何區(qū)分鐵粉和碳粉 ?這是一個思維含量很大的問題 , 鐵是金屬 , 碳是非金屬 , 如何區(qū)分它們 ?通過這樣一個開放性的問題 , 基本上將金屬與非金屬的化學性質都涵蓋在里面。對學生提出的要求是學生小組內討論 , 看哪組想出的辦法最多 , 在組長的帶領下 , 學生們或交流討論 , 或查閱資料

8、, 討論結束后 , 選出答案最多的兩個小組 ,再分別派代表進行搶答。在這個過程中教師也許會驚喜地發(fā)現(xiàn) , 學生想出的 方法新穎多樣 , 有的就連教師事先也沒有想到。在這種課堂狀態(tài)下 , 學生們會各個高度投入、興高采烈,學習效果也就不言而喻了。(2) 積極思考 , 勇于創(chuàng)新培 養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力是教學目標的重要組成部分,新教材提供了豐富的資源, 促進學生更主動地去思考。同時,富有挑戰(zhàn)性的問題更加激發(fā)了學生的探究欲望。課堂上會經常出現(xiàn)有的學生迫不及待地站起來說: “ 老師 , 我有問題想問一問 ”, “ 老師 , 這道題我還有不同的想法 ”, “ 老師 , 我還可以再補充兩 點 ” ,

9、 學生的思路逐步開闊 , 創(chuàng)新能力進一步增強 , 化學課堂經常成為學生的 “ 答辯 ” 現(xiàn)場 , 學生們活躍的思維、豐富的想象力 , 會讓教師為他們的能力和潛質所折服。 (3) 感受到生活中處處有化學 例如在學習酸的性質時 , 向學生設問 : “ 吃魚時 , 魚刺卡了喉嚨怎么。4歡迎下載精品文檔辦 ?”“ 熱水瓶中的水垢 , 用什么方法可以除去 ?吃松花蛋時為什么要加點醋 ?” 通過類似的問題 , 將化學知識滲透到學生的日常生活中 , 又將日常生活的問題滲透到化學中 , 實現(xiàn)從生活到化學 , 再回到生活、回到社會 , 使學生感受到生活中處處有化學。 (4) 學會與他人合作學習 , 獲得成功體驗

10、 新課標中指出 , “ 動手實踐、自主探索與合作交流是學習的重要方式 ” 。由于學生具有個體的差異性 , 因此開展異質小組間的合作學習 , 能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補 , 促進知識的建構 , 培養(yǎng)學生的合作意識。 在 教學實踐中 , 教師要遵循著這樣一個原則去教學 : 學生能讀懂的 , 老師一定不講 ; 學生能通過小組合作解決的問題 , 一定讓學生去討論。這樣 , 教師在教學中給學生的合作學習提供最大限度的時間和空間, 培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力獲取信息的多向交流的能力 , 給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會 , 促進學生的個性 發(fā)展。 (5) 評價方式改變 , 引導學生全面發(fā)展 “ 不以成敗論英

11、雄 ” , 教師要真誠地用心去發(fā)掘發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點。例如 , 在實驗操作中 , 不僅看實驗結果 , 還要看其過程 ; 在課堂練習中 ,不僅測驗學生的記憶能力, 還考察學生的分析、應用能力。教師通過引導學生對學習過程和學習結果進行反思、整理,培養(yǎng)學生自我評價的意識和能力, 同時 , 評價方式的多元化,也激勵了學生的參與意識、促進學生的全面發(fā)展。三、實施過程中存在的困惑和問題1 、教師對新教材的編寫目的不。5歡迎下載精品文檔夠明確 , 對編寫意圖領會不夠針對這種情況, 教師要加強學習和研究 , 加強集體備課 , 針對課改中的難點、熱點問題進行研究 , 把先進的理念轉化為教學行為的有效形式。2 、教材在某些方面處理不適用于農村學生就當前的農村初中辦學情況來看 , 普遍存在實驗條件簡陋、藥品儀器短缺等因素, 出現(xiàn)了教材、教學與實際脫節(jié)的尷尬局面。此外, 教材使用較多的是城市生活素材, 考慮更多的是來自城市學生的生活經驗 , 而農村學生較少有這方面的經驗。 針對這種情況 , 教師要積極引導學生尋找日常生活廢棄用品來替代某些實驗用品。學生們思維活躍 , 新的想法也會層