英語學科教學個人全新隨筆+英語教師教學心得隨筆

1、英語學科教學個人全新隨筆英語學科教學個人全新隨筆1在教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生好勝心強，對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動等非常感興趣。于是，我在教學時把全班學生按座位分成四組，用pear、apple、 watermelon 和 strawberry四種水果分別代表四組，哪一組同學發(fā)言一次就在該組內(nèi)加一顆星?？茨囊唤M的星最多，就是當天的winner。累計到學期結束，看哪組得 winner最多，老師給予獎勵。在教學 unit7 after school 中詞組后，我就讓學生分別用 read 和 play這兩個單詞進行詞組比賽。開始比賽了，隨著一組組詞組的板書，學生們的情緒漸漸被調動起來，個個爭先恐

2、后，課堂氣氛異常活躍。接著，在集體朗讀課文中的詞組后，我讓學生邊聽課文錄音，邊就老師隨時提出的問題進行搶答。答對者給該組加星。我貫穿著整節(jié)課的各個加星活動，讓學生始終保持著對英語的關注，課堂效果明顯好多了。以后，在設計教案的時候，我經(jīng)常設計些能讓學生多開口的活動，比如用所給的單詞造句;按不同要求改變句子;舉出同字母相同發(fā)音的單詞;并編一句話，看誰包含的指定單詞最多等等。每組學生都不甘落后，贏的小組個個神采飛揚，輸?shù)男〗M同樣也不服氣，等待下節(jié)課的比賽。有時候，在臨近下課時會有兩或三組并列第一，我就加試一題，可以是有些難度的或課外的;也可以故意說得很快，學生需集中十分注意力的，再決出最后的winn

3、er。一點兒也不亞于足球賽的點球。學生的學習興趣比以前提高了，作業(yè)情況也好轉了，我不免有些得意。這樣過了兩個月，我漸漸發(fā)現(xiàn)贏的總是那兩組，而另外兩組中學習較差的學生不少或內(nèi)向的學生偏多，因而總比不過別人。上課也開始提不起精神，看著那兩組學生漸漸無精打采的樣子，我非常著急，如果按照先前的規(guī)則進行比賽的話，只有是優(yōu)秀學生多的一組獲勝，其他幾組里學習積極性高漲的同學的情緒就要受挫。該如何解決這個問題呢?我思考再三后又增加了一條規(guī)則。第二天，我向同學們宣布在搶答問題時，如果沒發(fā)言過的學生舉手，老師優(yōu)先請他/她回答。這條規(guī)則對不善于舉手的那兩組來說，暗地里有了優(yōu)先權。隨后的課上，原先四個組中不愛回答或從

4、未回答過問題的同學舉手明顯多了起來，連班里最差的學生盡管還不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后，每節(jié)英語課都能激發(fā)各小組的學習熱情，整個學期學生的英語水平提高很快。從這件事中我認識到英語老師不僅要認真鉆研教材，還要重視課堂教學管理。即包括教與學互動、情與知互動、人與景互動的教育方法。我們應該尊重學生、熱愛學生，用愛心去鋪設一條通往學生心靈的路，把學習的主動權歸還給他們，讓我們一同走進孩子的心教學吧!英語學科教學個人全新隨筆2光陰似箭，一轉眼一個學期已經(jīng)過去,回顧教學工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學的不足.本學期我擔任四年級的英語教學工作，我始終堅持課

5、前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣是小學英語教學工作的重要一環(huán)。下面結合教學實踐，我把本學期的教學工作總結如下：一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是

6、差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。二、在課堂教學中第一、在課堂上，認真授課，采用多媒體教學及運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、

7、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。三、不足之處由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學生的的關注可能還不夠，對于小學的心理掌握也不太有經(jīng)驗，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個同學的監(jiān)督，保證每個同學都跟上進度，不落下任何一個有進取心的學生?？傊?、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。英語學科教學個人全新隨筆3最近在英語教學中總

8、發(fā)現(xiàn)學生本應該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學生用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學生素質低了?是現(xiàn)在的學生沒有明確的學習目標?還是學習方法有待于提高?找了一些學生了解情況，教學中的這些疑惑或多或少得到了解答。一、學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。二、相應的一些配套練習，獨立完成的學生不多，而大部分的學生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分學生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。三、課堂上不懂得記筆記。大部分學生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。四、課后閱讀

9、量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。五、缺乏舉一反三的能力。針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學生的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后及時復習。讓學生知道高中階段的學習要自覺，要主動。第二，讓學生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學進度，試用學生的眼光來調整教學計劃。總之，學英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學藝術，以及教師本身對語言的領悟能力。的確，教英語更不

10、是一件容易的事情。可謂“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z學科教學個人全新隨筆4隨著學生年級的升高，對話式的句子已經(jīng)遠遠滿足不了學生的需求，為孩子提供與課程內(nèi)容相關的短文資源，是高年級英語教師在教學中都要做到的，高年級英語教學反思。在本節(jié)課中，我給學生提供了一篇的英語短文，讓學生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了學生的閱讀能力，同時，閱讀后要完成相關的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。在這節(jié)課的教學中，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、語言的運用沒有在情境中充分使用良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的熱烈追求、積極思考、主動探索。良好的教學情境、

11、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，為使學生真正進入整堂課的英語大環(huán)境，時刻愉快地接受并表現(xiàn)所學口語，學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語，。語言來源于生活，更應運用于生活。通過設置情景、結合表演，讓學生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而達到運用和真實交際的目的，真正做到學以致用。而本課的重點句子“Howmanyhave you got ?”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不容易創(chuàng)設，所以學生在課文運用上有所欠缺。二、可數(shù)名詞的單復數(shù)變化出現(xiàn)，學生有些混淆在本節(jié)課的教學難點中，其中一個就是可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)的正確使用。教學中，也反復出現(xiàn)了名詞

