作文訓練方法

1、作文訓練訓練三同題異作記憶中的花朵訓練要求：1.學習用多種方法構(gòu)思同一個作文。2.學習首位呼應(yīng)的手法。一、寫景類：1.（開頭）：在我的記憶中有這樣一朵花。它純潔無瑕，芳香迷人。它一直深深地扎根在我心里，永不凋謝。（結(jié)尾）：茉莉花，我心中永不凋謝的花。2.（開頭）：每個人心目中都有自己喜歡的花，有的喜歡粉紅的桃花，有的喜歡雪白的梨花，有的喜歡淡黃的花······而我卻喜歡那凌雪傲放、勇敢堅強的臘梅花。（結(jié)尾）：臘梅花呀，你凌雪傲放、不畏寒冷，是我記憶中永不凋謝的花朵。3.（開頭）：春風中它翩翩起舞，烈日下它傲然盛開，秋風中它快樂嬉戲，嚴

2、寒中它默默無聞。它就是太陽花我記憶中最美的花。（結(jié)尾）：綻放在大自然中的太陽花呀，也永遠綻放在我的心中!4.(開頭)：在我的心里有一朵花，年年開放。（結(jié)尾）：我記憶中的花，它高貴、芳香，永遠盛開在我心中。5.（開頭）：我曾經(jīng)有一個花園，那是我兒時的樂園。（結(jié)尾）：兒時的樂園呀，我記憶中的花朵！6.（開頭）：九寨溝，那個美麗的地方，是我記憶中的花朵。（結(jié)尾）：我記憶中的花朵美麗的九寨溝。二、寫事類7.（開頭）：每個人的記憶都像一座巨大的花園，里面盛開著五彩繽紛的花朵，在我記憶的花園中，也盛開著燦爛的花朵。（結(jié)尾）：經(jīng)過這件事情后，我對友誼有了新的理解：朋友可以不錦上添花，但一定要雪中送炭。8.（

3、開頭）：摘下一枝記憶中的花朵，往事又重新浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛是昨天發(fā)生的一樣，那樣真實，那樣生動。（結(jié)尾）：記憶中的花朵呀，在我心里永開不敗。9.（開頭）：記憶深處的事情，像春日里萬紫千紅的繁花，數(shù)不勝數(shù)，每一朵都如天邊的彩霞那么絢爛、嬌艷，每一朵都有一個動人的故事。（結(jié)尾）：記憶中的花朵在我心中永遠燦爛。10.（開頭）：從小到大，我有無數(shù)的記憶，他們就像我人生中盛開的花朵，這里我輕輕采下一朵最燦爛的小花，與你分享。（結(jié)尾）：這朵記憶中最美的小花，永遠綻放在我的心中。11、（開頭）童年如記憶中的花朵是那么芬芳迷人，讓人難忘。（結(jié)尾）記憶中的花朵，最美的花朵。三、寫人類12、我最喜歡的花不是牡丹

4、，不是百合，更不是芙蓉，而是那小小的依米花。依米花淡淡的清香，玲瓏的花骨朵，雖然渺小，但令人難忘。在我的記憶中有一個像依米花的大姐姐，她就是我們山村小學的語文老師。記憶中，她的容貌早已模糊不清，但她那小小的個， 的黑發(fā)，優(yōu)美而動聽的聲音我卻記憶猶新。老師上課時，聲情并茂，使我們?nèi)绨V如醉，于是我們也跟著老師的聲音飛進了知識的海洋?？衫蠋熋康较抡n，嗓子就會又干又癢，于是我們常常跑到后山上采集一些薄荷葉泡成茶，給老師潤潤喉嚨，看著老師那幸福的樣子，我們也會跟著情不自禁地笑起來。結(jié)尾：這依米花一般的老師，飄灑出淡淡的沁人心脾的清香，雖然現(xiàn)在我到了城市的小學毒素，再也沒有回到山區(qū)小學了，但這“依米花”卻

