學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的倡議書(shū)

1、學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的倡議書(shū)學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的倡議書(shū) 習(xí)慣能夠塑造一個(gè)人從小養(yǎng)成好的行為規(guī)范對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要新學(xué)期開(kāi)始了正是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)那么如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢一起來(lái)看看吧 一好習(xí)慣要從小養(yǎng)成 有人說(shuō)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。抓好習(xí)慣，再談成績(jī)，這些習(xí)慣，必須在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)。 1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣 學(xué)生要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從小適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng).。不會(huì)稍有不如意就埋怨環(huán)境。 2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力和提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂

2、內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。 3.專(zhuān)心上課的習(xí)慣 假期剛過(guò)完，孩子可能比較容易分心，因此，家長(zhǎng)要提醒孩子在課堂上集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。 4.觀察和思考的習(xí)慣 對(duì)客觀事物的觀察是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的"門(mén)戶(hù)'和打開(kāi)智慧的"天窗'。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 5.善于提問(wèn)的習(xí)慣 家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)

3、習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。 6.切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記上講"獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞'，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。 7.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的過(guò)程，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的孩子做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取"拖、抄、代'，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立

4、完成作業(yè)的好習(xí)慣，告訴孩子在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)方法。 8.仔細(xì)審題的習(xí)慣 審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生要仔細(xì)材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。 9.反思的習(xí)慣 一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 第一，怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法； 第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理； 第三，為什么想到這種方法?想解題的思路； 第四，有無(wú)其他方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； 第五，能否變通一下而變成另一種習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。 當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)

5、進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?"吃一塹，長(zhǎng)一智'，不斷完善自己。 10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣 復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶的過(guò)程，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)是對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理的過(guò)程，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化。 每天盡量把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再?gòu)?fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。 11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 學(xué)生平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手記下，經(jīng)常看看，也可以

6、用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。 12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣 孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。 二好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成 讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與孩子告別。要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可按下列步驟進(jìn)行： 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速 要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。 計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記； 意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺(jué)地克服； 制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定

7、量地去完成； 第二步：控制時(shí)空，學(xué)會(huì)約束 人的行為，很大程度上受情境因素的影響。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在孩子的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)著重教會(huì)孩子控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間從而約束自己的行為。 在時(shí)間上，從早上起床到晚上就寢，要合理安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，合理規(guī)劃，勞逸結(jié)合，不虛度光陰。 在空間上，在日常學(xué)習(xí)的空間內(nèi)少放置與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物，比如游戲機(jī)、電腦、手機(jī) 第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整 學(xué)生自制力比較差，在習(xí)慣形成過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)偏離的情況，要立即作出調(diào)整。 比如，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫(xiě)得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)孩子