統(tǒng)計(jì)與概率三單

1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí) （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第（ ）節(jié) 統(tǒng)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 審核人：授課班級六一班學(xué)科數(shù)學(xué)課題統(tǒng)計(jì)課時(shí)2課時(shí)任課教師教材分析統(tǒng)計(jì)與概率先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)，結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)量，有些時(shí)候，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計(jì)知

2、識，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)正確設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)正確 設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。教學(xué)方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極參與，通過說、看來更深的了解數(shù)。 2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對個(gè)別問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評價(jià)單、問題生成、問題訓(xùn)練評價(jià)單。第一課時(shí)課課型綜合解決課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，初步掌握數(shù)據(jù)整理的方法，會根據(jù)要求收集并整理原始數(shù)據(jù)，會計(jì)算平均數(shù). 2、進(jìn)一步

3、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，掌握編制統(tǒng)計(jì)表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析，能按要求制作簡單的統(tǒng)計(jì)表. 重點(diǎn)難點(diǎn)整理統(tǒng)計(jì)概念，豐富統(tǒng)計(jì)方法，積累生活經(jīng)驗(yàn)。程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為引入主題5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、師：小學(xué)階段我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)知識？為什么要做統(tǒng)計(jì)工作？ 2、談話導(dǎo)入課題板書課題：統(tǒng)計(jì) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生大膽表示自己的看法。巧妙轉(zhuǎn)化探索新知25分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、學(xué)生組內(nèi)完成問題生成單上問題一。師：說一說想想回憶前面學(xué)過的知識。2、完成問題生成單上問題二。3、試著讓學(xué)生歸納調(diào)查時(shí)，要收集哪些數(shù)據(jù)。必要時(shí)可讓學(xué)生說明。學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流。請自告奮勇的學(xué)生上前來做

4、演示并講解。學(xué)生組內(nèi)討論交流，并組織匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立總結(jié)在小組內(nèi)交流。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流。規(guī)范指導(dǎo)提升能力8分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境1、完成教材“算一算”及“試一試”。2、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，說一說解題思路。3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。學(xué)生自主完成，小組評價(jià)。小組競賽，全班評價(jià)?？偨Y(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲和體會？2、教師補(bǔ)充。1、學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。2、談體會板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)的步驟：調(diào)查、收集、整理第二課時(shí)課課型綜合解決課教學(xué)目標(biāo)1、能在看懂統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡單的分析。 2、在具體情境中了解概率的

5、意義，感受事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能解決一些簡單的實(shí)際問題.重點(diǎn)難點(diǎn)1、繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖正確描述數(shù)量變化情況。程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為引導(dǎo)回顧呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級。你準(zhǔn)備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？（1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問題，全班交流后，選擇3個(gè)問題開展調(diào)查。（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。（3）實(shí)際開展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。（4）分析上面的數(shù)據(jù)，你能夠得到到哪些信息？1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立思考后舉手回答。舉一反三復(fù)習(xí)它們之間的互化2、獨(dú)立思考，組內(nèi)交

6、流后全班交流。規(guī)范指導(dǎo)深化理解20分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境完成問題生成單上活動四、五、六。學(xué)生在小組內(nèi)通過相敘述，質(zhì)疑問難等方式回憶概念的意義。學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報(bào)抽查結(jié)果。3教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。1、獨(dú)立完成，集體交流。2、學(xué)生獨(dú)立完成，先在小組內(nèi)由學(xué)科長檢查，然后全班交流。問題訓(xùn)練小組評價(jià)13分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情境1.發(fā)放問題訓(xùn)練評價(jià)單。2、教師逐組檢查、指導(dǎo)。1、獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。2、學(xué)科組長組織班內(nèi)展示匯報(bào)?？偨Y(jié)歸納把握重點(diǎn)2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？總結(jié)匯報(bào)。教學(xué)反思 統(tǒng)計(jì)問題導(dǎo)讀評價(jià)單 班級 姓名 指導(dǎo)老師：孫向平學(xué)習(xí)過程：自

