蘇教版五年級語文上冊文言文閱讀與理解通用

1、蘇教版五年級語文上冊文言文閱讀與理解通用班級：_ 姓名：_1. 課內(nèi)閱讀。余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？1本文出自_代詩人_的作品。2解釋下列加點的字詞。（1）余嘗謂_   （2）心不在此_（3）卻只漫浪誦讀_   （4）心到最急_3用自己的話寫出下面句子的意思。心既到矣，眼口豈不到乎？_4下列說法有誤的一項是（   ）A.“三到之中，心到最急”的原因是：心到，眼、口才能到。B.文段闡述了怎么讀書的問題，其中心到最重要

2、。C.文段告訴我們讀書要高度集中注意力，這樣不僅能夠加快閱讀速度，還能提高閱讀質(zhì)量。2. 閱讀理解。董遇“三余”讀書人有從學者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，而義自見?！睆膶W者云：“苦渴無日。”遇言：“當以三余。”或問“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！保ㄗ⑨專┭裕捍酥付稣f。 苦渴：苦于。1根據(jù)注釋理解古文的意思，給句子中的加點字選擇正確的解釋。（1）人有從學者。（_） a從中  b跟從 c想要（2）讀書百遍，而義自見。（_） a明白  b 看見 c顯現(xiàn)（3）或問“三余”之意

3、。（_） a又，再 b或者 c有的人2句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）A.人有從/學者，遇不/肯教。B.人有/從學者，遇/不肯教。C.人/有從學者，遇不肯/教。3文中說的“三余”指的是（_）、（_）、（_）。4從這篇文言文中，我們得到了關(guān)于讀書的啟示：不僅要（_），還應(yīng)該（_）。3. 閱讀文言文，完成練習。高山流水伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鍾子期必得之。選自列子·湯問1給加點字選擇正確的解釋。（1）伯牙善鼓琴（_） 善良；慈善。

4、 擅長；長于。贊許。（2）善哉（_） 善良；慈善。 擅長；長于。贊許。（3）志在高山  （_） 意向，心里想著。記號。記載的文字。（4）伯牙所念（_） 惦記。說，讀，誦讀。  心里想到的。2用自己的話說說畫線部分的意思。_3由“伯牙所念，鍾子期必得之”可以看出（）。A.伯牙彈的曲子，鍾子期都聽得清清楚楚B.伯牙彈什么，鍾子期都聽不懂C.伯牙心里想什么，都能通過琴聲傳達出來D.鍾子期也很懂音樂，伯牙的琴聲中聽不出伯牙所想4“高山流水”常用來比喻。A.知音難遇或樂曲高妙B.有山有水的絕美風景C.纖塵不染的美好境界D.文筆流暢優(yōu)美4. 課內(nèi)

5、閱讀我最棒。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1解釋下列加點詞語在文中的意思。吾盾之堅（_） 吾矛之利（_） 或曰（_） 弗能應(yīng)也（_）2那個人采用了什么辦法讓楚人啞口無言的？（用自己的話說一說）_3這個故事告訴我們什么道理？請聯(lián)系生活實際說一說。_5. 閱讀課文，完成練習。梁國楊氏子九歲，甚   ?？拙?#160;  其父，父不在， 呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅

6、?？字敢?#160;兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“   ?！?按原文填空，并解釋最后一句話的意思。_2文中楊氏子的回答巧妙在哪里呢？_3結(jié)合閱讀體會你認為楊氏之子是個怎么樣的一個小孩？_4孔君平聽了楊氏子的回答后，會有怎樣的反應(yīng)？請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪。_5通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。阿凡提騎著驢來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨！”阿凡提不慌不忙地說：“_?！?. 閱讀選文，完成練習。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳

7、虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。ü?jié)選自少年中國說）1選文的第一段用哪些事物來贊美少年中國？找出這些事物后填空。河流2選文中“_”這個詞語表示將來會大有可為或勸人不必急于做某事。寫一個和“前途似?！币粯訋в小八啤弊值乃淖衷~語：_3朗讀選文第二段時的語調(diào)應(yīng)該_（輕柔  低沉  高昂）些，理由是_4選文第一段運用了象征的手法，請結(jié)合你的理解用線連一連。紅日初升，其道大光。   象征著少年中

8、國頂天立地潛龍騰淵，鱗爪飛揚。   象征著少年中國的美好未來乳虎嘯谷，百獸震惶。   象征著少年中國的巨大聲威奇花初胎，矞矞皇皇。   象征著少年中國突然崛起天戴其蒼，地履其黃。   象征著少年中國的燦爛前程7. 讀下面短文，回答問題。 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。1這則寓言名叫_，選自_作者是_時期_家_。2解釋下列加點的字的意思。 楚人有鬻

9、盾與矛者  _物莫能陷也      _以子之矛，陷子之盾 _其人弗能應(yīng)也    _8. 小古文閱讀。臥薪嘗膽吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采；折節(jié)下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。終滅吳。（注釋）赦：免除或減輕刑罰。反：同“返”，返回?？嗌恚菏棺约旱纳眢w勞累。坐：同“座”，座位。女：同“汝”，你。折節(jié)：放下身架。振：同“賑”，救濟。吊：慰問。1閱讀短文，結(jié)合

