打造校園職業(yè)文化 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

1、打造校園職業(yè)文化 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 打造校園職業(yè)文化 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 摘要：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)從事職業(yè)工作、承當(dāng)職業(yè)責(zé)任、履行職業(yè)使命的一線職業(yè)人。教師應(yīng)充分發(fā)揮校園文化功能，堅(jiān)持從中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，表達(dá)開(kāi)展主題，培育創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新的時(shí)代精神，把表達(dá)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神作為校園文化建設(shè)的主方向，為學(xué)生創(chuàng)立一所健康、愉悅成長(zhǎng)的精神家園，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；校園文化建設(shè)；校園職業(yè)文化 2021年教育部、人力資源社會(huì)保障部在?關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)?中強(qiáng)調(diào)：“校園文化是學(xué)校教育的重

2、要組成局部，是學(xué)校精神、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中表達(dá)，具有重要的育人功能。職業(yè)學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，以能力為本位來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，因此，職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)也要圍繞這個(gè)核心來(lái)開(kāi)展，表達(dá)“職業(yè)的特點(diǎn),突出校園職業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，注重先進(jìn)企業(yè)文化的引進(jìn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，為學(xué)生的終身開(kāi)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，從而形成能夠充分展示學(xué)校魅力和辦學(xué)特色的校園文化。 一、校園職業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的客觀需求 1.職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的迫切需求。 中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)特定的中等職業(yè)人才，主要是培養(yǎng)在第一線工作的技術(shù)人員、管理人員和實(shí)際操作

3、人員，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、實(shí)踐型人才為目的。學(xué)生畢業(yè)后大局部成為企業(yè)的第一線人才，從事職業(yè)工作、承當(dāng)職業(yè)責(zé)任、履行職業(yè)使命，這樣的人本身即應(yīng)當(dāng)是尊重職業(yè)價(jià)值，弘揚(yáng)職業(yè)功能的人。堅(jiān)持職業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向正是“以人為本的時(shí)代理念在職業(yè)教育中的表達(dá)。因此，表達(dá)在校園文化建設(shè)中，要營(yíng)造濃厚的職業(yè)價(jià)值氣氛，去影響、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，將知識(shí)教育、技能教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到職業(yè)成就感。 2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校必須承當(dāng)?shù)闹厝巍?教育部公布的?中等職業(yè)學(xué)校德育大綱?明確規(guī)定：“加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好

4、的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。可見(jiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中等職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育不僅本身是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要內(nèi)容，也是提高職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)效的重要載體。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)、適應(yīng)市場(chǎng)的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。 3.職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想素質(zhì)的迫切需求。 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)過(guò)其他學(xué)校的層層選拔，幾乎是無(wú)奈地來(lái)到職業(yè)學(xué)校的，與普通中學(xué)學(xué)生相比存在這樣那樣的問(wèn)題。加之受社會(huì)就業(yè)難，就業(yè)對(duì)口難的影響，他們的學(xué)習(xí)興趣一般，注意力松散，有的甚至存在厭學(xué)情緒。上述消極傾向的歸結(jié)點(diǎn)是缺乏職

5、業(yè)精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)業(yè)精神。 我們應(yīng)充分發(fā)揮校園文化功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于他們終身開(kāi)展，將來(lái)能更好地效勞社會(huì)。 4.以職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為特色的校園文化建設(shè)也是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校自身建設(shè)和開(kāi)展的必然之舉。 時(shí)下，不少地方的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局正在進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，學(xué)校的物質(zhì)根底、制度建設(shè)、文化活動(dòng)和人員的變化等都尚處于整合、提煉階段，學(xué)校不是愁招生，就是愁就業(yè)，而且愁建設(shè)，無(wú)暇顧及校園文化建設(shè)。校園文化就是有，也只是淺表層次的。加上職業(yè)教育校園文化建設(shè)的特殊性，校園文化與企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化、技術(shù)文化存在脫節(jié)現(xiàn)象。 二、貼近學(xué)生實(shí)際，打造校園職業(yè)文化 1.

6、校園整體建設(shè)充分表達(dá)現(xiàn)代職教理念。 校園建筑應(yīng)突出表達(dá)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的特點(diǎn)；建設(shè)主體鮮明、表達(dá)創(chuàng)業(yè)精神的各類(lèi)廣場(chǎng)和雕塑文化；在此前提下加快現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)材料的更新和添置，盡可能地將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，各專(zhuān)業(yè)建立理實(shí)一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考工、技術(shù)效勞與生產(chǎn)為一體，營(yíng)造良好的職業(yè)氣氛和環(huán)境，讓校園物質(zhì)文化充分表達(dá)職業(yè)文化的特色基調(diào)。 2.圍繞職業(yè)文化的建設(shè)，完善學(xué)校各項(xiàng)制度。 在堅(jiān)持民主參與學(xué)校管理、實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度的根底上，進(jìn)一步完善校務(wù)會(huì)、教職工會(huì)、教代會(huì)制度，激發(fā)師生的主人翁意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神盡心盡職；按照“全涉

