拼音部分教案

1、準備課：樂樂上學學習目標：1 觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。2 根據(jù)每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規(guī)教育，端正學習態(tài)度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。3 通過觀察和反復指導，逐步培養(yǎng)良好的書寫姿勢和主動提問、積極發(fā)言的習慣。 重難點：1 培養(yǎng)良好學習習慣。2 激發(fā)學生的學習興趣。 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時 一、導入激趣： 同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，你們高興嗎？ 看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！ 二、看圖練習說話1. 圖上畫的是誰在哪兒干

2、什么？2. 自己試讀圖旁的句子。3. 指名讀圖旁的句子。4. 小老師領讀。5. 老師領讀。6. 齊讀。 三、依圖行為訓練1. 見到老師問早、問好。2. 訓練坐姿、看書的姿勢。第二課時 一、看圖說話 圖、（方法同第一課時） 、 二、行為訓練1. 訓練回答問題。2. 培養(yǎng)朗讀興趣。3. 游戲訓練，注意事項。4. 打掃衛(wèi)生安排，方法及意義。5. 早鍛煉的安排。漢語拼音1.aoe 教學目標：1.學會a o e 三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e 四個聲調。2.能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫，正確讀出 a o e 的四個聲調。3.培養(yǎng)學習拼音的興趣。 教學重點：讀準音、認清形，正確讀出a o

3、 e 的四聲。 教學難點：o的發(fā)音。 教學過程： 一：激情引趣（畫面引入） 你們看，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫面，（大屏幕）圖上畫的是什么？他一邊走，一邊唱。唱的是什么？（大屏幕）誰能讀讀這首兒歌？（指名讀或教師領讀）跟著老師讀一讀好嗎？ 領讀兩遍 教師評價：你真了不起，認識這么多字。不認識的同學也沒關系，相信學了漢語拼音，這些字不用老師教，你們都會認得的。這節(jié)課我們學習漢語拼音第一課（板書1）先來認識三位拼音朋友（大屏幕：小動物拉a o e三個字母上來）。 師：他們叫什么名字？我們先來認識第一位朋友。 二、學習三個單韻母，讀準音，認清形。1. 學習a （1）大屏幕出現(xiàn) a 師：誰知道他叫什

4、么名字？ （2）教師隨時指導發(fā)音：（引導學生看圖）醫(yī)生為我們檢查嗓子時，我們把嘴巴張得大大的，就發(fā)出了“啊”，啊就是它的名字，要讀的響而長。 （3）教師指導。 師：我們記住了它的名字，你想怎樣記住它的樣子 ？先看看a的樣子，再看看圖。 師：a是我們的第一個朋友，第二個朋友等得都著急了，你們看，他在向我們眨眼睛呢！（o）2. 學習o 師：誰知道他叫什么名字？ （1） 他的音是怎樣發(fā)出來的？教師示范發(fā)音，邊示范邊講解發(fā)音要領：把嘴巴攏圓，發(fā)音時口形不動。 （2）教師指導。 （3） 記o的形。 師：瞧，第三位朋友來了！（出現(xiàn)e）3. 學習e （1）、讀準音。 （2）、教師示范。把鵝讀的平一點。 （3

5、）、教師指導。 （4）、記e的形。 師：想一想，你們認識了幾位朋友？他們叫什么名字？長的什么樣？4. 讀三個單韻母卡片。（抽讀三個單韻母卡片） 師：你們認識了三位新朋友，高興嗎？誰愿意把你的名字介紹給老師？（同學介紹自己的名字）教師隨時評價：有的音是平平的，有的音是拐彎的，有的上坡，還有的下坡，這樣你的名字才好聽，就像我們騎摩托車一樣。 （課中休息）：放小孩騎摩托車的課件。 師：想一想，我們走過了什么樣的路？（隨學生說，教師板書四個聲調）路高低不平，韻母的聲調也有高低升降的變化。三、認識四聲，讀準四聲。1. 指著板書，告訴學生：這是一聲，這是二聲，這是三聲，這是四聲，跟老師讀（一聲高高一路平，

6、二聲爬坡往上升，三聲下坡又上坡，四聲降到最底層。） 師：我們把這四個聲調符號戴在a的頭上,(,給a加聲調:a a a a)它的音就發(fā)生了變化。2. 用手勢教學生讀準a的四聲。3. 隨時指導。 師：我們?nèi)绻堰@四個聲調符號戴在o的頭上會怎么樣？4.教師扶著學生試著讀一讀。 師：我們把四個聲調戴在a、o的頭上，你們讀的真好！看，小e把四個聲調當成帽子戴在自己的頭上，你們讀讀5. 復習a、o、e的四聲。 小蜜蜂采花蜜：花瓣上是打亂順序的帶調的韻母。 四、教兒歌，找朋友。1. 教師帶著大家讀。 師：我們認識的三位新朋友藏到了一首兒歌里，我們把它們找出來好不好？ 評價：你們真能干，把他們找了出來。 這節(jié)

7、課你認識了哪幾位朋友？（學生說的不全的教師補充） 五、作業(yè) 抄寫所學單韻母第二課時 教學過程： 一、 復習a o e的音和形1.看卡片讀三個單韻母。（先看圖，想一想字母的音，再想一想它的形）（指名讀、開火車讀）2.抽讀四聲卡片，讀準帶調韻母。 二、 指導學生在四線格中正確抄寫三個單韻母。 讀準了它們的音，想不想寫一寫？書寫時我們要把他們放在這樣的格里。（出現(xiàn)四線格） 第一線 上格 第二線 中格 第三線 下格 第四線1. 認識四線三格2. 指導a的書寫。 （1）教師范寫第一個，學生觀察字母在在格中的位置（占中格）；教師范寫第二個，學生觀察是由幾筆寫成的（兩筆）；教師范寫第三個，學生觀察字母的第一