5、永遠盛開在我的記憶中，溫暖我成長。13、開頭：我記憶中的花朵，不是五彩繽紛的花，而是一朵帶淚的玫瑰花。結(jié)尾：不是那是玫瑰花上的雨露，還是小女孩的眼淚，我陷入沉思，這時天暗了下來。開頭：媽媽就像一朵花，她美麗地綻放著，她用細嫩的花瓣保把著我，她用甜蜜的花汁，哺育我的成長。結(jié)尾：媽媽就是一朵花，是我記憶中最鮮艷、最美麗的花。開頭：打開電腦桌下面沾滿灰塵的抽屜里面只放著一個精美的藍色小錢包。雖然有些陳舊，但它卻開出了記憶的花朵。記得2007年，我六歲了結(jié)尾：我和妹妹踏著夕陽漫步在回家的路上，回想起那位好人的阿姨，和阿姨帶給我的溫暖與感動，我心中又綻開了幸福的花朵?？偨Y(jié)：同題異作就是同樣的一個題目，有

6、不同的構(gòu)思，只要打開思維，就會結(jié)出作文中最美的花朵。訓練（四） 10月18日記事訓練要求：1、學習把自己親身經(jīng)歷的一件事寫清楚，具體、生動。2、學習敘事加感悟的寫法。思路導航：引入，開篇點題乘上詳寫 具體敘事感悟體會 呼應(yīng)升華選材提示： 學滑冰 學游泳 學騎車 學下棋 學做飯 學跳繩我得到了成功的體驗“堅韌是成功的一把鑰匙，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把們喚醒”是的，那天我在經(jīng)過多次的失敗與磨練之后，也得到了成功的體驗記得 那天是一個烈日炎炎的夏天，我和爸爸興致勃勃地來到游泳池游泳走進游泳館，水就向我們投來一陣清涼，換完游泳衣后，我便自信滿滿地跳下了水。誰知，我竟然像灌了鉛似的，一個勁往下

7、沉，任憑我在水底下張牙舞爪也浮不起來。我心里沒底了，慌亂中抓到了一根救命稻草，我撐著游泳池的邊沿灰溜溜的爬了上來，不停地咳嗽著，就像一只趾高氣昂公雞打了敗仗。爸爸見了我這狼狽不堪的樣子，哈哈大笑起來，故意激將我說：“怎么，成了落湯雞了，連游戲都不會？”我正沮喪著，聽到爸爸冷嘲熱諷，我怒從心來，更加堅定了學會游泳的信念。心想，我怎么成為旱鴨子呢？老爸，你們就“騎驢看成本走著瞧”吧！我又鼓足了勇氣，跳下了水，在水中掙扎著，嗆著誰，又爬上來，緊接著又倔強地跳下水，咳嗽著，爬上岸經(jīng)過多次失敗，我終于可以輕盈地浮在水面上了。不過，還有更大的困難等著我呢！我和爸爸一起跳下了水，慢慢地舒展雙臂，鎮(zhèn)定自如，好

8、像自己只是一葉浮萍，一會兒，就浮出水面了，我成功了！爸爸像一只青蛙，一會兒就游到了我的前面，望著爸爸的身影，我也只好機械地伸了伸腿，用手輕輕地拍打著水面，幾乎是紋絲不到。我心里慌了：怎么會這樣呢？我該怎么辦呀！頑皮胡亂地拍打著水，激起一片水花，我依舊在原地，像小狗一樣笨拙地學習游泳。爸爸實在不忍心看見我這么難看泳姿，便來向我授課。按照爸爸的要求，我的手腳劃動的速度慢慢協(xié)調(diào)一致了，一點一點向前劃著，就像一只變有槳的扁舟，搖晃不定經(jīng)過多少次的失敗，多少次挫折，數(shù)不清嗆過多少次水，不知道爬上過多少次岸，在酣睡的磨練中，我蛻變成了一條靈活的魚兒?！皣W！”我跳下了水，一朵朵雪白的水花像綻放的白蓮。我靈敏