10、注釋給加點字選擇正確的解釋。厚遇賓客（   ）A.相遇 B.對待，款待 C.機會2閱讀短文，結(jié)合注釋給加點字選擇正確的解釋。置膽于坐（   ）A.坐下 B.椅子 C.座位3“女忘會稽之恥邪？”這句話運用了_的修辭手法，其意思是_4文中畫線句子是對勾踐的（   ）描寫。A.語言 B.心理 C.動作 D.神態(tài)5勾踐的哪些精神值得我們學習？_9. 古文閱讀。短文（一）晏子使楚晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王

11、曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“ 圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ㄗ⑨專ⅲ簩⒁?。 聞：聽說。 左右：身邊的人。習辭者：善于辭令（很會說話）的人。何以也：用什么辦法呢？縛：捆綁。坐：犯罪。賜：賞賜，給予。酒酣：酒喝得正暢快的時候。枳：一種灌木類植物，果實小而苦，也叫枸橘。所以然者何：這樣的原

12、因是什么呢？然，這樣。得無：莫非。 反取病焉：反而自討沒趣了。短文（二）晏子使楚（節(jié)選）晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就

13、派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國

14、的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。1我讀完上面兩篇短文共用了_分鐘，我了解到文段（一）晏子使楚是_文，我一眼看到文段（二）晏子使楚的內(nèi)容是：_2對比閱讀兩篇短文，我發(fā)現(xiàn)短文（一）和短文（二）講到了相同的內(nèi)容：楚王當著晏子的面_。在短文（一）中晏子用“_，_”類比，不卑不亢，既保全了楚王的面子，又維護了國家尊嚴。短文（二）中“_”這句話和短文（一）中的類比意思一樣。3讀完兩篇短文，你覺得晏子是一個怎樣的人？下列說法不恰當?shù)氖牵?  ）A.陰險狡詐 B.能言善辯 C.勇敢大膽 

15、;D.不畏強權(quán)10. 閱讀文言文，完成練習。鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！边x自韓非子·外儲說左上1解釋加點詞語的意思。欲：履：度：遂：2下列對“至之市，而忘操之”這句翻譯正確的一項是（）。A.到了集市，忘記了操練B.到了集市，忘記了帶量好的尺碼C.到了集市，把尺碼丟在集市了D.到了集市，才發(fā)現(xiàn)尺碼3下列對“何不試之以足”這句話的理解準確的一項是（）。A.這是鄭人自言自語，說為何不試試鞋呢？B.這是鄭人自言自語，說為何不拿腳試試呢？C.這是別

16、人對鄭人說為何不拿腳試試呢？4從“寧信度，無自信也”中可以看出鄭人_。11. 課外閱讀。小時了了孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉；詣（yì）門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時，必當了了?！表t大踧踖（cù jí）。（注釋）孔文舉：孔融，字文舉，是漢代末年的名士、文學家。詣：到。清稱：有清高的稱譽的人。仆：謙稱。先

17、君：祖先，與下文“先人”同。 仲尼：孔子，名丘，字仲尼。伯陽：老子，姓李，名耳，字伯陽。師資：師。這里指孔子曾向老子請教過禮制的事。奕世：累世；世世代代。 奇：認為他特殊、不尋常。1根據(jù)文意，可以知道“小時了了”的意思是（ ）。A.小的時候很聰明 B.小的時候很迷糊 C.小的時候不怎么樣2孔融真的是李元禮的親戚嗎？請把他的解釋改寫成現(xiàn)代漢語。_3“大踧踖”是形容非常局促不安的樣子。陳韙為什么會“大踧踖”呢？_4讀了這個故事，你怎樣評價十歲的孔融呢？_12. 古文閱讀。古人談讀書（節(jié)選）蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識則知學問無盡，不敢

18、以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。1聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。士人：_   下流：_2寫出選文中畫橫線句子的意思。_3本文告訴我們讀書一要有志氣（志向）：二要有_，三要有_，這三方面是缺一不可的。4讀懂文言文，你有什么好的方法？（ ）A.借助注釋 B.聯(lián)系上下文 C.使用工具書 D.以上都是5聯(lián)系自己的讀書體會，說說短文中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。_13. 課內(nèi)閱讀。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。1那個賣盾與矛的人說的自相矛盾的話是哪些？寫在下面的橫線上。_2“其人弗能應(yīng)也”的原因是（）A.吾盾之堅，物莫能陷也B.吾矛之利，于物無不陷也C.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立D.他說的盾沒有那么堅固，矛也沒有那么銳利3對于那個人不能回答的表情，你會用哪些詞語來形容？_4學習這則寓言后，你得到什么啟示？（）A.無論做什么事，都要想好之后再夸大其詞。B.說話、做事都要考慮周到，不要相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。C.做生意不能同