《生命與使命同行》觀后感范文推薦

1、生命與使命同行 觀后感范文推薦生命與使命同行生 動(dòng)地展現(xiàn)了于漪、王生英、石雪 暉、任維鼎、吳邵萍、汪金 權(quán)、姜伯駒、徐英杰、黃金 蓮、普瓊等十位楷模的精神品 質(zhì)、教育理念和 專業(yè)智慧，體 現(xiàn)了當(dāng)代優(yōu)秀教師的時(shí)代風(fēng)采。中 華人民共和國(guó)境內(nèi)建有大量烈士陵園，下面就是小 編給 大家?guī)淼?生命與使命同行 觀后感， 歡迎大家 閱讀 !有時(shí)候，我常常會(huì) 問自己：當(dāng)教 師幸福么 ?有的人可以將自己作 為一名人民教 師的職業(yè)看做是一件碌碌無(wú) 為的事情 ;有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的 錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情 緒。在讀了生命與使命同行 這本書之后， 讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的 認(rèn)識(shí)。既然

2、選擇從教，就必 須正視自己的位置，它不但體 現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體 現(xiàn)在教師自己的思想上和行 為里?，F(xiàn)在作為教師的我們，并不缺 專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到 這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我 讀了這本書之后， 發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種 對(duì)生命真 諦的認(rèn)識(shí)，我 們很多時(shí)候只是把上 課當(dāng)做一種任 務(wù)去完成，并沒有 發(fā)覺教育的真 諦?！懊恳惶?課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的 質(zhì)量。站上 講臺(tái)，我就要用生命來歌唱 ”于漪老 師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià) 值，她的每堂 課都是花了 10 小時(shí)、 20 小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每 節(jié)課的教案，她的教育行 為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老 師能負(fù)荷的，但

3、她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟 燭般點(diǎn)燃自己照亮生命 !雖然她的做法我無(wú)法做到，但卻要學(xué) 習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足 “教在今天，想在明天 ”的理念，追求完美，努力 “豐而不余一言， 約而不失一 詞 ”，不斷反思， “從 經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教 師教出自己個(gè)性的 時(shí)候，才是學(xué)生收 獲最大的 時(shí)候 ”。她的 這種付出 讓我這名剛踏入教 壇不久的教 師也為之感動(dòng)。王生英，中國(guó) 農(nóng)村教師的杰出代表， 說她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的 責(zé)任被她 們所撿起肩負(fù)。王生英老 師與學(xué)生的 風(fēng)雨兼程，困 難中家家戶戶的上門教學(xué)，在

4、學(xué)校塌荒 時(shí)義無(wú)反顧地將自己家 變成學(xué)校。 這樣只為學(xué)生未來的行 為，很少有人能做到?？戳送跎⒗?師的事跡后，在我的 腦海中浮 現(xiàn)了這么一句 話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的 責(zé)任 !這份堅(jiān)定的責(zé)任心就是教 師生命中最神圣的使命?；蛟S從前的我在困 難面前會(huì) 選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正 視自己是一名教 師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知 識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因 為很可能一句 話一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改 變一個(gè)學(xué)生，所以 時(shí)刻堅(jiān)持一名教 師應(yīng)有的素 質(zhì)是非常重要的 !無(wú)論遇多大的困 難都不能放棄 對(duì)教育的初衷，就像王生英老 師一樣，在走出大山走 進(jìn)大城市新開始新

5、發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然 帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路 !何為堅(jiān)持 ?在王生英老 師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事 業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出 發(fā)的一種 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 想教好學(xué)生的想法。 這世間的千般算計(jì)，終究都抵不 過一顆簡(jiǎn)單 的心。作 為一名教 師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單 的心 它是甘于付出、不求回 報(bào)的!讀完生命與使命，我 領(lǐng)略到的不 單單是那一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸 實(shí)無(wú)華的對(duì)教學(xué)的 熱愛和執(zhí)著。讀完生命與使命，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮 現(xiàn)在腦海中的思索。作為一名剛加入教 師隊(duì)伍不久的新

6、人，生命與使命同行個(gè)職業(yè)，理解教 師的使命有很大的指 導(dǎo)作用。這本書讓我對(duì)理解教 師這成為一名合格的教 師，首先要 愛學(xué)生。從 愛出發(fā)來教育關(guān)心學(xué)生。只有心中有 愛，才能關(guān)注并 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何需求。 記得在求學(xué)的 時(shí)候，幾乎每一位 導(dǎo)師都說過同樣一句話：小學(xué)的孩子如同一 張白紙。教 師任何一個(gè)小小的 舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。作 為一名小學(xué)教 師，對(duì)自己的每一個(gè)決定，每一個(gè)行 為都要慎重。尤其是要保 護(hù)學(xué)生的自尊心，這對(duì)他們以后的成 長(zhǎng)都有著深 遠(yuǎn)的影響。在生命與使命同行 這本書中，每一個(gè)事跡都很觸 動(dòng)人心，反映出來每一位教 師高尚的人格和令人敬佩的 師德。他 們愛學(xué)生如同 愛生命，奉行教

