淺談小學(xué)教育中音樂課的創(chuàng)新.doc

1、淺談小學(xué)教育中音樂課的創(chuàng)新姓名摘要：音樂教育對(duì)提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用,創(chuàng)新是二十一世紀(jì)時(shí)代的要求,而在教育各階段中，小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段，所以，在小學(xué)教育中對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新尤為重要。它不僅可以取得良好的音樂教育效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。對(duì)小學(xué)教育中音樂課進(jìn)行創(chuàng)新主要可以從教師的創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、教師的創(chuàng)新學(xué)習(xí)三方面入手. Abstract： Music education in improving the quality and the whole nation has an important role in bu

2、ilding socialist spiritual civilization， innovation is the twenty-first century demand of the times, and in various stages of education, primary and secondary education is laying the foundation stage, therefore， in primary education in pairs music lesson to innovate is particularly important. It not

3、 only can get the good effects of music education, but also to develop students creative thinking and synthesis of quality， thereby promoting the development of quality education。 Music lessons to primary education for innovation can mainly be from the teachers innovative teaching, creativity in our

4、 students learning, teachers， innovative learning three-pronged approach。文檔為個(gè)人收集整理,來源于網(wǎng)絡(luò)文檔為個(gè)人收集整理,來源于網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞:小學(xué)教育；音樂課；創(chuàng)新“音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用"。創(chuàng)新是二十一世紀(jì)時(shí)代進(jìn)步的要求,而在教育各階段中，小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段，所以，在小學(xué)教育中對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新尤為重要.它不僅可以取得良好的音樂教育效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。要想對(duì)小學(xué)教育中

5、對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新，就要遵循兒童心理的特點(diǎn)和音樂教育的特性，采用各種生動(dòng)活潑、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,把抽象的概念具體化、生活化、趣味化，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松歡快的氣氛中，去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，以推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。那么,如何對(duì)小學(xué)教育中對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新呢?主要可以從以下幾方面入手：一、教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是教師主動(dòng)教授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),教師不會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的時(shí)間和空間，“授之以魚”，而非“授之以漁”。而現(xiàn)代音樂教學(xué)則要求教師要進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)“授之以漁”.因此,教師必須對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新。（一）激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。"那么，興趣是什么？興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向.當(dāng)人對(duì)某事發(fā)生興趣后，就會(huì)產(chǎn)生求知的愿望。小學(xué)階段正是學(xué)生充滿好奇心的時(shí)候，學(xué)生的想象力非常豐富，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的許多創(chuàng)作都是教師無法想到的。因此,教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)他們對(duì)音樂的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生 “脫穎”和“越軌”，讓他們感受到音樂所帶來的愉悅。例如，在歌詞、節(jié)奏、旋律的創(chuàng)編活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)已有的知識(shí)和表現(xiàn)手段，即興設(shè)計(jì)，即興排練，即興表演，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)音樂知識(shí)、提高音樂能力方面具有重要的意義，同時(shí)也給課堂教學(xué)注入了新的活力。（2） 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的民主氛圍 民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，能讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有一個(gè)突破創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).由此可見，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問學(xué)生，少有學(xué)生問老師，這導(dǎo)致孩子的好奇心和求知欲被長(zhǎng)期抑制，所以他們只會(huì)墨守成規(guī)-對(duì)于這樣的孩子談創(chuàng)造談創(chuàng)新只能是一句空話。反之，把自己融入孩子中,做孩子的朋友，注意與孩子的情感溝通、交流，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難，才能激起他們的創(chuàng)新火花.例如,在欣賞歌曲課上，組織學(xué)生們分

8、組討論，教師將自己也歸到小組中去，與學(xué)生們一起討論對(duì)這首歌曲的看法和感悟等；然后讓各小組歸納出一個(gè)自己討論不出的問題，讓教師作答。這樣不僅可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑、激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以拉近師生的距離，從而進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。(三）營(yíng)造無拘無束的思維空間貪玩樂、怕拘束是兒童的天性。所以，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束的空間,讓他們的思維在其間任意馳騁.例如，在音樂課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生隨意表演節(jié)目，或展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，或描繪歌曲表現(xiàn)的意境，或做一回小老師,與大家一起討論、分析如何唱好新歌這樣，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)