12、單復數(shù)問題，學生在回答問題時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，我注意到了這個問題，同時也及時對學生使用錯誤的地方進行及時糾正。最后雖然還是有部分學生不熟練，但大多數(shù)學生都能正確使用了。英語學科教學個人全新隨筆5在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經(jīng)驗的基礎上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。英語新課標要求提高學生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，很多學生不敢開口，學生的自信心不足，自主學習能力不強。這就要

13、求教師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關心和幫助，有足夠的耐心來進行教學。在調動起學生的積極性之后，我們重點關注的就是學生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握能力還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學生反復聽，并讓學生模仿，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的能力。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲

14、兒歌，看英文電影等，視聽相結合。一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。小學階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學生會用英語進行交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的。所以我們在教學過程中，應該創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得知識。教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際能力得到提高，對于重點句

15、型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了?？傊?，作為教師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用能力，讓學生真正地學會英語，喜歡英語!英語教師教學心得隨筆英語教師教學心得隨筆1語言來源于生活，而語言教學也就應更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創(chuàng)設防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設語言環(huán)境的活動中，讓來源于生活的語言，回歸到現(xiàn)實生活中去。在創(chuàng)設語言環(huán)境過程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、主角扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如

16、在講“Family”這一課時，讓學生們帶來自己和家人的照片來練習句型“Whoishe/she”。教師也準備一些學生們所熟悉的老師和學校領導的，歌星、影星、體育明星的，國家領導人的照片。層層遞進的幫忙學生們熟練掌握所學的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學的真實性。再如“Makeatelephonecall.”這一課，在學生們掌握了句型的狀況下，教師能夠拿出移動電話并打給一個朋友，向學生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學過的知識是否有用。體驗過后學生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和_常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。在英

17、語課上，教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學手段來調動學生們的用心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動如果設計得貼近現(xiàn)實生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候，為了鼓勵學生們踴躍發(fā)言，我會設計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進。直至所有的隊伍到達山頂后，我會說：“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草結果引起了山火。此刻火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師立刻去開直升飛機，用云梯把你們救

18、上來，但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達成功的彼岸。英語教師教學心得隨筆2眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，此刻各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習狀況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英

19、語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有必須影響;二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能構成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，個性是對一些需要強化記憶的英語學習資料，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮

20、去學，但效果往往比較差。3、小學階段應是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易理解，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時還有阻礙之嫌。二、主觀原因：1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班用心認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能到達較高的正確率，這

21、時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習用心性。2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。3、此刻學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確應對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放下英語學習可能性比較大。英語教師教學心得隨筆3本學期我繼續(xù)擔任一年級的攀登英語課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過上一個學期的摸索，我感覺這學期的教學比上學期要輕松、愉快多了，學生也

22、學得更有活力了。同時，我感覺在參加攀登英語實驗的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實，使我與其他老師的關系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強烈的幸福感。尤其是上個月攀登英語項目組的實驗老師來我校進行經(jīng)驗交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實驗的先進理念和在攀登英語教學中的一些具體做法，深深的觸動了我，使我在攀登英語的教學中受益匪淺。但是在教學中我還是有一點困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項目組的李老師曾經(jīng)說過教師不要用自己的發(fā)音來糾正孩子的發(fā)音，可是在教學中時常會遇到孩子發(fā)音出現(xiàn)明顯的錯誤，學生可能意識不到自己發(fā)錯了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因為我發(fā)現(xiàn)如果孩子發(fā)

23、音不準，他們在展示的時候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學還感覺很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時，我真是有些束手無策。英語教師教學心得隨筆4在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和持續(xù)學生較濃的學習興趣，就應把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要

24、在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，Ji勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務必不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段Ji發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制潛力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填

25、鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的用心性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種好處上講，學英語就更需要興趣。如何Ji發(fā)學生的學習興趣，并持續(xù)它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學思考的出發(fā)點。二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學生學習興趣的必須刺Ji程度，使學生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法

26、為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，透過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺Ji學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽

27、視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再就應是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的潛力。四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關系是以

28、基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系就應是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是用心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不一樣程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，個性是“差生”，學習英語的毅力和耐心都

29、較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，個性是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?？傊?，英語學習，興趣為先。學生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。英語教師教學心得隨筆5小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫忙學生學會正確的英語發(fā)音，具

30、有必須的口頭表達潛力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實踐總結出以下幾個途徑：一、用英語組織教學，創(chuàng)設使用英語的環(huán)境。1、在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。例如：采用“Let's begin now。 Good morning (afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Classis over。 Goodbye， class!”作為結束語。在講課過程

31、中，提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at theblackboard。”讓學生打開書時，便會說出 “Open your book ， please。” ，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說 “Closeyour book， please。”并將雙手由攤開到合并。2、要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就務必用英語說出：“May I ein ，please?”老師就用英語回話：“Come in ，please!”剛開始，由于句型學得少，不少學生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流，隨著學習的深入，很

32、多學生都能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。二、五分鐘日常會話練習。會話的資料要與學生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong ，Daily talk ，Dialogue。 對于English song，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning 、If you arehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調，學生雖是唱歌卻也到達了聽說訓練的目的。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處， What's yourname ? How old are you ? What day is today?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學生的聽說潛力打下了扎實的基礎。三、創(chuàng)設情境，主角扮演。英語