《行路難》教學(xué)設(shè)計

1、行路難教學(xué)設(shè)計河北省邢臺市臨西縣第一中學(xué) 高卿教材分析：行路難是李白在天寶三載（744）離開長安時所作，是他當(dāng)時的心情寫懷。他借樂府雜曲歌辭的舊題“行路難”寫世路艱難，反應(yīng)了政治上遭遇挫折后，詩人的情懷時而失落苦悶，迷惘不知所措；時而充滿希望，信心倍增；繼爾又彷徨無據(jù)感時傷逝；最終戰(zhàn)勝自己執(zhí)著于理想的強烈自信，詩人的情感波瀾起伏、跌宕變化，也表現(xiàn)了詩人的倔強自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。教學(xué)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩2、通過自主研討，理解詩人的思想感情。3、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。教學(xué)重點1、通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀

2、并背誦全詩2、通過自主研討，理解詩人的思想感情。教學(xué)難點通過自主研討，理解詩人的思想感情。教學(xué)方法自主合作探究法、朗讀法。- 1 - / 16教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課（多媒體播放背景音樂漁舟唱晚）上課之前先請大家猜個謎語 （多媒體展示：）_一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（杜甫飲中八仙歌）（生：李白。）同學(xué)們說得很正確，看來李白“酒仙”的稱號可真是深入人心，我們從小到大不知道學(xué)了他老人家多少名篇名句呀?，F(xiàn)在同學(xué)們一起來回憶一下我們都背過哪些名篇名句二、誦讀詩歌1、自由誦讀師：人們常說讀書百遍其義自現(xiàn)下面我們就來朗讀這首詩請同學(xué)們先自由朗讀一遍，畫出生字。生： (自由誦

3、讀) ：金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢2、聽讀詩歌（多媒體展示視頻朗讀：）師：同學(xué)們都讀完了，我們聽聽錄音看他是怎樣讀的，能否解決自己的疑問。生： 自由誦讀3、考查生字： 師：塞有三個讀音當(dāng)邊塞講時讀（sàn ）當(dāng)堵頭時讀（sn）做動詞時讀（sè）所以這里讀（sè）。那其它生字是否會讀呢？我要考考你，（多媒體展示生字：） 我找一個同學(xué)讀生：金樽（Zn ）珍羞（xi） 投箸（zhù ）歧（ qí）路 塞（sè）滿川 （“羞”同“饈”，美味食品?！爸薄蓖?值”，價值。）師：他讀對了嗎？生：對了。師：要求學(xué)生齊讀生字。4、齊讀詩歌咱同學(xué)都

4、解決了，那我們一起朗讀這首詩：生齊讀：金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢5、競讀詩歌師：同學(xué)們讀的很好，聲音響亮且準(zhǔn)確。那我們男女生進行比賽，女同學(xué)讀上句，男同學(xué)讀下句，看那方讀的好。生飽含深情的讀師：咱同學(xué)哪方讀的好？男生齊說：男同學(xué)讀的好。師：男同學(xué)很自信，女同學(xué)在聲音上稍微小點，男同學(xué)略勝一籌，我們男同學(xué)帶女同學(xué)，這次男同學(xué)讀上句，女同學(xué)讀下句，看誰讀的好。6、師生競讀。三、理解詩歌1、自主合作理解詩意師：我們讀過后是否理解詩意了呢？請同學(xué)們結(jié)合注釋理解詩意，找出疑難后自由結(jié)成三四人小組商討看能否解決疑難。如果還有請大家共同解決，看完后請舉手示意。（大家認(rèn)真看書后再討論，三分鐘后）師：我們大

5、家都討論完了，不會的請舉手。生：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”如何理解？生：呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；我夢里乘舟路過太陽邊。生（爭著說）：不對，應(yīng)是：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。2、再讀詩歌師（看看同學(xué)都不再舉手）：看來我們都理解了詩的大意，那你認(rèn)為這首詩應(yīng)怎樣讀才好？請你給大家讀一遍。 （找兩名同學(xué)讀并請其他同學(xué)評價）四、品味詩歌那你知道李白為什么要寫“行路難”嗎？（生你看我我看你很疑惑）師：天寶元年（742），李白被玄宗召至長安，進入了翰林院。然而此時李隆基已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點綴粉飾太平。李白不

6、肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也同權(quán)貴們格格不入，如此種種，在宮廷不久即蒙受讒言，天寶三載（744）李白被李隆基賞了一些金子給趕了出來。為之努力了多年的政治理想還沒有來得及實現(xiàn)，就在一旦之間付之汪洋。這首詩就是寫在李白無奈離京朋友為他設(shè)酒送別之時。所以，“行路難”中“路”即指：生：人生之路。生：仕途之路。師：說的很好，那詩中直接寫行路難的詩句是哪句？ 生：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。師：你怎么看出來的？生：“冰塞川”、“雪滿山”比喻人生道路上的艱難險阻。，他才高志大，受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正象冰塞黃河，雪擁太行嗎？師：說的很好，確實，李白很想像管仲、

7、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣， 干一番宏大的事業(yè)，卻沒有實現(xiàn)，詩人用比喻的手法來表現(xiàn)仕途失意心情抑郁，情緒低沉。那前四句寫的是什么？與行路難有關(guān)系嗎？生：面對美酒佳肴難以下咽。師：“美酒”你從哪里看出來？生：金樽、清酒師：是啊，為什么要說酒是清的呢?聯(lián)系一下，開動腦筋，難道還有不清的嗎? 生：有。范仲淹漁家傲中有“濁酒一杯家萬里”。 生：還有，陸游游山西村中有“莫笑農(nóng)家臘酒渾”。 師：那么，這兩者的區(qū)別何在?李白在這里這樣寫的用意又是什么呢? 生：邊塞生活艱苦，農(nóng)家生活清苦，所以是濁酒。我想這里的清酒應(yīng)該是比較好的酒吧? 師：不敢肯定啊，

