農(nóng)村小學(xué)住校生管理問題與對策研究

1、農(nóng)村小學(xué)住校生管理問題與對策研究以后溪鎮(zhèn)中心小學(xué)為例   藍(lán)   大  芳摘要：撤點(diǎn)并校致農(nóng)村小學(xué)住校生大量產(chǎn)生，也因此給學(xué)校管理帶來了許多新情況。以后溪鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，住校生在生活、學(xué)習(xí)中存在自理能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、安全意識差等問題。本文針對后溪鎮(zhèn)中心小學(xué)情況，對存在的問題進(jìn)行了原因分析，提出一套自我管理模式，內(nèi)容包括制定和完善住校生管理制度、開展豐富多彩的文體活動、加強(qiáng)住校生安全教育、加強(qiáng)住校生思想教育、加強(qiáng)家校聯(lián)系、形成立體管理網(wǎng)絡(luò)、樹立典型等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)   住校生&#

2、160;  管理 學(xué)生的住校管理工作隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，在整個(gè)學(xué)校的管理工作當(dāng)中越來越顯得重要，更是綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分和詮釋。 一、農(nóng)村小學(xué)住校生管理概述 （一）農(nóng)村寄宿制小學(xué)概況隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，這從不同程度上造成了農(nóng)村小學(xué)生源的急劇下降，特別是在山區(qū)，表現(xiàn)尤為突出。再加上學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、在校生班額過小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題的日益突出?；谶@種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村中小學(xué)教育

3、的大趨勢，而學(xué)校的寄宿制就順應(yīng)產(chǎn)生。（二）后溪小學(xué)住校生管理現(xiàn)狀衢江區(qū)后溪小學(xué)始創(chuàng)于1914年，95年成為杭州中萃可口可樂衢縣希望小學(xué)。擁有24個(gè)教學(xué)班，1100名在校生，其中住校生占了三分之一。由于生源的減少，師資力量的缺乏，從整合、優(yōu)化教育資源、提高教育質(zhì)量，推動山區(qū)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的大局出發(fā)，2008年9月將全鄉(xiāng)三年級以上集中于中心學(xué)校。2010年9月全鄉(xiāng)一年級也集中到中心學(xué)校，大部分學(xué)生由于離家較遠(yuǎn)，近的幾公里，遠(yuǎn)的幾十公里。住校生離開父母，離開家庭，來到學(xué)校，要學(xué)會自我服務(wù)，自我管理，對他們自己和學(xué)校來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我校的住校生從一年級到六年級分布不均，值周教師實(shí)行晚自修坐班

4、，監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，結(jié)束之后就交由宿管老師。學(xué)校在管理上相當(dāng)于實(shí)行了宿管老師全包責(zé)任制，壓力大，責(zé)任重。以此，宿管老師實(shí)行了大帶小的管理，讓學(xué)生來管學(xué)生，每個(gè)寢室都有高低年級搭配，并且落實(shí)到每個(gè)人，實(shí)行認(rèn)干哥哥和干姐姐，做到細(xì)致的照顧，并且在期末的時(shí)候進(jìn)行表彰。二、后溪小學(xué)住校生管理中存在的問題分析 （一）學(xué)生自理能力差因?yàn)楝F(xiàn)在我們農(nóng)村大部分家庭也以獨(dú)生子女為多，在家里有父母的悉心照顧，長輩的疼愛，缺少生活鍛煉，許多同學(xué)都欠缺自理能力，這樣就造成了難以適應(yīng)學(xué)校的獨(dú)立生活，從而住校期間就會出現(xiàn)各種問題。例如：有一冬天晚上，我去寢室檢查住校生情況，還沒邁進(jìn)去，我就拼命的往后撤，里面奇

5、臭難聞，我硬著頭皮捂著鼻子走了進(jìn)去，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他們：怎么這么懶，腳也不洗？這樣要生病的，有學(xué)生馬上就說：“老師，*從來不洗腳，也沒看見他洗過臉；老師，他也是，一個(gè)星期從來從不換襪子和鞋子的”。其實(shí)，不用他們說我也清楚如此，每周五放學(xué)回家看見大部分的住校生大包小包的東西還特別多，有次，我不經(jīng)意間把一學(xué)生的書包打開看了看，嚇到我了，里面竟然有十幾雙襪子，還有臟衣服、褲子，問了問，開學(xué)七八個(gè)星期了，一次性帶回家“孝敬”父母了。（二）老師管理不夠全面我校采取值周教師監(jiān)管晚自習(xí)，對大部分學(xué)生不是很了解，以此學(xué)生不是很自覺的完成作業(yè)，對以后脫離家長的監(jiān)管后容易放任自己，逐漸養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)。每