9、地在水下舒展著雙手雙腳，將身體溶入水中，像一條閃著鱗片的魚。我和爸爸游行在其中，快樂也蕩漾在水中。歷經(jīng)風雨，終能見彩虹，從學游泳這件事，我深深地體會到：無論做什么事情，只要持之以恒、堅持不懈、挑戰(zhàn)自我，頑強拼搏，成功一定會和我們“握手”。訓練（五）10月25日作文：焦點訪問作文：用事實說話訓練要求：一.寫作文學會圍繞中心意思舉幾個例子。二.寫作文學會用很多種方法把例子寫具體。小明是個粗心的孩子，做數(shù)學題他不是把加號看成乘號，就是把小數(shù)點點錯。一次上學時，他匆匆忙忙來到學校，把襪子當做手帕交給衛(wèi)生員檢查，鬧了個大笑話；語文課上老師讓他讀課文，他把老大娘讀成了老大狼，惹得全班哄堂大笑。圍繞粗心寫小

10、明：事例一.數(shù)學，事例二.生活，事例三.語文。總結(jié)：寫作文就是圍繞中心意思，舉幾個例子。作文一：白鵝豐子愷高傲 事例一：叫聲 事例二：步態(tài) 事例三：吃相作文二：桂林山水人們都說“桂林山水甲天下”事例一、水甲天下 事例二：山甲天下作文三、我的伯父魯迅先生周曄他為別人想得多，為自己想得少。事例一、談水滸傳 事例二、笑談碰壁 事例三、救助車夫 事例四、關(guān)心女傭結(jié)構(gòu)：大量事實說明寫作文就是圍繞中心意思舉幾個例子。然后運用多種表達方法把例子寫具體。白鵝事例一、叫聲鵝的叫聲音調(diào)嚴肅正宗，是厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于夠的狂吠。事例二：步態(tài)鵝的步態(tài)更是傲

11、慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣地頗像京劇里的勁角出場。它常傲然地站著，看見人走過來也不想讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。(比較)鴨與鵝事例三、吃相鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。三板一眼，一絲不茍，譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草，吃過泥和草再回來吃飯。（動作、神態(tài)描寫）形象化描寫小結(jié)：寫作文就是圍繞中心意思舉幾個例子，然后將自己聽到的看到的，用比較和形象化描寫具體。桂林山水事例一、水甲天下我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖

12、，卻從來沒有看見過漓江這樣的水。（比較）漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它的流動，漓江的水真清呀，清得可以看江江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（抓特點 排比）小結(jié)：寫作文，用事實說話，就是圍繞中心意思，舉幾個例子，然后用比較和抓特點的方法把例子寫具體。事例二、山甲天下桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相同。像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，（比喻 排比 運用聯(lián)想和想象的方法）形態(tài)萬千；桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，（聯(lián)想 想象 比喻 排比）色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險呀，好像一不小心就會栽倒下來。小結(jié)：寫作文用事實說話，就是圍繞中心舉幾個例子，然后通

13、過聯(lián)想和想象，用比喻排比等修辭手法和好詞佳句，把例子寫具體。我的伯父魯迅先生談水滸傳（語言 神態(tài)）笑談碰壁：語言救助車夫：動作 關(guān)心女傭：語言等結(jié)構(gòu)：寫作文用事實說話，就是圍繞中心意思舉幾個例子，然后抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等把例子寫具體。綜上啟述：寫作文用事實說話，就是圍繞中心意思舉幾個例子，然后靈活運用多種表達方法，把例子寫具體。訓練六 11月1日 寫人正題：我的小伙伴一、巧用比擬，讓筆下的人物鮮活起來。訓練要求：一、通過一兩件事，寫出小伙伴的特點。二、學習用比擬的方法，將人物特點寫鮮明。一、寫作引領(lǐng)1、把人和物結(jié)合起來，抓住共有的特點進行類化，給人一種全身的感受，使人物鮮活起來，