9、生的思維,讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué).廣闊自由的思維空間,需要教師引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造，而這一點(diǎn)一旦得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的思維火花將會(huì)不斷迸發(fā)出來。（四）采用多種創(chuàng)造性教學(xué)方法眾多教學(xué)方法中，合作教學(xué)、參與教學(xué)、情景教學(xué)、直觀教學(xué)也是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的好方法。1。參與教學(xué)參與教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)及其特有的思維，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。它體現(xiàn)了主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)思想。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，讓他們?cè)谝环N創(chuàng)造性的氛圍中相互啟發(fā)，相互感染，一定可以取得較好的學(xué)習(xí)效果.例如，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師可以讓學(xué)生隨著音樂跳舞，鼓勵(lì)他們根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)出與其他同學(xué)不一樣的動(dòng)作，讓他們不拘于任何形式進(jìn)行即

10、興表演。上節(jié)奏課時(shí)，教師可以先用手拍節(jié)奏，讓學(xué)生模仿；之后，用此節(jié)奏分別做動(dòng)作，如拍手、握拳、踮腳等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動(dòng)作.這樣，學(xué)生頓時(shí)會(huì)活躍起來，參與的熱情也會(huì)特別高,這就在不知不覺打開了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2。合作教學(xué)合作教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理論與策略,成為近年來最重要和最成功的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種復(fù)合活動(dòng),將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)過程中的單向交流、雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣?，使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，采用合作教學(xué)，也會(huì)取得較好的效果。 （1）音樂欣賞課的合作教學(xué) 欣賞課是音樂課的重要組成部分，對(duì)

11、于提升學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng),具有很大的作用。在舊式教育中，對(duì)一件音樂作品的欣賞，只是教師把自己的情感體驗(yàn)講給學(xué)生聽,這對(duì)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情感培養(yǎng)是非常不利的。如果廢除這種教師“一家之言”的做法，則會(huì)是另一番天地.改變由于教師的一家之言而給學(xué)生帶來的對(duì)問題不求甚解的態(tài)度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們樂于思考、勤于思考。但要做到這一點(diǎn)，首先需要教師解放思想，創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷吸收新的教育理念,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生. 傳統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生的思維出現(xiàn)惰性,對(duì)問題的解決過分依賴教師。在合作教學(xué)中，教師則要注意摒棄這種養(yǎng)成學(xué)生惰性的教學(xué)方法,營(yíng)造出一種獨(dú)立思考與合作互相結(jié)合的氛圍，大力

12、提倡學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)之上的合作學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不只是注重學(xué)生間的合作關(guān)系，而更重要的則是師、生間的合作關(guān)系，教師應(yīng)在主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的具有啟發(fā)誘導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳方案。這里我們要記住的是，教師只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，而不是回答學(xué)生問題的“答案冊(cè)"。 （2）器樂課的合作教學(xué) 器樂進(jìn)課堂，給音樂課添加了無限的生機(jī)和活力,為了避免和減少器樂教學(xué)中的雜亂現(xiàn)象，給器樂課增添一些創(chuàng)造力,合作教學(xué)不失為一種好方法. 齊奏中的合作 器樂齊奏是器樂教學(xué)的一種形式，既需要學(xué)生演奏時(shí)的速度均衡,更要求學(xué)生演奏的音高準(zhǔn)確。無

13、形之中,就給學(xué)生提出了一個(gè)比獨(dú)奏更高的要求既要完成自己的演奏,更要兼顧到同伴的演奏，使之融為一體.這種方式不但可以使器樂教學(xué)更好的進(jìn)行，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神,對(duì)于從小培養(yǎng)他們良好的個(gè)性與完善的性格，有著很大的作用。 合奏中的合作 器樂教學(xué)中的合奏，一直是困擾音樂教師們的一個(gè)課題。怎樣進(jìn)行合奏教學(xué)、如何搞好合奏教學(xué)，如何讓合奏教學(xué)取得更好的成績(jī)，是教師們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}。解決這些問題的有效方法之一便是合作教學(xué)。 例如,合奏曲子之前,教師可以先將學(xué)生按照聲部的不同來劃分合作的小組成員，這樣同學(xué)們之間可以互相討論、解決難點(diǎn)，以求在處理作品上達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行各聲部間的合作,在老師的

