學前兒童案例分析

1、.一個厭學兒童的教育個案分析一、研究背景 當今社會競爭激烈，人們?yōu)榱嗽诟偁幹姓痉€(wěn)腳跟，拼命學習，拼命工作，生活壓力大、精神緊張，身體素質(zhì)下降，亞健康、各種心理問題也開始出現(xiàn)。緊張、繁忙、競爭的氣氛也同樣籠罩著中小學校園。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；教材的容量之大，知識之靈活，教學節(jié)奏之快，學校一味追求分數(shù)；學生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，在忙碌的學習生活中，早早失去了孩子應(yīng)有的天真與可愛。于是，有些孩子開始厭學。 作為教師，刻不容緩的任務(wù)就是對學生中出現(xiàn)的厭學情緒進行分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片

2、蔚藍的天空。 二、個案情況 學生小?。ɑ╅L得白白胖胖、虎頭虎腦的，是個討人喜歡的孩子。他見人臉上總是笑嘻嘻的，會主動大方地與你打招呼。在學校里，他與同學聊天、活動時興致勃勃，非常帶勁，勞動也很積極。唯一的不足便是對學習興趣不高。一上課，兩眼就顯得無神，黯然失色，整個人無精打采，心不在焉的，學習成績可想而知。 三、追根溯源 該生讀幼兒園時父母就離婚了，孩子從小失去了母愛，是在單親家庭中長大的。父親身體不適，一直病休在家。平時，孩子就跟爺爺、奶奶和父親生活在一起。爺爺、奶奶文化程度不高，他們根本不懂科學教育，怎樣輔導孩子學習；父親一直獨自一人，又病休在家，心情也不太好，有時嫌煩，也不管孩子的學

3、習。孩子畢竟年紀還小，自覺性不夠，再加上孩子本身對學習不感興趣，沒人管他了，作業(yè)也不完成，功課一點點落下了，學習困難多了，孩子上課聽不懂，興趣越來越不高。 在與家長的交談中，我了解到，孩子小時候長得并不胖，由于缺鈣，再加上頭重身體輕，剛學走路時總摔交，額頭碰地，爬起來了又會摔倒，頭部經(jīng)常受到震蕩。如今，孩子記憶力弱，剛學的知識一會兒又忘了，叫他默寫那是最頭疼的事，每次只能默出一至兩個，有時甚至一個也默不出，背誦也要拖好幾天。一到家，不愿意先做作業(yè)，叫他讀書、做作業(yè)，就要打瞌睡，想睡覺，只有抄寫詞語之類簡單的作業(yè)，他會勉強去做。 從上述情況來看，孩子得了厭學癥。厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒

4、上的失調(diào)狀態(tài)。簡單地說，就是兒童不愛學習，缺乏學習動力。這類學生厭學基本都有以下共同的特征：貪玩，注意力渙散；怠課，對學習不當一回事，學習被動，喪失興趣，學習成績下降；沒有時間緊迫感，功課不認真。同時，這些學生又具有另一個共同特征：即智力正常，甚至不乏智力超常者?？梢?，厭學癥大多是非智力因素造成的，只要干預及時，是可以幫助小學兒童糾正這一問題的。 導致小學兒童厭學的原因是多方面的，包括家庭因素、學校因素和社會因素。 （一）家庭因素： 1、父母過分追求高分數(shù)導致兒童厭學。 2、家長對孩子要求過低或放任自由導致兒童厭學。 3、父母不切實際的要求導致兒童厭學。 4、嚴重的家庭問題導致兒童厭學。 （二

5、）學校因素： 1、學習負擔過重，學校生活過于緊張。 2、老師對孩子不適當?shù)呐u。 3、學校的紀律過嚴而刻板。 4、孩子在學校中找不到成就感。 （三）社會因素： 1、不上學照樣可以掙大錢的社會現(xiàn)實。 2、受電視等媒體的負面影響。 四、教育對策 家庭教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分,是全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。從某一角度上說,家庭教育的質(zhì)量直接影響著整個民族素質(zhì)和社會文明程度。教育部和全國婦聯(lián)在全國家庭教育工作十五計劃中明確指出:家庭教育的目標是提高家庭教育質(zhì)量，提高科學教子的水平和能力，使家庭教育與學校教育、社會教育緊密配合，形成合力，培養(yǎng)四有新人。 要解決孩子的厭學問題，作為家長應(yīng)做到以下幾點：