14、這種方法就叫比擬。2、大千世界里，任何事物都可以拿來比擬人物。它可以是菊花、梅花，它可以是冰箱、空調(diào)，它還可以是光頭強······只要它們有相似的特點都可以用來比擬。如果她美麗而驕傲，那就是孔雀；如果他陽光而積極，那他就是向日葵；如果他遇到挫折而不言敗，那他是不倒翁；如果她活潑而可愛，那她就是唐老鴨；如果他暴躁而急迫，那他就是火花石；如果她內(nèi)向而膽怯，那她就是害羞草。二、精彩鏈接：咱班的消毒柜特點：善于化解同學矛盾，陽光樂觀，她像可以消滅不良病菌的消毒柜一樣。事例一、除 “分歧菌”事例二、清“灰心菌”事例三、滅“緊張菌”咱班的“活字典

15、”我們班的飛毛腿我們班的“大熊貓”我們班的女漢子我們班的小太陽三、習作思維導圖“咱們班的“冰炭葫蘆”事例一、樂于助人心似火事例二、寬容待人心似海咱們班的冰糖葫蘆冰糖葫蘆是北京的特產(chǎn)，紅彤彤的，仿佛看一眼心中就會甜滋滋的。我們班也有一個名副其實的冰糖葫蘆，她樂于助人，她總是在我們灰心喪氣的時候伸出援助之手。她外表可愛，在班上深得人心，因為她不記仇，在班上可謂是“無人不知，無人不曉”，她就是唐薈捷。一、助人為樂心似火唐薈捷是一個樂于助人的人，總是像超人一樣及時的出現(xiàn)在我們的面前，哪里有困難，哪里就有唐薈捷。就在上周，我們?nèi)缙谲娦辛税嗉壔@球賽，比賽進行得如火如荼，雙方不分勝負。天有不測風云，我們班的

16、主力王子廙被突如其來的籃球砸了個“熊貓眼”。他的臉上有一大塊青紫色的傷，拉拉隊將他圍得水泄不通，卻不見了唐薈捷的身影。就在我們丈二和尚摸不著頭腦時，唐薈捷著急地喊著：“讓一下，讓一下！”好不容易擠了進來，她的頭發(fā)亂糟糟的，即使已經(jīng)納涼，她的額頭上也沁出了晶瑩的汗珠。她小心翼翼地托著一盆水，一雙小手被凍得通紅······她沒有遲疑，拿起冰便敷在了有瘀傷的地方，輕輕地、細心地揉著。一霎間，一股濃郁迷人的清香在操場上散開，酸酸的是愧疚的淚水，還是山楂那顆火熱的心呢？誰也不知道，只是每個人的心底都蕩漾著一股暖流，甜滋滋的，是冰糖的味道，也是友

17、誼那種能擄獲人心的甜蜜······二、寬容待人心似?！笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。一位名人說。是呀，唐薈捷的胸懷像海一樣寬闊。她和我是形影不離的好閨蜜，但時常也會有一些小矛盾。但無論發(fā)生什么，她都能和我“一笑泯恩仇”。記得，有一次我去她家玩，一不小心弄到了墨水瓶，烏黑的墨水順著桌沿一滴一滴地滴入地毯，潔白如雪的作業(yè)本上多了一塊塊醒目的黑斑······我站在原地手足無措，呆呆地望著。她慌張地跑出來，麻利地收拾完殘局，沖我嫣然一笑，說：