14、帶領(lǐng)下，使作品達(dá)到和諧、完美、統(tǒng)一而具有立體感。這無疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們良好的合作意識(shí),在合作中陶冶音樂的情操。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請(qǐng)勿用作商業(yè)用途文檔為個(gè)人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)3. 情景教學(xué)情景教學(xué)主要是因某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情境教學(xué)也正符合新課程的要求,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們自主學(xué)習(xí),提高自主探究的能力，從而進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)是創(chuàng)新教育十分重要的一步,不論是歌曲、視唱曲、欣賞曲還是吹奏曲，只有融入了情感才能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。而學(xué)生對(duì)音樂的感受不僅是對(duì)音樂的被

15、動(dòng)接受，也不只是欣賞，它還體現(xiàn)在“演”“繹”和創(chuàng)作的過程中.因此，在教學(xué)中,只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的情感共鳴,就能獲得最佳的教學(xué)效果。例如，在教授有人物情境的歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備歌詞中所包含的東西，如小剪刀、小紅帽、蘋果、小鏡子、圍裙、眼鏡、胡子等小道具，將課堂布置成歌曲中的情景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中體味歌曲的涵義，這就能使學(xué)生深刻體驗(yàn)到歌曲所賦予的情感，從而更好的演繹歌曲。4。直觀教學(xué)直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物,通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式.例如,在教授五線譜時(shí)，可以用彩色紙捻做五線譜，將高音譜號(hào)稱為國(guó)王，低音譜

16、號(hào)稱為王后,音符是小土兵以及作為大臣的 2/4、3/4、4/4拍號(hào)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的“童話音符"，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。（五)將音樂教學(xué)與其他相關(guān)文化結(jié)合起來任何音樂作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系.而小學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，接受能力也很強(qiáng)?；谶@一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師可以將音樂作品及其相關(guān)文化結(jié)合起來，在課堂上多向?qū)W生傳授一些課本上沒有的知識(shí)，如音樂小常識(shí)、詞曲小知識(shí)、音樂家的小故事、音樂謎語、作品創(chuàng)作背景，以及一些作品剖析等等，讓學(xué)生們知道音樂不僅是唱和奏,它包括的內(nèi)容十分豐富。這樣，可以讓學(xué)生們?cè)谙硎芤魳返耐瑫r(shí)，學(xué)到更多的知識(shí),

17、并且其他文化知識(shí)可以反過來提高學(xué)生感受音樂、感受美的能力。例如，學(xué)過新年這首歌曲，可以讓學(xué)生們搜集有關(guān)過新年的民俗，如貼對(duì)聯(lián)、貼倒的福字、貼窗花、放鞭炮、吃餃子、請(qǐng)財(cái)神等。還可以同新年好相比較進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解外國(guó)過新年的民俗，如過圣誕節(jié)，唱圣誕歌，裝扮圣誕樹，圣誕老人贈(zèng)送禮物等。這樣，通過過新年這首歌曲，就可以豐富學(xué)生們的音樂和文化知識(shí),開闊學(xué)生們的文化視野。二、學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)過程是師生共同參與的過程，而現(xiàn)代教學(xué)弘揚(yáng)的是學(xué)生的主體性。因此,在音樂教學(xué)中開展探究式的學(xué)習(xí)方式，更能突出學(xué)生的主體地位，也最具創(chuàng)造性。它主要包括自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí).(一)自主性學(xué)習(xí)

18、一個(gè)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),自己不知道，也無權(quán)作主,怎么可能學(xué)得快、學(xué)得好呢？所以，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、自主性學(xué)習(xí)，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自我意識(shí)。例如，在教授歌曲時(shí),首先讓學(xué)生反復(fù)聽賞全曲，并不做暗示性的導(dǎo)向.然后，請(qǐng)學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解或者聽賞前后的情緒變化。這樣，學(xué)生就會(huì)“以音抒我心”,將自己的體悟完全抒發(fā)出來。（二)個(gè)性化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及個(gè)體差異的關(guān)注,忽視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)則提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式探索、思考問題.例如，在欣賞某首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于這首歌曲的圖片.并且對(duì)于每個(gè)同學(xué)搜集到的圖片，教師都應(yīng)該予以肯定

