人教版小學數學一年級下冊《找規(guī)律》教學設計及思路(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人教版小學數學一年級下冊找規(guī)律教學設計及思路教學內容：人教版小學數學一年級下冊教科書第88頁-89頁例1、例2、例3，以及課后的“做一做”和練習十六1、2題。教學目標：1基本技能：讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。2數學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。教學重點：發(fā)現圖形的排列規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規(guī)律。教具學具準備：課件、學具、水彩筆 、練

2、習卡教學過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說邊做）（聽

3、課的老師學生都笑了。執(zhí)教教師認真的跟著做起來，其他學生雖然覺得好笑，也跟著做起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。（這時學生的積極性被調動起來，都爭先恐后的說“我” “我”，教師又叫了一名學生進行展示。）師：象這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是標準的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規(guī)律的存在?！慷⒁龑剿?，認識規(guī)律1.觀察場景，探究規(guī)律師：小豬笨笨開了

4、一個水果店，為了開業(yè)時就吸引更多的顧客，就把水果店周圍裝飾了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示盆花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學生同位合作）師：把你的發(fā)現告訴大家。生：紅花藍花紅花藍花。師：能完整的說一說嗎？生：我發(fā)現花在排列時是一盆紅花一盆藍花，再一盆紅花一盆藍花，再一盆紅花一盆藍花這樣重復地排列下去的。生：花是按紅藍為一組重復地排列的。師：大家同意嗎？生：

5、同意。【對于一年級學生來說，找規(guī)律已有一定的經驗基礎，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學生腦中的印象，又體現了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)?！繋煟菏前?！花是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時將）生：燈籠是按一個紅一個紫一個藍，又一個紅一個紫一個藍這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）彩旗又有怎樣的規(guī)律？(彩旗課件)看誰找的最快。生：彩旗是兩個紅旗兩個黃旗為一組排列的。師：是的，花是按紅藍一組重復排列的，燈籠是紅紫藍為一組重復排列的，彩旗是兩紅兩黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極

6、了！（出示彩色氣球課件）師：看，小豬笨笨正在掛氣球呢！后面還有兩個沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？生：后面是一個紅氣球，一個黃氣球。師:你是怎么想得？生：因為前面的氣球是按一紅一黃兩藍有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設計了“小豬開水果店”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現規(guī)律、體驗規(guī)律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件）師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)

7、律？（留給學生思考的時間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出發(fā)給的圖涂色）  綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃                                      &#

8、160;      藍    黃    紅   藍    黃    紅   藍    黃    紅    藍（教師巡視，發(fā)現有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣

9、涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按藍黃紅這樣的順序重復的，后面就要是黃色和紅色。（學生到展示臺前介紹）師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？生：沒有。師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個智慧星的后

10、面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學生都能回答出來。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題。】3猜規(guī)律師：小朋友們真聰明，都猜對了。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數量。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(教師擺出一個紅色正方形和一個藍色圓形)。師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作：一個藍色的圓形、一個紅色正方形、兩個藍色圓形）師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？(學生異口同聲地說:一個

11、紅色的正方形，兩個藍色的圓形。)師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律?！緮祵W課程標準中指出：“推理能力主要表現在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例”本環(huán)節(jié)讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力?！咳⒄n間休息，表演規(guī)律。師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們全體起立，一起來聽一聽，做一做，放松一下。（播放拍手歌視頻）【由于低年級學生的有意注

12、意時間較短，根據小學生的年齡特點，設計了課間休息。既吸引了學生，也暗示了規(guī)律的無處不在?！克?、實踐運用，體會規(guī)律1.找規(guī)律生說生活中發(fā)現的規(guī)律2欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請聽一聽。（課件演示：救護車，鬧鐘，流水）【數學來源于生活，又應用于生活。通過讓學生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學生發(fā)現原來數學離我們并不遠，原來我們的學的數學知識就在我們的身邊?！?創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們

13、聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料沒涂色的各種圖形，分組合作，想想用這些該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手做一做?？茨慕M作品最多。學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。】五、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！找規(guī)律教學反思數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境

14、以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現、創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲觀察教室設計布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現的一些情況進行了思索。1、游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望。2、對于規(guī)律的概況總結符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現、自己進行總結，教師及時規(guī)范數學語言，并積極鼓勵學生用準確的數學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。3、例題、練習題設計有梯度。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練