永和2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。永和2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析永和2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：對兒童和青少年來說，下列哪些道德情感最為重要（）多項選擇題a、責(zé)任感b、羞恥感c、義務(wù)感d、事業(yè)感e、自尊感 2：教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（）判斷題對錯 3：心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）單項選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 4：聯(lián)合國兒童權(quán)利公約提出的有關(guān)兒童的原則有（）。多項選擇題a、尊重兒童意見原則b、兒童活動游戲原則c、尊重兒童尊嚴原則d、兒童利益最佳原則e、無歧視原

2、則 5：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。單項選擇題a、學(xué)校精神文化b、學(xué)校物質(zhì)文化c、學(xué)校組織和制度文化d、學(xué)生亞文化 6：（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 7：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為（）單項選擇題a、19世紀20年代以前b、19世紀80年代c、20世紀20年代以前d、20世紀80年代以后 8：。對文中“過渡階段”的概括最正確的一項是（）。單項選擇題a、人類為了尋找食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活b、人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來c、漂泊到什么地方，即隨便找個臨時夜宿處d、時常遷徙但又隨遇而安的居住形式 9：學(xué)習(xí)過

3、程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 10：閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。（）判斷題對錯 11：中小學(xué)教師應(yīng)當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。（）判斷題對錯 12：顏色的三個基本的特征是（）多項選擇題a、色調(diào)b、波長c、明度d、飽和度e、純度 13：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）單項選擇題a、說課準備b、說課設(shè)計c、說課實施d、說課反思 14：把測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結(jié)性測驗的依據(jù)是（）。單項選

4、擇題a、測驗內(nèi)容b、測驗?zāi)康腸、規(guī)范程度d、結(jié)果解釋參照標準 15：發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的論爭，其實質(zhì)是關(guān)于（）的論爭。單項選擇題a、知識與能力b、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗c、分科與綜合d、知識與思想 16：馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的著名論斷有（）多項選擇題a、教勞結(jié)合是實現(xiàn)普及教育的重要途徑b、教勞結(jié)合是提高社會生產(chǎn)的一種方法c、教勞結(jié)合是改造舊社會最強有力的手段之一d、教勞結(jié)合是原始社會的主要特征 17：道德以美丑為評價標準來評價和規(guī)范人們的行為。（）判斷題對錯 18：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）判斷題對錯 19：社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時的“過程模式

5、”研究取向的主要代表是（）單項選擇題a、失范說b、目標說c、控制缺乏說d、標簽說 20：教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的發(fā)展。這些事實集中反映了教師哪一方面的能力（）單項選擇題a、教育教學(xué)能力b、自我調(diào)控能力c、教育科研能力d、語言表達能力 21：最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。（）判斷題對錯 22：關(guān)于錯覺的說法正確的是（）。單項選擇題a、錯覺是對客觀事物不正確的感覺b、錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因c、錯覺不存在個體差異d、錯覺是可以通過主觀努力來糾正的 23：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）單項

6、選擇題a、集中與分散練習(xí)b、整體與部分練習(xí)c、模擬與實際練習(xí)d、過分與適度練習(xí) 24：素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神。（）判斷題對錯 25：教師通過一系列的教學(xué)步驟，強化學(xué)生對知識的掌握。這種教學(xué)方法稱為（）單項選擇題a、目標教學(xué)法b、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法c、暗示教學(xué)法d、程序教學(xué)法 26：課堂上學(xué)生沒寫完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）。單項選擇題a、正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣b、正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當?shù)膽土Pc、錯誤，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站d、錯誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生 27：教育法律事件是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅所需要的條件或根據(jù)。（）判斷題對錯 2

7、8：教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會表現(xiàn)出（）多項選擇題a、情緒穩(wěn)定b、組織性較差c、態(tài)度友好d、缺乏自制e、具有領(lǐng)導(dǎo)能力 29：觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）判斷題對錯 30：對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇，怕狗，害怕開車，害怕醫(yī)院，害怕死亡等，這種恐懼癥屬于_。單項選擇題a、廣場恐懼癥b、社會恐懼癥c、特殊恐懼癥d、一般恐懼癥 31：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 32：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對錯 33：同宿舍四個人規(guī)定

8、，誰回來最晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈。管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我回來時，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時，小夏睡著了。”小林說：“我回來時，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實話，請你推測一下誰回來最晚?（）單項選擇題a、小楊b、小袁c、小林d、小夏 34：教師的專業(yè)情操是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。（）判斷題對錯 35：素質(zhì)教育的特點包括（）。單項選擇題a、淘汰性b、片面性c、選拔性d、全面性 36：任務(wù)促成的紀律的前提是（）。單項選擇題a、教師的監(jiān)督、指導(dǎo)b、同輩群體的壓力c、個人對活動本身的充分理解d、活動

9、本身的吸引力 37：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：()單項選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項任務(wù)d、堅決選擇 38：意志的品質(zhì)有（）多項選擇題a、自覺性b、果斷性c、順序性d、堅韌性e、自制力 39：我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。單項選擇題a、課程是知識b、課程是經(jīng)驗c、課程是活動d、課程是項目 40：為推動素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）多項選擇題a、程序教學(xué)法b、愉快教學(xué)法c、情境教學(xué)法d、嘗試教學(xué)法e、成功教學(xué)法 41：掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的