19、.這樣,學(xué)生在搜集的過程中就能將自己對(duì)這件事物的情感激發(fā)出來，并將情感融進(jìn)歌聲里；并且學(xué)生在審美情趣上得到肯定，就會(huì)更加自信，從而會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)音樂。（三）合作性學(xué)習(xí)隨著課堂教學(xué)改革的深入，各學(xué)科都開展了合作性學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)方式更有利于發(fā)展每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)習(xí)效率.例如，教授兩只老虎這首歌曲,不僅可以讓學(xué)生隨音樂模仿老虎的吼叫和形態(tài),還可以把學(xué)生分成小組,讓每組學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的理解,隨音樂表演一段小故事。通過這類活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，還可以促進(jìn)教師與同學(xué)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。（四）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)獨(dú)立創(chuàng)造能力是學(xué)生能力的集中表現(xiàn)，它是

20、集知識(shí)、情感、技能為一體的綜合性能力。這時(shí)，需要老師有一個(gè)正確的引導(dǎo)，但應(yīng)注意教師一定要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的想法為主,不要輕易破壞學(xué)生的構(gòu)思，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好而寬松的創(chuàng)作氛圍，使之完成創(chuàng)作。而小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最高境界，就是學(xué)生在對(duì)作品(如欣賞曲、視唱曲、吹奏曲、歌曲等）有一個(gè)良好的理解的基礎(chǔ)上，在教師的正確引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。這時(shí),學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的不同理解，發(fā)表自己不同的創(chuàng)作意見.如，能表現(xiàn)作品的意境的舞蹈、歌詞朗誦等;或在歌曲或音樂中添加些需要的音樂記號(hào)、歌詞等。這樣,學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，也就成了創(chuàng)新意識(shí)喚起的過程.現(xiàn)在音樂創(chuàng)作是音樂課中最基本，也是最重要的環(huán)節(jié),那些通過音樂的

21、方式所進(jìn)行的自我表達(dá)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性成長(zhǎng)和思維發(fā)展為目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱為創(chuàng)作。只是每個(gè)人的體驗(yàn)不同，所以表達(dá)方式不同。 三、教師也要進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)教育中音樂課進(jìn)行創(chuàng)新更需要富有創(chuàng)新意識(shí)和能力的教師。所以,作為一名音樂教師，除了具備必要的專業(yè)知識(shí)外，還要具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而為對(duì)音樂課進(jìn)行創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)一名音樂教師不僅要熱愛教育事業(yè),還要熱愛教育對(duì)象，用飽滿的激情感染學(xué)生，用非凡的耐心教授學(xué)生，用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。但當(dāng)今社會(huì)的教師更應(yīng)該時(shí)刻具有創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)橹挥凶约撼蔀榫哂袆?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人,才能把學(xué)生們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)

22、的新時(shí)代人才。所謂“言傳不如身教”講的就是這個(gè)道理.（二）對(duì)教材及課程要時(shí)時(shí)創(chuàng)新二十一世紀(jì)的教師教學(xué)不僅要關(guān)注“教什么"，還要關(guān)注“怎樣教"的問題，且后者更為重要。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。教法不同,學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有所差異。因此，教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,一定要對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）善于向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，而且思維敏捷，他們的能力往往出乎教師的意料。因此教師要采取開放的態(tài)度，保持活躍的思維,要向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。主要方法有：1.多加交流交流可以使人與人之間碰撞出精彩靈妙的火花，師生之間也不例外。所以教師在教學(xué)中要多組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于一些同學(xué)的好的創(chuàng)意要多給予肯定和鼓勵(lì)，并且自己也要記錄下來，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)與學(xué)生們共同進(jìn)步。2。共同創(chuàng)作在教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行音樂的二度創(chuàng)作。對(duì)于一些同學(xué)的好