6、次的晚坐班紀(jì)律都是很不好，學(xué)生作業(yè)完成了之后就無所事事了，千方百計(jì)的找人聊天，老師提醒也不見效，畢竟沒有班主任見效，對學(xué)生不甚了解，導(dǎo)致了學(xué)生如坐針氈，學(xué)習(xí)的自覺性很差。老師應(yīng)該去了解一些小孩心理方面的知識，多跟孩子“零”距離溝通，和孩子首先要成為好朋友，然后曉之以理告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，耐心教導(dǎo)甚至陪伴，學(xué)校在管理上也應(yīng)該多花師資力量，制定一套健全的管理機(jī)制。（三）家長安全意識薄弱在住校期間，大部分家長沒有來校關(guān)心孩子，以為把孩子送到學(xué)校就是老師的責(zé)任了，部分學(xué)生壓力過大，心理上會產(chǎn)生陰影，家長卻沒有及時(shí)的疏通，導(dǎo)致心理疾病；我校六（3）班有一學(xué)生王東星期一剛過來，因?yàn)樵缟仙酝砹它c(diǎn)，他就干脆

7、沒有到教室里，一個(gè)人躲在寢室在那里看書。班主任早自修晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)他不在，馬上打電話回家，家長說來學(xué)校的，這下麻煩了，老師有的在猜測，會不會路上出現(xiàn)了什么狀況，問學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生說好像看見來學(xué)校的，德育處，班主任好幾個(gè)老師在校園里到處找，最后宿管老師檢查302寢室衛(wèi)生時(shí)發(fā)現(xiàn)門打不開了，里面竟然被鎖上了，后來聽說大家在找王東，剛好他就住這寢室，所有老師都集中在了門口，知道里面有人，但是怎么叫也沒反應(yīng)，后來實(shí)在不行德育處主任親自爬氣窗進(jìn)去才把門打開，大家進(jìn)去了之后發(fā)現(xiàn)王東躲在了床底，使勁才把他給拉出來，后來通過了解才知道他成績非常好，不想住校，但是迫于家長的威逼，產(chǎn)生了心理疾病；其次，農(nóng)村學(xué)校住校生大

8、多來自邊遠(yuǎn)的自然村，交通極為不便，路面狹窄且崎嶇不平，車輛極難行駛，且無規(guī)范客運(yùn)車輛，住校生上學(xué)乘的大都是人貨混裝的無牌、無證車，學(xué)生每周放假往返學(xué)校，徒步走不了、家長每周接送也無法做到，有的一輛摩托車搭乘三、四個(gè)學(xué)生，有的三輪車搭乘十幾個(gè)學(xué)生，有的家長干脆不來，學(xué)生獨(dú)自回家，在路上要走幾個(gè)小時(shí)，住校生往返學(xué)校成為了安全第一大隱患。 三、完善農(nóng)村小學(xué)住校生管理的策略 （一）制定和完善住校生管理制度 紀(jì)律是約束人們活動的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證，是加強(qiáng)管理必不可少的因素，也是學(xué)校住校生管理中的一個(gè)重要方面。住校生管理若僅僅停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就會造成

9、無章可循，無本可依的被動局面，對工作是相當(dāng)不利的。所以我把住校生的管理作為學(xué)生管理的重點(diǎn)。只有制定出一套行之有效、操作性強(qiáng)的制度才會從紛繁的事務(wù)中解脫出來，住校生管理才會有條不紊、井然有序，當(dāng)然在制定規(guī)章制度時(shí)要力爭全面、完善、周到、寬嚴(yán)結(jié)合，切忌粗略、籠統(tǒng)，給以后執(zhí)行落實(shí)中帶來隨意性和盲目性。目前，我校的住校生管理制度主要包括以下內(nèi)容：住校生安全制度；住校生作息制度；文明寢室評分細(xì)則；住校生基本職責(zé)等。（二）開展豐富多彩的文體活動，活躍學(xué)生的課余文化生活。為了豐富住校生的文化生活，使學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)一步培養(yǎng)自己多方面的才能，陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，滿足學(xué)

10、生文化生活多方面的需求，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺。為此，我校每個(gè)月都有相應(yīng)的住校生活動，如最近為期一個(gè)月的拔河比賽等等。通過各種豐富的活動，學(xué)生的情緒穩(wěn)定了，心理壓力減輕了，同時(shí)學(xué)生的榮譽(yù)感也得到了增強(qiáng)。各種活動的開展不僅豐富了學(xué)生的生活，而且也給住校生管理帶來了生機(jī)和活力。（三）加強(qiáng)住校生的安全教育安全工作重于泰山，成績不好可以彌補(bǔ)，身體不好可以鍛煉，唯有安全事故所帶來的損失和創(chuàng)傷是無法挽回的。我們把住校生的管理作為學(xué)校的神經(jīng)線，要求班主任、生活教師必須加強(qiáng)住校生的安全教育并教給一些自救的辦法，如采取的應(yīng)急措施，安全通道的作用，上下樓梯的注意事項(xiàng)，嚴(yán)禁攜帶的玩具等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育處理，防患

11、于未然。后勤管理人員也定期和不定期檢查室內(nèi)設(shè)施設(shè)備有無安全隱患，及時(shí)排除，確保住校生的人生安全，讓家長放心，學(xué)生開心。1增強(qiáng)責(zé)任意識學(xué)校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應(yīng)的安全工作責(zé)任。校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，政教主任是學(xué)校安全工作具體負(fù)責(zé)人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執(zhí)行人。學(xué)校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負(fù)責(zé)。學(xué)校每個(gè)教職工都要從戰(zhàn)略的高度牢固樹立“安全第一”的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。 2增強(qiáng)“防范”意識俗話說的好：隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)。學(xué)校教職工要樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，要充分認(rèn)識到“安全工作無小事，安全責(zé)任重如山”。要

