華東師范大學(xué)333教育綜合真題2010-2018年

1、華東師范大學(xué) 333 教育綜合真題2010-2018 年2018 華東師范大學(xué) 333教育綜合考研真題名詞解釋1. 學(xué)校教育制度2. 課程標(biāo)準(zhǔn)3. 程序性知識(shí)4. 蘇格拉底法5. 道爾頓制6. 學(xué)習(xí)策略二、簡(jiǎn)答題1. 中世紀(jì)的世俗教育形式2. 顏元的學(xué)校改革3. 簡(jiǎn)述德育中嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則4. 簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的要素主義教育三、論述題1. 陳鶴琴的活教育2. 聯(lián)系實(shí)際如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3. 有人主張依法治校，有人主張以德治校，試評(píng)述這兩種觀點(diǎn)4. 說(shuō)明在教學(xué)中如何使用討論法2017 華東師范大學(xué) 333教育綜合考研真題名詞解釋1. 致良知2. 以吏為師3. 實(shí)科中學(xué)4.

2、學(xué)科課程5. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6. 要素主義二、簡(jiǎn)答題1. 形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用2. 安德森的心智技能發(fā)展階段3顏元的“實(shí)學(xué)”與“六齋”教育內(nèi)容4. 簡(jiǎn)述朱子讀書(shū)法的內(nèi)容及當(dāng)代價(jià)值三、論述題1. 試述郎之萬(wàn)-瓦隆教育改革方案內(nèi)容以及對(duì)教育民主性的意義2. 舉例說(shuō)明課程內(nèi)容組織做好橫向組織和縱向組織的關(guān)系3. 舉例說(shuō)明班主任工作對(duì)集體發(fā)展和學(xué)生品德發(fā)展的作用4. 舉例說(shuō)明有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件2016華東師范大學(xué)333教育綜合考研真題、名詞解釋1. 蘇湖教法2. 班級(jí)授課制3 中體西用4. 自由七藝5. 紳士教育6. 雙軌制二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述朱子讀書(shū)法和其現(xiàn)代價(jià)值2. 簡(jiǎn)述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵和需

3、要注意的問(wèn)題3. 簡(jiǎn)述蔡元培的五育并舉4. 簡(jiǎn)述社會(huì)構(gòu)建理論對(duì)學(xué)習(xí)的作用三、論述題1. 試述要素主義教育的教學(xué)思想2. 試述課程內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的影響3. 試述班集體培養(yǎng)方法及意義4. 試述元認(rèn)知視角分析提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)策略2015 華東師范大學(xué) 333教育綜合考研真題名詞解釋1. 師說(shuō)2. 三舍法3. 生計(jì)教育4. 設(shè)計(jì)教學(xué)法5. 有意義學(xué)習(xí)6. 自我效能感二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述陳鶴琴的活教育2. 簡(jiǎn)述班主任的素質(zhì)要求3. 簡(jiǎn)述學(xué)記里的“善喻”4. 德育過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的能動(dòng)過(guò)程，你是如何理解的？ 三、論述題1. 試述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育2. 試述博比特的“活動(dòng)教育法”和泰勒的

4、“目標(biāo)模式”的教學(xué)意義？3. 根據(jù)創(chuàng)造力的心理結(jié)構(gòu)，說(shuō)明創(chuàng)造力的培養(yǎng)措施4. 試述教師素養(yǎng)和教室角色發(fā)展趨勢(shì)2014 華東師范大學(xué) 333教育綜合考研真題 、 名詞解釋1. 貝爾-蘭開(kāi)斯特制2. 城市學(xué)校3. 自我效能感4. 有意義學(xué)習(xí)5. 現(xiàn)代教育制度6. 德育過(guò)程二、簡(jiǎn)答題1. 白鹿洞書(shū)院揭示的教育宗旨2. 弗吉里奧的教育貢獻(xiàn)3. 評(píng)述國(guó)防教育法4. 班集體發(fā)展的階段以及班集體培養(yǎng)方法三、論述題1. 以張之洞勸學(xué)篇為例評(píng)價(jià)“中體西用”的教育思想2. 元認(rèn)知策略及其教學(xué)3. 課程內(nèi)容的組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響4. 針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎樣幫助教師成長(zhǎng)？2013 華東師范大學(xué)教育綜合 3

5、33 試卷 一名詞解釋（ 30 分）1. 教育目的2. 分支型學(xué)制3. 課程方案4. 教學(xué)評(píng)價(jià) 5人文主義教育6. 道爾頓制 二簡(jiǎn)答題（ 40 分）1. 簡(jiǎn)述教育的社會(huì)流動(dòng)功能2. 舉例說(shuō)明教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)課堂有效教學(xué)的作用3. 簡(jiǎn)述蔡元培的高等教育實(shí)踐隊(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的意義4. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 三論述題（ 80 分）1. 結(jié)構(gòu)主義教育評(píng)述2. 試論社會(huì)變遷對(duì)教師角色及教師專業(yè)發(fā)展的具體影響3. 試以白鹿洞書(shū)院揭示，分析我國(guó)書(shū)院教育的宗旨、特點(diǎn)與意義4. 論科爾伯格的道德發(fā)展階段理論華東師范大學(xué) 2012年 333 教育綜合真題一、名詞解釋1. 學(xué)校管理2. 學(xué)校教育3. 心理發(fā)展4.

6、人的發(fā)展5. 課程6. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、簡(jiǎn)答題1. 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)2. 簡(jiǎn)述教育的社會(huì)制約性3. 簡(jiǎn)述人文主義教育的特征4. 簡(jiǎn)述科舉制度的影響三、分析論述題1. 中國(guó)古代書(shū)院的特點(diǎn)2. 赫爾巴特的道德教育理論華東師范大學(xué) 2011 年教育綜合真題一、名詞解釋：1. 教育先行2. 教育目的的社會(huì)本位論3. 終身教育4. 教師專業(yè)性發(fā)展5. 最近發(fā)展區(qū)6. 先行組織者二、簡(jiǎn)答：1. 活動(dòng)課程特點(diǎn)2. 集體中教育原則3. 陶行知 “生活教育”4. 人文主義教育特征三、論述：1. 班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)組織形式改革方向2. 評(píng)述朱熹師說(shuō)中的教師觀3. 評(píng)述赫爾巴特課程理論4. 精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求華東師范大學(xué) 2010年 332 教育綜合真題一、名詞解釋1. 教育目的2. 雙軌制3. 京師同文館4. 活教育5. 騎士教育6. 莫雷爾法案二、簡(jiǎn)答題1. 舉例說(shuō)明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性2. 何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求3. 舉例說(shuō)明學(xué)校實(shí)施德育的途徑4. 簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義三、論述題1. 試分析學(xué)校轉(zhuǎn)型變革背景下教師的基本素養(yǎng)2. 閱讀以下材料，分析和評(píng)論其中的教育思想雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不