坐井觀天教材理解分析

1、坐井觀天教材理解分析把部分當(dāng)整體，“管中窺豹” “一葉障目，不見泰山”， 這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣 的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感 覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山， 學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子 們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的 大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物， 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為 是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意 義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字

2、。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意?！把?、際、信”是要求會認(rèn)又會寫的三個字。教學(xué)時， 可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”；通 過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。指導(dǎo)書寫時，先讓 同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄 右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際” 時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還” 的

3、筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、分角色朗讀。查查資料或者向別人請教， 看看地球、太陽和月亮誰大。片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2、看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次

4、對話。（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法(3) 圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4) 用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5) 帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(6) 四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話， 一人擔(dān)任評委。)朗讀提示：“朋友，別說大話了 ！天不過井口那么大，還用飛那么 遠(yuǎn)嗎？”(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！” (讀出勸告的語氣)4、感悟第三次對話。(1) 自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑 著說的，他倆的笑各有什么含義 ？(2) 小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3) 朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出 自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道 理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。小組合作，續(xù)編第