7、及學(xué)校管理的各個(gè)方面、“細(xì)細(xì)化內(nèi)容，便于操作、“嚴(yán)嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰清楚的總體要求，建立健全學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理、校企合作、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和技能大賽等各項(xiàng)規(guī)章制度，狠抓過(guò)程管理、內(nèi)化自律；根據(jù)“雙師型教師要求，制定教師下企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和校企人才交流制度，催促、鼓勵(lì)教師不斷提高學(xué)歷水平和執(zhí)教能力，從而形成自我鼓勵(lì)、自我約束、自我管理的制度。 3.以校風(fēng)建設(shè)為載體，形成具有職業(yè)特色的校園精神文化。 校風(fēng)是學(xué)校治校、治教、治學(xué)的綜合表達(dá)，是學(xué)校理想、信念、情操、價(jià)值、水平的顯著標(biāo)志，也反映了學(xué)校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)要求打造自己的專(zhuān)業(yè)特色，形成自己的教育理念和校訓(xùn)思想。通過(guò)

8、狠抓思想建設(shè)，積極深化管理體制改革，完善用人機(jī)制，建設(shè)一支懂科學(xué)、會(huì)管理、年富力強(qiáng)的管理隊(duì)伍，倡導(dǎo)勤政務(wù)實(shí)、管理育人、效勞育人的工作作風(fēng)。 4.以主題鮮明活動(dòng)為載體，豐富校園職業(yè)文化生活。 從著力抓好學(xué)生文明禮儀和行為標(biāo)準(zhǔn)教育入手，圍繞“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和未來(lái)開(kāi)展為核心來(lái)開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)校的師生活動(dòng)和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)具有鮮明的中職特色，圍繞“高技能“高素質(zhì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽，技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、模擬崗位練兵、創(chuàng)新大賽、藝術(shù)作品展示等具有專(zhuān)業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的一系列職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高職業(yè)能力，同時(shí)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感。 同時(shí)，圍繞“確立目標(biāo)、完善自我、開(kāi)展

9、自我、做合格人才這一主題在校園內(nèi)廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)集體講解與個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、需求信息、擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)途徑、角色轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。采取討論、演講、征文、辯論、社會(huì)調(diào)查等形式，讓學(xué)生深入實(shí)際思考如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 5.以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，對(duì)中職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。 中職教育辦學(xué)的終極目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者，不僅僅是幫助學(xué)生去尋找工作崗位，重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 首先，各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需要的市場(chǎng)知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)策略、財(cái)務(wù)規(guī)劃、人力資源管理等根本理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的

10、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 其次，開(kāi)辟校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐功能、工程管理功能、資金管理功能和效勞孵化功能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為學(xué)生的終身開(kāi)展打下良好的根底。 最后，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)、搭建平臺(tái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力、科學(xué)合理地組織人財(cái)物運(yùn)作的能力、發(fā)現(xiàn)和利用時(shí)機(jī)的能力，而且對(duì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力和組織管理能力等具有重大作用，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)受到思維啟迪、意志得到鍛煉、思想得到升華。 6.實(shí)行校園文化與企業(yè)文化高度融合。 中職校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職校校園文化與企業(yè)文化必須接近。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成

11、為企業(yè)歡送的員工，是中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。 首先，企業(yè)文化在教育教學(xué)中融合。結(jié)合課程改革和校本教材開(kāi)發(fā)，有機(jī)地融進(jìn)企業(yè)文化。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)精神等方面教育。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，統(tǒng)一按企業(yè)或行業(yè)要求著裝，遵守企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律，執(zhí)行企業(yè)生產(chǎn)流程，按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)，模擬企業(yè)獎(jiǎng)懲制度。 其次，企業(yè)文化在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中融合。按照企業(yè)生產(chǎn)要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境文化，從設(shè)備的安放、生產(chǎn)操作流程、生產(chǎn)區(qū)和教學(xué)區(qū)的劃分、環(huán)境色彩等方面，建設(shè)高仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地就有如同走進(jìn)企業(yè)的感覺(jué)。 最后，企業(yè)文化在建設(shè)中融合。冠名班教室布置表達(dá)企業(yè)標(biāo)志性識(shí)別系統(tǒng)，張貼企業(yè)的格言、宣傳語(yǔ)，參照企業(yè)員工訓(xùn)練方法，組織實(shí)施教育教學(xué)，充分表達(dá)企業(yè)特色，營(yíng)造較為真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“創(chuàng)立一個(gè)美麗的家園，豐富家園的內(nèi)涵，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)文化氣氛的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在健康向上的校園文化氣氛中，學(xué)生的情感和意志會(huì)得到熏陶、感染，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直的效應(yīng)，激情得以釋放，境界得以升華，人生得以騰飛。中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)突出時(shí)代主旋律，圍繞職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，表達(dá)中職特色，創(chuàng)立具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，進(jìn)而提升辦學(xué)品位。