常用修辭手法及其作用

1、 高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)正確使用常見的修辭手法正確使用常見的修辭手法作用分析公式運(yùn)用了 的修辭手法， （作用） 地體現(xiàn)了 （主要內(nèi)容） ，表達(dá)了 (思想情感) 。 1、比喻： 運(yùn)用比喻的修辭手法，把比作，形象、生動(dòng)地寫出了，（寫景詠物文章：表達(dá)了作者對(duì)的之情）。明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國(guó)的花朵借喻：祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)。博喻。例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫 具體、形象、生動(dòng)。具體、形象、生動(dòng)。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。 淺顯易懂。淺顯易懂。 如：小石頭可以砸破大水缸比喻

2、小的可以戰(zhàn)勝大的。 表達(dá)感情。表達(dá)感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。比喻的作用比喻的作用2、比擬 比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。比擬作用分析公式 運(yùn)用比擬的修辭手法，把XX人化或者物化（或：賦予XX以人的或者物的情態(tài)），生動(dòng)地體現(xiàn)了的情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者的思想感情。比擬與比喻的區(qū)別：比擬與比喻的區(qū)別： 比擬是把人直接當(dāng)物寫，或把物直接當(dāng)人寫，把比擬是把人直接當(dāng)物寫，或把物直接當(dāng)人寫，把寫

3、人的詞語寫人的詞語直接描寫物，把慣用于直接描寫物，把慣用于寫物的詞語寫物的詞語用來直用來直接寫人。接寫人。 比喻則不同。把甲物說成像乙物，或是乙物，或比喻則不同。把甲物說成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來代替甲物。者干脆用乙物來代替甲物。例例：住口，你這吠人的狗：住口，你這吠人的狗 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你住口，你再吠人，我可要一木棒打死你例例：炮彈憤怒地向敵人飛去。：炮彈憤怒地向敵人飛去。 我們要謹(jǐn)防彈衣炮彈我們要謹(jǐn)防彈衣炮彈 例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。 答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂

4、盛。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的贊美之情。 又如：小草偷偷得從土里鉆出來。 答案：運(yùn)用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長(zhǎng)出的情態(tài)和旺盛的生命力。3、借代 用借體代本體。它不直接說出所用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用與其相關(guān)的事要表述的人或物，而用與其相關(guān)的事物來代替，可用部分代整體，以特征物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如代本體，以專名代泛稱等，如藥藥中以中以“花白胡子花白胡子”代人物，便是以特代人物，便是以特征代本體。征代本體。 形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過來。履從前面

5、慢悠悠地走過來。 簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)個(gè)人，一個(gè)“馬褂馬褂”，一個(gè)，一個(gè)“西裝西裝”。 靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代的作用借代的作用看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。摔成塵霧和碎末。（高爾基（高爾基海燕海燕）借喻與借代的區(qū)別借喻與借代的區(qū)別 借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個(gè)事物之間借喻是比喻的一種

6、，被比與用來作比的兩個(gè)事物之間有有相似點(diǎn)相似點(diǎn)，沒有相關(guān)性沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞詞“像像”也可以加也可以加“像像”字，換成明喻字，換成明喻。 借代是用借代是用相關(guān)的事物相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間借體之間沒有相似點(diǎn)沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不，只有相關(guān)性，因而不能加能加“像像”字字換成明喻。換成明喻。朱門酒肉臭，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。 4、反復(fù) 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了（或：強(qiáng)烈地表達(dá)了的情感）。 例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。 答案：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了

7、語氣，強(qiáng)調(diào)了“盼望”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時(shí)采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動(dòng)形象地寫出了春天臨近了。 5、排比： 使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)化語勢(shì)，使語言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了 敘述：運(yùn)用排比，形成語勢(shì)，鋪敘了，強(qiáng)烈地表達(dá)了 抒情：運(yùn)用排比，形成語勢(shì)，強(qiáng)烈地表達(dá)了情感，使抒情更加真摯感人。 景物描寫：運(yùn)用排比，形成語勢(shì)，鋪寫了，渲染了氣氛（或：突出了的美），表達(dá)了 議論：運(yùn)用排比，形成語勢(shì)，強(qiáng)烈（層層深入）地表達(dá)了，增強(qiáng)了說理力量，有雄辯的氣勢(shì)。 例如：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、

8、氣勢(shì)如虹，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。 6、設(shè)問 開頭設(shè)問：是為了加強(qiáng)印象，吸引讀者注意，引出下文 中間設(shè)問：引發(fā)讀者的注意和思考 例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先） 答案：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀的思考，很自然地引出下文。 7、反問 加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明， 發(fā)人深省。 運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)烈地表達(dá)了（什么）之情。 例如：1、這能全怪我嗎？ 答案：運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)父母的責(zé)備之情。8、夸張 運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。 例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。 答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。 9、對(duì)偶（駢句、對(duì)仗，漢語特有） 運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了的景物（或：抒發(fā)了的情感；或：闡述了的哲理），語言凝練