農村初中數(shù)學教學模式亟待改變

1、農村初中數(shù)學教學模式亟待改變新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的教學方式，倡導學生主動參與的探究式學習?？茖W探究不僅被作為重要的理念強調、作為教學建議提出，而且被列入了課程目標和內容標準之中，作為必須實施的內容要求。然而，探究式學習在我國畢竟尚處于探索階段，它所需要的教育環(huán)境條件，特別是對農村數(shù)學教師觀念轉變、理解水平提出了更高更新的要求。由此引發(fā)一系列困惑、疑慮、擔憂也都是很正常的。當前，急需的工作就是要對有關的理論和實踐問題進行梳理，對一些牽涉教學實施的重大問題進行思考、作出回答，以保證課程改革的實效。 一、現(xiàn)狀剖析

2、重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學習結果，輕學習過程；重教師講授，輕學生探索近年來，我國農村中學教育改革雖然取得了長足的進步，但在傳統(tǒng)觀念的束縛下和升學考試的壓力下，課堂教學中長期存在的一些問題仍然沒有得到解決。這一切造成學生學習興趣下降，探索精神萎縮，極大妨礙了學生整體素質的提高。教育改革最關鍵的是提高教育教學質量，要從知識型人才的培養(yǎng)徹底扭轉到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來。要抓好占全國初中生五分之四的農村學生的教育是我們每個農村教師義不容辭的責任。 二、方法與策略 （一）更新教學方法，培養(yǎng)學生的自主參與意識 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中，教師

3、要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學 生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。 例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣

4、大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。 （二）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣 教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。 例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。 建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。 由于各種不同的因素，農村學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上與城里的學生存在差異，教師在教學中