10、差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、學(xué)習(xí)自覺性c、要花多少時間d、智力水平 42：我國最早采用班級授課制是在（）。多項選擇題a、1856年b、1860年c、1862年=_=(_)d、1866年e、1870年 43：課程的具體表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、教科書b、課程標準c、各門學(xué)科d、課外活動e、教學(xué)計劃 44：干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或會回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對知識和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 45：上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）判斷題對錯 46：個人

11、品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）判斷題對錯 47：教師的（）是教師個體對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。單項選擇題a、專業(yè)態(tài)度b、專業(yè)自我c、專業(yè)理想d、專業(yè)人格 48：下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。單項選擇題a、媽媽教孩子洗衣服b、初生嬰兒吸奶c、成人學(xué)開車d、木匠教徒弟手藝 49：年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當學(xué)徒。下列說法正確的是（）。(2015年下半年)單項選擇題a、張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長b、張某父母的做法

12、不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)c、汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲d、汽修廠的用工不合法，違反了中華人民共和國教育法 50：試卷一般由卷頭。導(dǎo)語和試題三部分構(gòu)成。（）判斷題對錯 51：班級授課制是由赫爾巴特提出的。（）判斷題對錯 52：教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化表現(xiàn)為（）單項選擇題a、教育目的b、教育目標c、教育方針d、教育內(nèi)容 53：教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有（）多項選擇題a、現(xiàn)代教學(xué)理論b、系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法c、教學(xué)的實際需要d、學(xué)生的特點 54：公正公平地對待學(xué)生，要求教師做到（）。關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生愛無差等，一視同仁實事求是，賞罰分明面向全體，點面結(jié)合單項選擇題a、b、c、d、

13、 55：教學(xué)目標的特征有（）。多項選擇題a、具有可操作指標體系b、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化c、體現(xiàn)教師思維活動的規(guī)律性d、具有靈活性e、反映教學(xué)方式的科學(xué)性 56：將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。單項選擇題a、從課程制定者或管理制度角度劃分的b、從課程的功能角度劃分的c、從課程的組織核心角度劃分的d、從課程的任務(wù)角度劃分的 57：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯 58：下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活b、樂于和同學(xué)交往c、自尊自愛，奮發(fā)向上d、被動的生活取向 59：在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培

14、養(yǎng)順序。（）判斷題對錯 60：“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結(jié)合起來。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a,b,c 解析 2：答案正確 解析 略。 3：答案b 解析 4：答案a,c,d,e 解析 5：答案b 解析 學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種：一是學(xué)校環(huán)境文化，包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學(xué)場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。 6：答案c 解析 略。 7：答案d 解析 教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50

15、年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。 8：答案d 解析 “過渡階段”所在原句為“這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個過渡階段”，刪掉用作修飾的詞語，剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”，由此可得出答案。 9：答案a 解析 10：答案正確 解析 11：答案錯誤 解析 教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。 12：答案a,c,d 解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 以測驗?zāi)康臑橐罁?jù)，測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結(jié)性測驗。 15：答案a 解析

16、 形式教育和實質(zhì)教育的論證實質(zhì)上是關(guān)于知識和能力的論爭。 16：答案b,c 解析 在資本主義社會中，沒有教勞結(jié)合也實現(xiàn)了教育的普及。教勞結(jié)合不是原始社會的主要特征，而是社會主義實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段。(本解析由張恩凱提供) 17：答案錯誤 解析 18：答案正確 解析 情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍?zhí)峁? 19：答案d 解析 20：答案a 解析 題干描述的是教師的教育教學(xué)能力在教學(xué)工作中的體現(xiàn)。 21：答案錯誤 解析 &#

17、215;最早提出“學(xué)校文化”的是美國學(xué)者華勒。 22：答案c 解析 錯覺是對客觀事物不正確的知覺，其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，并且不可通過主觀努力來糾正。 23：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。 24：答案正確 解析 25：答案d 解析 程序教學(xué)法的特征就是小步驟原則、注重對知識的強化等。(本解析由張恩凱提供) 26：答案d 解析 教師的行為是錯誤的，是體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。 27：答案錯誤 解析 28：答案a,c,e 解析 29：答案正確 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 加涅對學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)層級分類，這八類學(xué)習(xí)依次是：信號學(xué)習(xí)、刺

18、激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 32：答案正確 解析 根據(jù)成敗歸因理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同，此觀點是正確的。 33：答案a 解析 根據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早，從而可得小楊回來最晚。 34：答案錯誤 解析 35：答案d 解析 36：答案c 解析 37：答案c 解析 38：答案a,b,d,e 解析 39：答案a 解析 傳統(tǒng)觀點認為，課程是知識。英國斯賓塞“什么知識最有價值”的思想，已經(jīng)表達了將課程看作知識的傾向?？梢哉f，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點影響下建立的。這種課程觀目前仍然是最具代表性和廣泛性的。我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點的表現(xiàn)。 40：答案b,c,d,e 解析 41：答案c 解析 布盧姆等人提出的掌握學(xué)習(xí)理論認為，只要給了足夠的時間，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以掌握。 42：答案c 解析 43：答案a,b,c,d,e 解析 廣義的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。 44：答案錯誤 解析 干擾說認為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對知識和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或會回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 45：答