德性倫理視域下高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠緩解對(duì)策探究

1、    德性倫理視域下高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠緩解對(duì)策探究    謝林+周盼+蔣顯倫【摘要】研究表明由于高職教育英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，高職英語(yǔ)教師總體上存在著一定程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，本文從德性倫理視角分析緩解高職英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠的對(duì)策，探究教師個(gè)體因素在應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠和提升可持續(xù)發(fā)展能力中積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】德性倫理 ； 高職英語(yǔ)教師 ； 職業(yè)倦怠【基金項(xiàng)目】本文是四川省社會(huì)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014課題“基于德性倫理下的高職院校英語(yǔ)教師可持續(xù)發(fā)展研究”的成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：sc14wy34。g715 b 2095-3089（2015）23-0274-

2、01 一、概述1.教師德性倫理研究概述從古希臘到近代，德性倫理作為一種主要的倫理學(xué)形態(tài)在西方倫理史上占據(jù)了主導(dǎo)地位。20世紀(jì)中后期以來(lái)，德性倫理得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究：麥金太爾1981年出版的德性之后被學(xué)者尊為現(xiàn)代德性倫理研究的綱領(lǐng)性文件，通過(guò)追溯亞里士多德的德性理論，構(gòu)建了“實(shí)踐-個(gè)人生活整體-傳統(tǒng)”為背景的理論體系?？軚|亮2003年在“德性倫理”研究評(píng)述一文對(duì)80年代至2003年中外德性倫理狀況進(jìn)行了梳理，概括了“德性倫理”研究中涉及的主要問(wèn)題和觀點(diǎn)，探討了研究中的主要缺陷；楊豹當(dāng)代西方德性研究綜述及其啟示，張傳有中西德性倫理學(xué)比較研究等對(duì)中西德性倫理研究現(xiàn)狀進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤，探尋

3、德性倫理在當(dāng)代社會(huì)的社會(huì)價(jià)值。對(duì)于教師德性倫理的研究近年來(lái)也論著頗豐，張西方在教師德性倫理內(nèi)容及其特點(diǎn)中提出“德性”的倫理學(xué)意義是指“人所具有的受人稱(chēng)贊的品質(zhì)”，“是外在的社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的道德品質(zhì)，是道德（規(guī)范）在個(gè)人倫理行為中的實(shí)現(xiàn)”，“倫是指人的關(guān)系，理是指道德律令和原則，倫理就是人與人之間相處應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則”。2.高職院校英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)教育提出了更高更新的要求，高校發(fā)展已由規(guī)模迅速擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。在高等教育系統(tǒng)中，高職院校英語(yǔ)教師是一個(gè)獨(dú)特而關(guān)鍵的龐大群體。作為高職教育實(shí)踐（包括教學(xué)、科研以及為社會(huì)服務(wù)）的重要主體和核心

4、行動(dòng)者，其思想信仰、價(jià)值取向及工作士氣直接決定高職教育的效率和效益，并從根本上影響高職系統(tǒng)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和社會(huì)生命力。隨著改革逐步深入，高職英語(yǔ)教育質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯，教師的壓力和責(zé)任也越來(lái)越重，職業(yè)倦怠跡象愈加明顯，引起了學(xué)者越來(lái)越多的關(guān)注。陸曉燕2007袁榮兒（2011） 、季清芬（2012）、 高瑞潔（2014）、吳吉東（2014）等研究表明：盡管從情緒衰竭（ee） 、人格缺失（dp） 和個(gè)人成就感降低 （pa）三個(gè)維度上，在性別、職稱(chēng)、婚姻狀況、工作量、收入、是否行政兼職、辦學(xué)性質(zhì)等方面存在著差異，但結(jié)論是高職英語(yǔ)教師存在著一定程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。二、德性倫理對(duì)緩解職業(yè)倦怠的積極作用教師職

5、業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型癥狀是工作滿(mǎn)意度低，工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。高職院校英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：情緒衰竭（ee），表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過(guò)敏和情緒緊張；人格缺失（dp），表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生存有消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系。個(gè)人成就感降低 （pa），表現(xiàn)為一旦發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)為他們提供的積極反饋很少，不足以滿(mǎn)足其成就感，就不愿意再做出努力，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。美國(guó)學(xué)者德沃肯 （dworkin，1987）認(rèn)為：“且不論教師職業(yè)倦怠對(duì)教師個(gè)體和學(xué)校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學(xué)生才是最終的犧牲者?！?

