論文靜心寫字重歸課堂

1、靜心寫字重歸課堂在課程改革的道路上，我們一邊實踐，一邊探索，有許多成功的做法，但我們也走了很多彎路。在課改初期，我記得我們的課堂一片熱鬧之聲，表演、唱歌甚至舞蹈都到了語文課堂，一節(jié)課，教師像一位導(dǎo)演，孩子們則像一群小演員，又唱又跳，或者就是討論、感悟。寫字則作為課下學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。許多年過去了，我們會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生口語交際水平有所提高，而實際寫的能力再降低，特別是孩子的書寫，近幾年的抽考試卷反映出孩子書寫的不足。精心寫字重歸課堂是語文教學(xué)的回歸，每位教師必須要做到。一、寫字教學(xué)的重要性決定它必須貫穿整個小學(xué)階段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段目標(biāo)中對“識字與寫字”有貫穿始終的目標(biāo)。在第一學(xué)段，對于寫字教學(xué)

2、有這樣的規(guī)定：“能按筆順用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！钡诙W(xué)段中，這樣規(guī)定：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！钡谌龑W(xué)段中這樣規(guī)定：“硬筆書寫楷體，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書寫楷體，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”在三個學(xué)段都要求學(xué)生“寫字姿勢正確，有良好的習(xí)慣。”寫字教學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在這些理論上，在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，我們也越來越意識到它的重要性。課堂中不論是集中進(jìn)行識字，還是分散在閱讀教學(xué)中的其中，寫字是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂中有了寫字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，教師才能根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字姿勢是否正確；課堂上有

3、了寫字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，教師才能通過學(xué)生寫，讓學(xué)生去感受漢字的形體美。若寫字這一環(huán)節(jié)一味地讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生的寫字水平只會越來越低。二、各個學(xué)段寫字教學(xué)的側(cè)重點要有所不同。各個學(xué)段對學(xué)生寫字的要求不同，那么教師的寫字教學(xué)側(cè)重點也應(yīng)該有所不同。在低段的課堂中，寫字教學(xué)就是要起到教師的示范作用，教師正確的、美觀的書寫，對學(xué)生的寫字有很重要的影響。特別是寫字時的筆順，教師一定要給學(xué)生講正確，并且監(jiān)督學(xué)生寫字時筆順要正確，有良好的寫字習(xí)慣。在中段教學(xué)中，教師則要注意進(jìn)行歸類性的教學(xué)，如教學(xué)到“痕”字時，教師將這個字的部件“艮”字出示出來，讓學(xué)生加上不同的偏旁組成新字，來進(jìn)行歸類性的識記，并且能通過這樣的方法

4、，找到這樣的字的相似點，盡量避免書寫中會出現(xiàn)的錯誤。在高段的寫字教學(xué)中，教師不必每字進(jìn)行示范，但難寫的字示范寫也未嘗不可。不要覺得，到了高段，就不必再給學(xué)生進(jìn)行生字的示范了，其實，這也不是絕對的，有一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤的生字，教師不妨就以板書的形式對學(xué)生加以指導(dǎo)，以達(dá)到強化認(rèn)識的目的?？傊鱾€學(xué)段必須要有寫字教學(xué)，其形式，教師可以根據(jù)具體情況而定，但語文課堂中的“聽說讀寫”中“寫”一定要在課堂中有所體現(xiàn)，學(xué)生靜心寫字的過程非常重要。三、注重寫字教學(xué)中的多元評價，提高學(xué)生對寫字的重視程度，增加學(xué)生寫字的信心。多元評價以促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展為目的，注意引導(dǎo)學(xué)生自主積累、體驗和感悟。寫字教學(xué)中，

5、教師要注重自己評價語言的鼓勵性，如“你寫得越來越好了！”“你每天都在進(jìn)步著?！薄澳愕膶懽肿藙莺苷_。”“老師相信你能寫得越來越好。”等等鼓勵性的評價，會讓在寫字方面比較慢的孩子增加信心，盡量不要打擊孩子，我們要意識到孩子是存在差異性的，所有的孩子的字寫得都漂亮是不容易做到的，但我們可以追求每個孩子都在認(rèn)真地書寫。在寫字教學(xué)中，我還進(jìn)行了“一觀察，二寫，三對照”的寫法，即讓學(xué)生先觀察生字如何寫好或者看老師的板書進(jìn)行觀察，接著自己動手寫，寫完一個不要著急往下寫，二是第三部與教科書上或教師的板書進(jìn)行對照，找到自己的不足之后再寫，這種方法就是強調(diào)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)及評價，讓他自己有意識把字寫好。另外促進(jìn)

6、小學(xué)生寫好字的另外一個評價手段就是鼓勵孩子互相評價。孩子們互相找到同伴的優(yōu)點和不足，能夠鼓勵他們自己認(rèn)真寫好字，并且在班級中找到自己的榜樣，這樣，孩子們在學(xué)習(xí)中會有意識地去認(rèn)真書寫。四、利用書法課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。寫字教學(xué)其根基不是教師如何講，不是課堂上讓寫幾分鐘，學(xué)生就會自然而然地寫好，這還要有一定的理論支撐。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定從第二學(xué)段學(xué)生要進(jìn)行臨摹毛筆字，我們現(xiàn)在的課程中也添加了書法這門課。寫字是書法嗎？肯定不是。書法這門課程的開設(shè)，其實就是給我們寫字找理論支撐點。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)中，這樣寫道“培育熱愛祖國語言文字的情感”，這種情感除了在語文課的課堂上培養(yǎng)，那么書法課，就給我們提供了這樣好的平臺。當(dāng)學(xué)生了解到祖國語言文字的發(fā)展時，當(dāng)他們認(rèn)識了那么多的書法家時，對祖國文字的熱愛會潛移默化地進(jìn)入到他們的心間。如果有了這個作為鋪墊，那我們就不怕孩子寫不好字。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，對學(xué)生進(jìn)行字詞句段篇的訓(xùn)練。其中的寫非常關(guān)鍵，當(dāng)然它不是單純指寫字