單腳起跳雙腳落地

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)體育年 級三年級教學(xué)形式室外面授教 師王培新單 位惠陽淡水第八小學(xué)課題名稱單腳起跳，雙腳落地學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。小學(xué)三年級學(xué)生有一定的體育活動經(jīng)驗，對游戲式的學(xué)習(xí)非常感興趣。讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、

2、成功時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。2、能力目標(biāo)：能學(xué)會單腳起跳，雙腳落地。能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。3、情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能主動去學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。 小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。教師示范學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察。跳躍：單腳起跳，雙腳落地。小組討論動作要領(lǐng)及注意事項，總結(jié)報告。教師匯總，講解正確的動作要領(lǐng)及注意事項。 唱兒歌進(jìn)入情

3、景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識技能評價。 學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力。 學(xué)生分組活動。小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。 唱兒歌分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評價 學(xué)生唱、唱創(chuàng)、創(chuàng)評、評， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。 小結(jié)：師生共同講評。板書設(shè)計作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1、回家練習(xí)。 2、在課間可以隨時進(jìn)行練習(xí)。 3、設(shè)計一個類似的小游戲。例如：青蛙過河，等。自我評價本課的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上我要給學(xué)生一定的時間、空間，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的

4、創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有個別學(xué)生比較缺乏創(chuàng)新能力，也有個別學(xué)生的協(xié)調(diào)能力比較欠缺，以后在教學(xué)中要更加注重個體的發(fā)展，使教學(xué)為所有學(xué)生服務(wù)。 組長評議或同行評議（可選多人）：1、 為了突破學(xué)生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c綴(提示)，使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學(xué)節(jié)奏。2、 學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊形變化。3、 小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。4、 通過教師的補救手段，使每個學(xué)生都能學(xué)會，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此，教師在