7、學(xué)文本內(nèi)容后完成下列習(xí)題。1、簡單的統(tǒng)計(jì)圖有（   ）統(tǒng)計(jì)圖、（   ）統(tǒng)計(jì)圖和（   ）統(tǒng)計(jì)圖。2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是可以很清楚地表示出（     ）與（     ）。3、（    ）統(tǒng)計(jì)圖是用長短不同、寬窄一致的直條表示數(shù)量，從圖上很容易看出（              ）。4、為了表示某地區(qū)一年內(nèi)月平均氣溫變化的情況，可以把月平均氣溫制成（&

8、#160;           ）統(tǒng)計(jì)圖。5、袋子中有5個(gè)紅球，3個(gè)白球，2個(gè)黃球，這些球除了顏色以外完全相同，現(xiàn)從袋中任意摸出一個(gè)球是紅球的可能性占所有情況的( )。 6、一個(gè)袋子里裝有l(wèi)O個(gè)白球，從中任意摸出2個(gè)球，( )是白球，( )是紅球，若這個(gè)袋子里裝的是5個(gè)白球和5個(gè)紅球，這些球除了顏色以外完全相同，那么從中任意摸出1個(gè)球，( )是白球，( )是紅球。 7、袋子中有5個(gè)紅球，3個(gè)白球，2個(gè)黃球，這些球除了顏色以外完全相同，現(xiàn)從袋中任意摸出一個(gè)球是紅球的可能性占所有情況的( )。 8、一個(gè)袋子里裝有l(wèi)O個(gè)白球，從中

9、任意摸出2個(gè)球，( )是白球，( )是紅球，若這個(gè)袋子里裝的是5個(gè)白球和5個(gè)紅球，這些球除了顏色以外完全相同，那么從中任意摸出1個(gè)球，( )是白球，( )是紅球。 9、從一副撲克牌(54張)中抽取1張牌，抽到牌“Q”的概率是 ( )A不可能 B一定 C可能自我評價(jià)： 小組長評價(jià)： 老師評價(jià)：統(tǒng)計(jì)問題生成評價(jià)單 班級 姓名 指導(dǎo)老師：孫向平各位同學(xué)，請根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，然后由學(xué)科長組織在全班交流展示，并接受其他組同學(xué)的疑問或回答。問題一：在統(tǒng)計(jì)活動中，我們需要做什么？問題二： 結(jié)合生活中的例子說說收集數(shù)據(jù)有哪些方法？問題三：統(tǒng)計(jì)問

10、題訓(xùn)練評價(jià)單班級 姓名 指導(dǎo)老師：孫向平一、 選擇題。1、對于數(shù)據(jù)2、4、4、5、3、9、4、5、1、8，其眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)分（      ）。A 、 4, 4, 6    B 、 4, 6, 4.5    C 、 4, 4, 4. 5   D 、 5, 6, 4.52、對于數(shù)據(jù)2，2，3，2，5，2，10，2，5，2，3，下面的結(jié)論正確有（    ）。 眾數(shù)是2   &#

11、160; 眾數(shù)與中位數(shù)的數(shù)值不等  中位數(shù)與平均數(shù)相等   平均數(shù)與眾數(shù)數(shù)值相等。   A  1個(gè)  B 2個(gè)  C 3個(gè)  D 4個(gè)3、下列事件中，必然發(fā)生的事件是 ( )。 A擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉(zhuǎn)動后奇數(shù)點(diǎn)朝上 B任意買一張電影票，座位號是奇數(shù) C任意選擇電視的某一頻道，它正在播放動畫片 D拋出的石頭會下落 4、在一個(gè)箱子里有四種玩具：小熊、小狗、小兔子、小老虎，任意摸一個(gè)，則( )。 A只能摸到小狗 B只能摸到小老虎 C可能摸到小熊 D不可能摸到小兔子 (3)從一副撲克牌(54張)中抽取1張牌，抽到牌“Q”的概率是 ( )。二、下面記錄的是六（1）班第一組學(xué)生期中考試成績（單位：分）  83、89、81、55、62、70、78、94、84、97、86、100、66、75請根據(jù)上面的記錄的分?jǐn)?shù)填寫下表，并回答問題。