新聘教師崗前培訓(xùn)心得_

1、新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)鳳凰小學(xué)尹崇霞2015 年 9 月，我很榮幸地成為教師隊(duì)伍中的一員，開始了自己工作生涯。東港區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)為了使我們新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作， 專門在實(shí)驗(yàn)二中安排了我們進(jìn)行了為期 2 天的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的老師都是專家級別的教授像申作春老師、 李曄老師、秦艷紅老師等等， 他們都是具有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，教育教學(xué)水平一流的好老師。培訓(xùn)全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期 2 天的培訓(xùn)課就此結(jié)束， 就是這短短的幾天學(xué)習(xí)使我收獲了很多。我們主要學(xué)習(xí)了申作春老師講的教師的職責(zé)、李曄老師講的做一個(gè)校園里的守望者、秦艷紅老師講的做有心

2、有智的班主任。通過幾位教授的演講才使我深刻的體會(huì)到了作為一名人民教師的真正含義和如何才能做到一名合格的教師。對于要想成為一名合格教師， 我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。 說實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問過自己， 是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。 如今看來， 2 天的培訓(xùn)不僅僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。 目標(biāo)不是不切實(shí)際的， 我可以把目標(biāo)變作成長的基石。 雷老師諄諄叮囑我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭；又切切鼓勵(lì)我們 “揚(yáng)帆起航”、爭創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，頓時(shí)有了敢立人先的激情。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長的大好契機(jī)。一、師德師愛、任重道遠(yuǎn)小時(shí)候的夢想，就

3、是長大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛希望的老師，如今，真正走到了講臺(tái)上，面對著一雙雙渴求知識，清澈如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。 如今對于教師的要求， 已經(jīng)不單單是“學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜了如李老師所說的專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與學(xué)生、家長溝通，甚至是如何在教授學(xué)生知識、做人的道理過程中，不斷地充實(shí)自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。 作為剛剛走出大學(xué)的學(xué)生， 有著初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事容易不專心，浮躁；對于人際交往容易意氣用事、感性成分居多。就像剛剛帶一年級數(shù)學(xué)課時(shí)一樣， 面對學(xué)生的不專心

4、甚至不遵守紀(jì)律的行為， 我格外反感和不知所措。 面對臟亂的地面時(shí)， 也沒有想到要蹲下身撿起一片紙， 用衛(wèi)生紙擦一擦玻璃上的灰塵。 在教師職業(yè)道德講座中， 老師用實(shí)實(shí)在在的語言告訴了我什么是老師：學(xué)高、身正固然重要，而“師愛”卻也是一門深?yuàn)W的學(xué)問。做了老師，你就不單單是母親的兒女， 而是整整幾十個(gè)孩子的老師。 要用自己的愛心、耐心、恒心去包容和關(guān)心孩子， “疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣” ，這句話讓我頓時(shí)如醍醐灌頂， 莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。那自然而和諧的一面， 卻久久烙印在我的心里， 因?yàn)槟菤g笑的周圍， 充滿了無聲的師愛，緩緩流動(dòng)的溫情。就這樣，我回憶著這些美好的片段，

5、細(xì)細(xì)品咂著“師愛”的深蘊(yùn)。師愛是包容、是耐心、是毅力、是責(zé)任；是心細(xì)如絲，語如春風(fēng)；是小愛如綿、大愛無疆！通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲和啟發(fā)。首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題， 這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、 琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)

6、學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、 不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。二、調(diào)整心態(tài)、遍灑陽光作為應(yīng)屆畢業(yè)生， 我能有幸走入日照鳳凰小學(xué)中學(xué)的校園，著實(shí)是令我歡欣鼓舞的。我同許許多多新教師一樣，對于自己的工作懷著滿腔熱情，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)。從李老師的講座中，卻讓我悟出了，教師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們，就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的幸福果農(nóng)。 滿腔熱情并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。梁老師“調(diào)整教師心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的講座，讓我聽得入了迷。我們區(qū)近年來一直倡導(dǎo)“陽光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽光校園宗旨是一致的。如何成為一名陽光教師， 如何給我的孩子創(chuàng)造陽光燦

7、爛的環(huán)境， 成了另一個(gè)讓我陷入沉思的問題。 其實(shí)面對任何一個(gè)類型的學(xué)生， 我都不能保證有最合適的方法去幫助、引導(dǎo)他們，本著“師愛”的原則是基礎(chǔ)，可是用心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門大學(xué)問了。 馬斯洛的需要層次理論告訴我們， 我們的孩子不僅僅是小孩兒， 他們還是有思想的， 并且是在我們周圍不斷成長， 思想眼界不斷開闊的人。 作為教師， 我們不可避免的會(huì)不理解學(xué)生的某些行為， 會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不遵守紀(jì)律， 不聽指揮而生氣甚至在言語上傷害他們。 要想避免這種情況， 只有從自身找原因。三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長菁菁校園有著活力四射的光芒， 當(dāng)然還應(yīng)該有我們所熟知的書聲瑯瑯。 工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦

8、慮的問題就是，自己的學(xué)識不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基說 “當(dāng)你的知識比你的學(xué)生豐富的時(shí)候， 你才能給予你的學(xué)生最好的學(xué)習(xí)建議”。知識的獲取有很多層面。新教師培訓(xùn)讓我結(jié)識了 2015 年高素質(zhì)的新教師隊(duì)伍， “三人行必有我?guī)煛?，我想所要做到的第一點(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獲取知識，汲取養(yǎng)料。李老師的課堂，令我意識到，作為教師，有很多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的層面，知識，能力，人緣，敬業(yè)精神等等。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的個(gè)性，才能讓我塌下心來品讀知識， 學(xué)習(xí)身邊的榜樣。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)解讀教材文本， 了解學(xué)生情況， 細(xì)細(xì)品讀自己的每一句話每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂主體“學(xué)生”的反應(yīng)放在第一位，才能拿到站

9、上講臺(tái)開口講解的通行證。四、展望未來、揚(yáng)帆起航兩天的培訓(xùn)，真的給我?guī)砹撕芏嗪芏鄰膩頉]有過的警醒與思考， 同時(shí)也讓我結(jié)識了很多志同道合的好朋友。對于未來的工作，我有擔(dān)心、有壓力，但是我也有盼望、有激情。將要懷揣著兒時(shí)的夢想揚(yáng)帆起航了， 怎能不是一件令我興奮而幸福的事情呢？了了幾筆， 實(shí)在道不明我所有的感激與感受， 文筆拙劣，也實(shí)在解不明教師行業(yè)的博大精深。 但是我愿遵從各位輔導(dǎo)老師說的， 一步一個(gè)腳印走下去，不管結(jié)局如何，我相信，只要我努力過，就一定會(huì)得到認(rèn)可。通過這次培訓(xùn)， 所以讓我明白了作為一各新教師，我要不斷地向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范” 也正是這個(gè)意思， 這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程， 教師的人格力量是無形的、 不可估量的， 教師要真正成為學(xué)生的引路人。 教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、 管理協(xié)調(diào)能力， 才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要