12、及時(shí)排查學(xué)校各種安全隱患，做到安全工作貫穿學(xué)校工作始終。3增強(qiáng)家長安全監(jiān)護(hù)意識家長是子女的直接監(jiān)護(hù)人，家長對子女的安全負(fù)有直接責(zé)任。目前，學(xué)生安全事故多發(fā)生在校節(jié)假日、寒暑假，這與家長安全意識淡薄有直接關(guān)系。增強(qiáng)家長安全意識，強(qiáng)化家長的安全監(jiān)護(hù)已刻不容緩，學(xué)校可通過積極家訪、家長會、安全知識講座、發(fā)放安全宣傳單、開辟安全教育專欄加強(qiáng)對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監(jiān)督力度，積極配合學(xué)校做好住校生安全工作。4增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)意識學(xué)校安全事故發(fā)生的一個(gè)重要原因就是學(xué)生安全意識淡薄，缺乏自護(hù)自救能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)，特別要強(qiáng)化學(xué)生自護(hù)意識，通過國旗下的講話、“安

13、全”主題班會、安全知識競賽、安全教育講座等活動形式，提高住校生安全防范意識和自護(hù)自救能力。（四）加強(qiáng)住校生思想教育，定期召開各項(xiàng)會議  中低年級住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也就隨之而來，往往不能適應(yīng)住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚。高年級的學(xué)生，有的即將進(jìn)入青春期，心理生理都發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)為任性，唯我獨(dú)尊，加上一些不良習(xí)慣的侵蝕，他們往往不能適應(yīng)住校生活的節(jié)奏。因此，我們的生活教師，班主任經(jīng)常深入住校生當(dāng)中，了解掌握住校生的動態(tài)，多關(guān)心他們，如把他們送到宿舍，幫他們整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學(xué)生寂寞感。通過交流，班隊(duì)會，晚自習(xí)，收看電視節(jié)目等

14、機(jī)會，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們形成健康的心理。      加強(qiáng)住校生管理，就是要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、建規(guī)立紀(jì)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。我校每天在學(xué)生起床后第一件事情就是到操場上集中，宿管老師進(jìn)行教育前一天所發(fā)現(xiàn)的一些問題，通過一天天的苦口婆心，學(xué)生的思想意識里非常的明確了那些事情可以做哪些事情是不可以做的；定期召開寢室長會議，完善落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度；每天早晨進(jìn)行全體住校生集中訓(xùn)話，嚴(yán)明紀(jì)律；這一措施有效的傳達(dá)了老師的要求，規(guī)范了各項(xiàng)制度，對于住校生的管理起到了一定的作用。（五）加強(qiáng)家校聯(lián)系，確保住校生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣做好家訪工作

15、，讓家長認(rèn)識學(xué)校，了解學(xué)校，理解學(xué)校，支持學(xué)校，通過家校聯(lián)系，讓學(xué)校了解每一個(gè)學(xué)生，更好的因材施教。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠的慰問者。因?yàn)榻處熞痪渑说脑捳Z，一個(gè)溫馨的舉動會溫暖一個(gè)家庭很久很久。為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，讓家長更深入地了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，有效地搭起學(xué)校與家長互相溝通的橋梁，還可進(jìn)行開展全體住校生家長會

16、。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣 （六）形成立體管理網(wǎng)絡(luò)住校生管理僅依靠生活指導(dǎo)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地管理住校生，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建立體的管理網(wǎng)絡(luò)。首先是領(lǐng)導(dǎo)小組，對于領(lǐng)導(dǎo)小組成員來講，應(yīng)充分認(rèn)識到住校生管理的重要性，要加強(qiáng)對管理住校生的途徑的研究；其次是班主任隊(duì)伍和生活指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這兩支隊(duì)伍應(yīng)該是住校生管理的具體實(shí)施者，他們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的特點(diǎn)和自身掌握的知識，對學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練，或者是根據(jù)地研究的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施培養(yǎng)；最后是學(xué)生隊(duì)伍，一是檢查隊(duì)伍，對衛(wèi)生、生活習(xí)慣方面的檢查；二是寢室長，具體對本班學(xué)生的管理和問題的反饋。（七）樹立典型，鞭策后進(jìn)學(xué)校要把在住校生中表現(xiàn)優(yōu)異，進(jìn)步較快的同學(xué)舉行隆重的表彰大會，讓學(xué)生意識到學(xué)校對住校生管理和學(xué)生在學(xué)習(xí)上重視是一樣的，我校一個(gè)學(xué)期舉行兩次，期中、期末各一次，學(xué)校希望受到表彰獎勵的珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，爭取在新的學(xué)年里取得更好的表現(xiàn)。希望全體同學(xué)向受到表彰獎勵的先進(jìn)典型學(xué)