6、因此，擔(dān)負(fù)著高職量大面廣的英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象產(chǎn)生的消極影響更大、更深刻、更長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅影響教師自身身心健康，而且影響高職英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，影響青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，影響社會(huì)的進(jìn)步。1.堅(jiān)守職業(yè)理想和職業(yè)信念“教師的信念和職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證”， 教師職業(yè)觀直接影響到從教者在其教育教學(xué)實(shí)踐中心力投入的方向及其程度，決定對(duì)事業(yè)的投入和熱情，影響著學(xué)生的未來(lái)。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)重要性；信息快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于高技能高技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重要的作用；作為世界通用工作語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)也是高職學(xué)生消除語(yǔ)言障礙、了解世界、開(kāi)闊眼界、提升綜合素養(yǎng)的重

7、要手段。高職英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的工具性與人文性，認(rèn)清自己的社會(huì)角色和職責(zé)，提升對(duì)職業(yè)的熱情和信念，通過(guò)自身努力建構(gòu)具有奉獻(xiàn)精神的道德形象、新文化創(chuàng)造者的文化形象和有效能教師的人格形象三者統(tǒng)一的職業(yè)形象。2.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升能力素養(yǎng)高職院校英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展能力的核心內(nèi)容體現(xiàn)在可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力這三個(gè)方面。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，攝取知識(shí)與信息的渠道增多，目前的高職學(xué)生思想前所未有地活躍，知識(shí)需求面擴(kuò)大，需求量增加，新技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段和工具。學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性逐漸減弱，學(xué)生不僅僅依靠教材和教師獲得信息，更可以從多種媒介和

8、渠道接受知識(shí)的輸入，這對(duì)英語(yǔ)教師而言卻是前所未有的挑戰(zhàn)。而部分高職院校英語(yǔ)教師卻知識(shí)更新速度慢，知識(shí)貯備不足，使得教學(xué)捉襟見(jiàn)肘，學(xué)生感到索然無(wú)味。這也是造成教師情緒衰竭、個(gè)人成就感降低的重要因素。高職英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉教學(xué)技能與教學(xué)理論，利用現(xiàn)代先進(jìn)的手段和渠道更新知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己對(duì)前沿知識(shí)的敏感度。課前查閱收集資料，制作ppt演示文稿，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容開(kāi)發(fā)課件，課堂上熟練操作電腦、投影儀和其它與教學(xué)相關(guān)的儀器設(shè)備，及時(shí)處理這些先進(jìn)儀器發(fā)生的故障，高效成功的課堂教學(xué)帶來(lái)的成就感和幸福感就是職業(yè)倦怠的最好解毒劑?？蒲惺翘岣咦陨硭刭|(zhì)的重要途徑，是課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)。在這個(gè)“publish or perish （不發(fā)表就淘汰）”的時(shí)代，教師要把課堂作為科研的基地，通過(guò)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，再與科研理論相結(jié)合，就能夠撰寫(xiě)出有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的科研論文。重視科研，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，不僅提高了教學(xué)水平，而且在科研上也有所突破。三、結(jié)語(yǔ)“教師德性是教師職業(yè)倫理的永恒主題”， “小勝憑智，大勝靠德”，只有將外在的社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的道德品質(zhì)，才能突破困境，不斷克服職業(yè)倦怠，保證自身素質(zhì)全面、和諧、持久地發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，尋找高職英語(yǔ)教師個(gè)體發(fā)展和高職英語(yǔ)教育