6、 1、要經(jīng)常讓孩子嘗到成功的體驗。要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味；孩子一旦灰心失望，往往就不會有所進步。例如：在輔導孩子做作業(yè)時，可以先讓孩子做簡單的題目，在孩子遇到困難時要鼓勵他獨立思考、給予信心。了解孩子對語、數(shù)、英三門課的態(tài)度，可以先讓孩子完成感興趣的一門。 2、不要“強迫”孩子學習。如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，在潛意識里，會對學習產(chǎn)生反抗的情緒。因此，孩子會變得容易遺忘，往往會把剛剛學過的東西一下子全都忘記。 3、不要吝嗇贊美的語言。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習產(chǎn)生很大的鼓勵作用；相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時會犯更

7、多的錯誤。 4、要縱向?qū)Ρ?，不要橫向?qū)Ρ??？v向?qū)Ρ仁侵负妥约哼^去對比，橫向?qū)Ρ仁侵概c別的同學對比。如果把厭學的孩子經(jīng)常與學習成績好的同學相比，往往會使他產(chǎn)生“反抗”心理，而且會不知不覺地剝蝕他的上進心。 5、孩子做功課的時間不宜太長。每次做功課的中間，一定要休息幾分鐘，讓他活動活動。如果功課做得好的話，家長應(yīng)給孩子以小的獎勵。 6、要不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。家長應(yīng)經(jīng)常帶孩子出去郊游，參觀博物館，游覽動物園等等，開闊眼界、增長知識、激發(fā)上進心。 7、要為孩子提供一個安靜的學習環(huán)境。有一張專供孩子用的書桌和椅子，在那里孩子可以不受干擾地安心做功課和讀書。 8、家長要以身作則，為孩子樹立榜樣。

8、如果想要使孩子對學習發(fā)生興趣，首先要讓孩子知道，父母是非常愛看書學習的，而且求知欲是很強的。因為父母是孩子的鏡子。 從學校方面來說，最重要的因素是老師。有人說“教師是學生在學校里的家長”?？梢娊處煂W生而言是多么的重要。 （1）創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣 對于六七歲至十一二歲的小學生來說，要讓他們高興地、發(fā)自內(nèi)心地、自覺自愿地主動學習書本上的那些知識，并做到不僅知其然，而且知其所以然，擺在第一位的是要讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望學會寫字、閱讀、作文、計算、繪畫等。對于老師來說，除了必備的教學基本功以外，還要善于創(chuàng)設(shè)一些教學情景，利用必要的媒體，巧妙導入新課，讓學生懷著輕松好奇的心情進入

9、學習狀態(tài)。 （2）創(chuàng)造自主學習機會，夯實學生發(fā)展基礎(chǔ) 從兒童的實際情況來看，許多知識并不是家長和老師交給的，而是他們自身探尋得到的。如果我們教師能為學生創(chuàng)造自主學習的機會，留給他們以空間和自由，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋找規(guī)律，那就一定會為學生將來的發(fā)展和提高打下堅實的基礎(chǔ)。以形象思維方式為主的小學生理解抽象的知識會有一定難度，如何縮小形象思維和抽象知識之間的距離。教師除了要利用具體實在的教具外，還應(yīng)創(chuàng)造可以讓學生親身體驗與感知，從而促進學生理解力的發(fā)展和知識的內(nèi)化，讓學生真正成為課堂的主人。 （3）尊重學生，給每一個學生期望與鼓勵 蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內(nèi)用心靈來認識你的學生

10、的心思集中在什么上面，他想些什么，高興什么和擔憂什么。這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手?！?讓每一個學生成功是教師不可推卸的責任。教師要尊重學生，關(guān)注學生，給每一個學生機會，發(fā)掘每一個學生的潛能，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。 （4）上好心理健康教育課 厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內(nèi)在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好心健課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。 總之，教師應(yīng)該走近學生，關(guān)心學生，了解學生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充

11、滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應(yīng)該正確引導學生老師要多鼓勵孩子，有缺點錯誤時不要諷刺挖苦，因為諷刺挖苦不會讓孩子改掉毛病，反而會傷害孩子的自尊心和自信心，還會產(chǎn)生逆反情緒。 五、教育反思 一次語文課上，我在指導學生讀句子，要求讀出“不服氣、大聲爭辯”的語氣。我接連請了幾個學生，他們都讀得較平淡，一點兒也不激動。此時，我發(fā)現(xiàn)他一只小手正舉著，一副躍躍欲試的樣子，我立即請他起來讀。真沒想到，他讀得真棒，不僅聲音洪亮，口齒清楚，而且很有感情。我聽了連連夸獎他。他聽了也很高興，一副喜洋洋的樣子。趁熱打鐵，我又讓他讀了一遍，并讓小朋友學他的樣讀。顯然，這一次，他嘗到了成功的喜悅，一節(jié)課聽得格外認真。課后，他會主動來問我，“今天練習做嗎？詞語本發(fā)嗎？”之后，我又讓他參加了詩歌朗誦比賽，在他臉上，我看到了希望。 如今，經(jīng)過一段時間的努