《億以內數(shù)的大小比較》說課稿

1、億以內數(shù)的大小比較說課尊敬的各位評委：大家下午好！今天我說課的題目是億以內數(shù)的大小比較 ，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標及重難點分析，教法學法分析，教學準備、教學過程及板書設計等八個方面加以說明。一、 教材分析1 、教學內容本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第四課時，教學內容包括教材11 頁例 5 及“做一做”和練習二 1 、 5 題。2、教材地位和作用億以內數(shù)的大小比較是在學生會比較萬以內數(shù)的基礎上進行教學的，教材一開始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)2011 年幾個國家到我國旅游的人數(shù)的數(shù)據(jù)，并配以反應各國人情風貌特點的圖片，從幾個小孩的提問出

2、發(fā)，讓學生根據(jù)已有知識自己探索比較億以內數(shù)的大小的方法，然后教材設計了一系列不同層次的練習，意在鞏固和發(fā)展學生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學數(shù)學數(shù)的認識的重要內容之一，一方面這是在學習了萬以內數(shù)的大小比較、億以內數(shù)的讀法和寫法的基礎上，對2/ 7億以內數(shù)的深入認識；另一方面，學好了本節(jié)課內容，也為以后學習更大的數(shù)大小比較打下了堅實的基礎，因此，我認為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學情分析學生在第一學段的學習中已經能夠很熟練的進行萬以內數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3 課時中，學生已經認識了億以內的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的知識基礎上學習億以內數(shù)的大小比較，學生會比

3、較容易地將萬以內數(shù)的大小比較方法遷移到億以內的數(shù)上，進而完成本節(jié)課的教學任務，但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時，可能會有部分學生存在困難。三、教學目標及重難點分析（一）根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內容特點，考慮到四年級學生的年齡特點和知識水平，我將本課的三維教學目標制定如下：1. 知識與能力：掌握億以內數(shù)比較大小的方法，并能正確進行億 以內數(shù)的大小比較。通過億以內數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學生的知識遷移 能力和歸納總結知識的能力。2. 過程與方法： 通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設、 小組合作等形式，使學生獲得正確比較億以內數(shù)的大小的成功體驗，增加學習的信心。3. 情感態(tài)度價值觀：結合現(xiàn)實素材，感受其他國家的人情風貌。（二）教

4、學重難點針對本節(jié)課教材的特點，以及學生學情我確立了如下的教學重點、難點：教學重點：掌握億以內數(shù)的大小比較的方法教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法四、教法學法分析1 、教法創(chuàng)設情境：課標明確提由：要讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，所以本節(jié)課我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境密切相關、又是學生感興趣的情境，讓學生在情境中掌握知識。舊知遷移：本節(jié)課是在學習了萬以內數(shù)比較的基礎上進行教學的，而億以內數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類推法。引導法： 數(shù)學學習過程充滿著獨立思考、 實驗、 模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。 教師要改變以例題、 示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之

5、中。所以本節(jié)課我引導學生自主探究、合作交流億以內數(shù)的大小比較方法，順利突破難點。 另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。2、學法：自主探究、合作交流：課標明確提由：在第二學段的教學中應鼓勵學生獨立思考，應引導學生自主探索、合作交流。針對本節(jié)課教材特點，學生有能力探索出億以內數(shù)的大小比較方法。舊知遷移：億以內數(shù)的大小比較方法與萬以內數(shù)的方法是相同的，所以選用舊知遷移法。歸納概括：本節(jié)課的教學重點是掌握億以內數(shù)的比較方法， 在學生初步得出方法后， 引導學生歸納概括方法，順利突出重點，突破難點。通過自主探索、舊知遷移、

6、合作交流及歸納概括，使學生深入理解位數(shù)相同的兩個數(shù)的比較方法，既突出重點，突破難點，又培養(yǎng)了學生的合作意識，和語言表達能力。教學準備：多媒體課件六、教學過程分析新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談談本節(jié)課的教學過程安排：（一）復習舊知，導入新課設計意圖：萬以內數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎，所以首先通過游戲的形式，既調動了學習的積極性，又回顧了舊知，還為后面舊知的遷移作好了準備。（二）自主合作，探究新知1 、創(chuàng)設情境，提出問題設計意圖：針對四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設“帶大家去領略各個

7、國家的人情風貌”的情境，然后以問題的形式激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知設計意圖： 在介紹 2011 年幾個國家到我國旅游的人數(shù)之后，讓學生自主選擇兩個數(shù)據(jù)進行比較并匯報自己是如何比較的，使學生初步感知位數(shù)不同的好比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)學生進一步探究的欲望。3 、合作交流，深入理解通過引導學生合作探究、 交流匯報 （指名充分匯報、反復匯報）得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點，突破難點。4、反饋練習在學生總結出億以內數(shù)的大小比較的方法后，通過基本練習使學生進一步鞏固方法，熟練地進行億以內數(shù)的大小比較。（三）鞏固練習，拓展延伸設計意圖：這幾個不同層次的練習，既鞏固了本節(jié)課的知識，又對本節(jié)課做了拓展延伸，符合課標中“使不同的學生得到不同的發(fā)展”的要求。（四）課堂小結，回歸目標設計意圖：注重學生間的相互合作，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個人的總結查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。（五）布置作業(yè)課本 P11 做一做 2 題和 P15 練習二 5 題這兩道題層次不同，既是對本節(jié)課內容的一個反饋，又是對本節(jié)課知識的一個延伸，總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。七、板書設計億以內數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：