8、到底是不是呢? 生：是的。金樽、玉盤、珍饈都是非常好的東西。所以這里的清酒應(yīng)該是好酒。 師：是的。要配套才是啊。金樽玉盤，清酒珍饈都價值萬貫，看來檔次高得很啊。夠五星級標(biāo)準(zhǔn)了吧！“會須一飲三百杯”嗜酒如命的李白要一醉方休不醉不歸了吧? 生：沒有。 師：詩中怎么說的? 生：(讀)停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。師：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”?；媚铣U照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息?！?表明自己出身卑微空有一身才華無處施展而抑郁悲憤。李白的“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！鼻喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)表情更確切，那詩人的心情如何，從哪些動詞可以看

9、出?生：“停”、“投”、“拔”、“顧”極度的苦悶悲憤。師：美酒佳肴、朋友的深情厚誼應(yīng)是樂景，而情卻傷，對比之下生爭著說：情更傷，實際也是寫行路難。師：七八句寫的是誰？什么事？與李白有關(guān)系嗎？生：姜尚、伊尹，他們都是開始政治命運坎坷最終被帝王重用而建立偉業(yè)的人。生：李白想有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者所信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。師：看來李白是借用“垂釣碧溪”、“乘舟夢日”兩個典故，自我勉勵。政治上似乎有了希望?，F(xiàn)實與理想是矛盾的，回到現(xiàn)實詩人發(fā)出“行路難啊，行路難!多歧路兮，今安在？”的感嘆?；乜垲}目，那詩人會消沉下去嗎？他能否戰(zhàn)勝自己？生：會，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！闭f明他相信

10、理想最終能夠?qū)崿F(xiàn)。 師：這兩句詩沒有說理想能夠?qū)崿F(xiàn)呀，你是怎么知道的生：化用南朝宋宗愨的話“愿乘長風(fēng)破萬里浪”表現(xiàn)自己有偉大的志向。 師：詩人用“長風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會有時”，肯定這一抱負(fù)有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！ “直掛云帆濟滄海”由乘長風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍(lán)圖。盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這是一種積極的追求、樂觀的自信。成為千古傳頌的名句，現(xiàn)在我們常用這兩句詩來表達自己有宏大的抱負(fù)和實現(xiàn)理想的堅定的信

11、念。 師：整首詩中，詩人的感情有起有落。落是因為懷才不遇，起是因為又有了希望。詩人遭遇如此的挫折，卻仍能揚起希望的風(fēng)帆，原因是什么？生：是因為積極樂觀的精神。師：你們能從中受到啟示嗎？學(xué)：在我們?nèi)松穆吠局锌倳龅皆S多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，揚起希望的風(fēng)帆，就一定能實現(xiàn)自己的理想，抵達勝利的彼岸。 師：我記得四班板報上曾這樣寫著：大學(xué)生畢業(yè)時，面對未來的前途他們相信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！庇姓l能用這兩句話說一段話？生：在這里學(xué)習(xí)，盡管有很多困難，但我們相信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睅煟涸娙司o緊圍繞 “行路難”中的“難”酣暢淋漓地抒發(fā)

12、自己在政治失意，前路渺茫時時而失落苦悶，迷惘不知所措；時而充滿希望，信心倍增；繼爾又彷徨無據(jù)感時傷逝；最后又能豪情萬丈，豁達自信的情感歷程。五、體味詩歌詩人的感情在詩歌中跌宕起伏，那我們再一次回顧課文想想詩人的感情變化（板書感情變化過程）根據(jù)你對詩歌感情的理解，把自己假想成李白，齊聲品讀詩歌。六、拓展延伸 假如李白就在你身邊，你會對他說什么？提示：可用學(xué)過的詩句也可以用自己的話或名言警句。生：陽光總在風(fēng)雨后生：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。師：同學(xué)們說的很好，那你愿意和李白喝一杯酒談?wù)勚脑拞幔可涸敢鈳煟耗俏覀兿嚷犅犂纤囆g(shù)家陳玉雙是怎樣和李白喝一杯酒的！多媒體播放愿和李白喝一杯酒同學(xué)們都很

13、投入享受其中的情趣 （下課鈴響）七、課堂總結(jié)“酒立乾坤湖里小舟，滿面風(fēng)塵北風(fēng)蕭蕭，能夠做上幾番大業(yè)，但求心中無煩惱 ”從行路難我們體會到李白在政治失意時，仍有“天生我材必有用”的自信。大家的人生路還很漫長，愿我們都能象李白一樣擁有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！毙拍?。 八、布置作業(yè) 課下可以閱讀夢游天姥吟留別、梁父吟、俠客行、 行行游且獵篇中的一兩首板書設(shè)計 教學(xué)反思： 1 、本著“三分詩七分讀”的教學(xué)要求，把讀貫穿整節(jié)課，有自由讀、聽讀、齊讀、競讀、師生對讀、研讀、品讀等。做到以讀促解、以讀促品，在理解的基礎(chǔ)上品讀詩歌體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。2、根據(jù)新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我在課堂上讓學(xué)生自主理解詩意，研討詩意與詩人對話等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 現(xiàn)代教育理論主張在課堂上拋出一個主問題來帶動學(xué)生對全篇進行質(zhì)