7、育無(wú)小事的理念，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴。細(xì)讀汪金權(quán)老師的事跡，起初 對(duì)他的扎根山香教育 23 年，并 資助 200 多名學(xué)生感到有些許的不解。后來翻 閱他的日 記“生活在感恩的世界 ”才了解到汪老 師的行動(dòng)其實(shí)就是將他對(duì)曾經(jīng)幫助過他的人的感恩之情化作 對(duì)學(xué)生的真 誠(chéng)心、平等心、 責(zé)任心、 愛心和 細(xì)心，將其延 續(xù)在教育事 業(yè)中，感染一代又一代的人。教師如燭，師德如光。 師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金 權(quán)老師在答記者問時(shí)說 “教師是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈成 長(zhǎng)和自我管理的引 導(dǎo)者。教 師也是學(xué)生求知、做人、做事過程中的一個(gè)伙伴和 顧問，它是一個(gè) 職業(yè)，也可以把它當(dāng)做事 業(yè)來做。 ”是的，教 師的使命

8、不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，更重要的是 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在引 導(dǎo)學(xué)生的同 時(shí)，教 師本身就是學(xué)生的榜 樣，一言一行， 對(duì)學(xué)生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教 師在教育 過程中一種教育因素，所 謂身正為范。在 讓學(xué)生的心靈健康成 長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，更能通 過身教讓學(xué)生學(xué) 習(xí)自我管理的能力及美好的品 質(zhì)。用教 師的人格魅力來 說服學(xué)生主 動(dòng)的向老 師學(xué)習(xí)，向老師看齊。作為新人，更 應(yīng)該要奉行 “教育無(wú)小事，事事皆學(xué) 問 ”的理念。因 為在教育中，可能一件不經(jīng)意的事也有可能成 為教育學(xué)生的好素材，教育學(xué)生的 時(shí)機(jī)是無(wú) 處不在的。如何抓住契機(jī)，如何有效教育，都 隱藏著很大的學(xué) 問，對(duì)教師的教育智慧也是一種

9、考 驗(yàn)。要 經(jīng)得起考驗(yàn)，凡事能隨機(jī) 應(yīng)變，就必 須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以廣博的知 識(shí)裝備自己， 積極積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育機(jī)智。在教育學(xué)生的同 時(shí)，還需要學(xué)會(huì)反 觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學(xué)生的 認(rèn)同。從事教師這個(gè)職業(yè)，我對(duì)自己有著很大的期望，但也自知 經(jīng)驗(yàn)不足，今后 還需要向身邊的同事多多學(xué) 習(xí)，并不斷的提升自己，盡力了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，提高自己各方面的能力。每次聽完 講座或是看完一本 書，或者是看了某些人的 傳記后，總是深感自己的修養(yǎng)不夠，不夠，也總是羨煞 別人的成就和睿智，于是在心里 總是給自己定個(gè)目 標(biāo)，但是卻未能堅(jiān)持，我想 這大概與我浮躁的心有關(guān)。每見電教室的 墻壁上一句：

10、靜下心來教 書，潛下心來育人， 總是心中有愧。工作以來，內(nèi)心總是浮躁虛化。生活被 瑣碎的事情占的 滿滿的，由此而延伸出的 厭煩以及應(yīng)付。卻未曾認(rèn)清，教書就是一份 瑣碎的工作。 認(rèn)定了教 師這個(gè)職業(yè)，就是 認(rèn)定了與 瑣碎的事情打上交道了。孩子 們無(wú)盡的小 紛爭(zhēng)，家 長(zhǎng)們無(wú)盡的咨 詢，學(xué)校大大小小的事情，都須親 力親為 。這幾天在家 細(xì)細(xì)品讀了生命與使命同行一 書，書中的這些楷模教 師，有著至高無(wú)上的工作情操，有著 偉大的使命感與 責(zé)任感。尤其是王生英老 師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承 載著整個(gè)太行山山村的教育。 為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)，她克服 環(huán)境的惡劣。 30 年

11、如一日， 堅(jiān)守在條件 艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教，在破舊的教室里， 傳播著知 識(shí)的種子。甚至把孩子 們領(lǐng)到自己的家里去上 課，并且一上就是 10 年。這份對(duì)教育事 業(yè)的執(zhí)著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。 2006 年的教 師節(jié)，她去北京參加由教育部和中央 電視臺(tái)共同 舉辦的 “奠基中國(guó) ”電視 晚會(huì)，主持人 問她：來北京了，想 買點(diǎn)什么 帶回去啊 ?”她 說：我想 給學(xué)生們每人買個(gè)新書包，他們有的現(xiàn)在還是提著塑料袋來上 課 ”看到此 處時(shí)，眼眶潮濕了， 為孩子們的苦日子， 為王老師的愛生之深。王生英老 師，用熱忱，真誠(chéng)，樸實(shí)詮釋 了一個(gè)人民教 師的真諦。真不愧是 師德標(biāo)兵，師德楷模啊。由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有 較好的教學(xué)條件，有 較好的生活條件，但卻每天的埋怨 嘆氣，埋怨 壓力過大，埋怨事情 過多。想想于漪老 師， 80 多歲的高齡，依然投身在教育事 業(yè)中，為教育發(fā)揮自己最后的光與 熱。她 說：我深感肩上挑著千斤重?fù)?dān)，一個(gè)肩膀