18、“沒關(guān)系，誰叫我們是好朋友！”她的笑容像一米陽光，照射進我的心，溫暖著我的心靈，甜甜的，像吃了蜂蜜一樣。就是這樣一個樂于助人，寬容可愛的“冰糖葫蘆”，讓我們的班級更加精彩紛呈，多姿多彩！11月22日 訓練（九）訓練要求：1、學習用具體事例表示人物的特點。2、學習用比擬的方法把人物特點寫鮮活。思維導圖：朋友像塊巧克力1、甜甜的牛奶巧克力（用事例反映朋友樂觀、熱情、真誠的特點）2、又黑又苦的牛奶巧克力（用事例表現(xiàn)朋友倔強、暴烈、小氣的特點）朋友像塊求巧克力朋友像什么？朋友像塊牛奶巧克力。唐薈捷是我的好朋友，她相貌平平，水汪汪的眼睛清秀而有神。在我的記憶中她非常愛笑，朱砂色的嘴唇好像點染著一朵朵梅花

19、，她笑起來的時候，嘴角上揚，溢出了牛奶巧克力的香氣。我們是在小學認識的，記得那時候的她很靦腆。開學第一天和我一樣，適應(yīng)不了新環(huán)境。她長長的睫毛蓋著滿是淚花的眼睛，似乎是一只打濕了翅膀的蝴蝶。我看著她，便熱情地找她說話：“你叫什么名字呀？我叫王晨曉，我們一起去玩吧！”唐薈捷抬頭看了看我，忽然嘴角上揚，露出了甜美的笑容。頃刻間，空氣中也彌漫起了那股醉人的香氣。我拉著她涼涼的小手，我們一起在操場上奔跑，一起在香氣濃郁的梔子花從中漫步，一起在靜謐的校園里談天說地，一起在放學回家的小路上蹦蹦跳跳······從那時起，我們都過得甜甜的，就像一塊甜

20、甜的牛奶巧克力，而我們的友誼就像被我們的友誼融化成的巧克力，粘乎乎、暖融融、美滋滋······巧克力口味二：又黑又苦的黑巧克力巧克力如果沒有蒙上保鮮膜就會過期，即便是蒙上保鮮膜也不能長久地保鮮。我和唐薈捷之間的日子也沒有保存多久，也只停留了大約半年。隨著我們倆相處的日子多起來，我我發(fā)現(xiàn)唐薈捷的缺點也多了起來。性格有些倔強，脾氣很暴烈，肚量不夠大等等。讓我記憶猶新的是發(fā)生在校園里的一次小插曲。有兩個同學因為一件小事，打得“頭破血流”，我們倆作為班干部，當然要去“案發(fā)現(xiàn)場”看一看了。我們來到教室，那兩個同學已經(jīng)在哪里吵得不可開交了，公說公

21、有理，婆說婆有理，把我們攪得頭暈目眩。不一會兒，我和倔強的唐薈捷也爭論不休，喧鬧聲，爭吵聲差點把屋頂給掀了，你一句，我一言，晴朗的天空，好像響起了“轟隆隆”的雷鳴聲。我們倆氣得吹胡子瞪眼，各自都倔得像一頭驢，弄得大家倒來勸我們，我們怒目相視，眼中燃燒著一團熾熱的火苗，好像要把對方吃掉似的。我們拼盡全力，像有什么深仇大恨的敵人一般。這場鬧劇結(jié)束了，可是我們卻好久沒有說過一句話，我的心里是苦的，說不出是什么滋味。朋友像塊巧克力，有時化蜜甜，有時化藥苦！訓練十 11月29日 作文技法一、細節(jié)，讓人物鮮活起來訓練要求：1、學習細節(jié)刻畫，力求讓人物鮮活起來。2、通過微格訓練，力求在五格中入格，在入格中升格。知識鏈接：細節(jié)描寫對事件發(fā)展，人物性格，肖像，心理，動作以及環(huán)境等一些細微而有典型意義的情節(jié)，所做的 ，具體的描寫。細節(jié)描寫分類：1、人物描寫（外貌、肖像、衣著、神態(tài)、動作、語言、心理）2、場面描寫：事件發(fā)生過程中人物活動的畫面的具體描寫。3、環(huán)境描寫：社會環(huán)境與自然環(huán)境人物鮮活的具體特征：1、具體可感，鮮明生動，富有情韻。二、仿格訓練素材鏈接：藤野先