8、筆寫在那里，第二筆寫在那里。（2）教師范寫，學生描紅。（教師寫一筆，學生描一筆；c,左半圓； ，豎右彎 ）（3）生獨立書寫1個，教師巡視指導評價。（4）學生再寫一個。3.再看o、e占哪個格，是由幾筆寫成的（一筆），起筆在中格的什么位置。 （1）教師寫，學生看。 （2）學生描，教師巡視指導。 （3）學生獨立書寫。 三、作業(yè)：在拼音本上正確抄寫a o e。1.指導o的書寫，方法同上。2.指導e的書寫。漢語拼音2iuü教學目的：1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。 教學重點：1.學會iu&#

9、252;的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。 教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時 教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了a o e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu ü。（教師在黑板上板書iu ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。） 一、學習字母 （一）出示圖1學習字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i） 講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。 教師范讀i 學生學讀i （教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。） （二）觀察掛圖學

10、習字母的形 問：字母i與圖上的什么地方很相像？ （學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。） 教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。 （三）指導書寫 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 （書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。） 二、學習字母u （一）出示圖2學習字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。 教師范讀u 學生學讀u （齊讀，個人讀，分行讀等） （二）觀察掛圖學習字母的形 問：字母u與圖上的什么地方很相像？ （學生應答

11、出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。 教兒歌：u像一個茶杯子。 （三）指導書寫 講：u的筆順。 三、學習字母ü （一）出示圖3學習字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü） 講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。 教師范讀ü。 學生學讀ü。 （有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。） （二）觀察掛圖學習字母的形 問：字母ü與圖上的什么地方很相像？ （學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。） 教兒歌：ü像小魚吹泡

12、子。 （三）指導書寫 講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。） 四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母 （注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母第二課時 教師談話：今天，我們學會了i u ü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。 一、復習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。 二、學習i u ü的四聲 板書： í ì ú ù 講：i在標調的時候要

13、去掉頭上的小點。ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。 練習讀：1.按順序讀iuü的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。 衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（y） 容易的“易”（yì） 烏鴉的“烏”（w） 姓吳的“吳”（wú） 五個的“五”（w） 耽誤的“誤”（wù） 小魚的“魚”（y） 下雨的“雨”（y）3.打亂順序讀四聲。4.加進a o e的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。 課中休息： 把拼音卡片發(fā)到同學們手里。1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2.拿

14、二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。 三、指導iu ü四聲的寫法 注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。 板書設計：漢語拼音3.bpmf 教學目標：1.學會b p m f4個聲母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。學會b p m f和韻母相拼,初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法。2.運用聲母和韻母快速連讀掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：讀準音,認清形,正確抄寫復韻母。 教學難點：學會聲母和韻母拼讀, 初步掌握帶調拼讀音節(jié)的方法。 教學課時：兩課時教學過程： 一、 激趣導入 今天有幾個小動物朋友跟我們

15、一起上課高興嗎?它還把我們的老朋友一起帶來了,你能讀準它們的名字嗎？1.a o e i uü2. á à3.我們把這些單韻母朋友的名字叫得真響亮,它們特別高興,這節(jié)課我們還要認識兩位新朋友,看,它們來了。4.課件出示b p 二 學習聲母b p1.學生自由讀2.老師指導:有的同學認識它們,但是你的音讀的不太準,老師幫你,行嗎? 出示(聽廣播圖)看,圖上的小妹妹在干什么?對了,廣播的播的音發(fā)得輕些短些就是第一位朋友b的音,看老師,這和你以前發(fā)單韻母時的音是不一樣的,單韻母一般把嘴張大,發(fā)b 的音時先把嘴閉上,然后突然放開雙唇(看老師b b)3.學生練第二位朋友的音不用

16、老師教,你也一定能讀準,看,出示潑水圖,小女孩潑水,潑水的潑讀得輕些短些就是潑的音,自己試一試,指名讀。4.幫助區(qū)別b與p:看老師在發(fā)這兩個音時有什么不同?(把紙片放在嘴前發(fā)b與p,p紙片動送氣,你回家也可以做)5.讀卡片:這兩位新朋友,我們都認識了,再來讀讀b與p6.它們倆還特別希望我們能記住它們的樣子,下次見面時你一下就能喊出它們的名字來,你愿意嗎?7.快想想:你怎么記住它們的樣子8.學生發(fā)現(xiàn)與錄音機相似,動課件看看圖進行對比 老師:還可以這樣記,拉出天線聽廣播,右下半圓bbb,像什么?編個順口溜:6字直腰bbb(手勢右手) 記住p:p怎么記?你能像剛才那樣編句兒歌來記嗎? 小妹妹去潑水,

17、右上半圓ppp9.字轉臉ppp 師:bp有一個共同的名字叫聲母10.想不想把它們的樣子寫下來 看:怎么才能寫漂亮占格:上中格 筆順:右半圓 學生描紅寫 課中休息<<好朋友>> 三、學習拼讀音節(jié)1.小妹妹推著b快速向a跑去了(出示課件)還給我們帶來了一份禮物:八個草莓,你知道八這個音節(jié)是怎么拼出來的嗎? 老師:聲母b和a拼讀成一個聲音,這叫拼音. 聲母b和a組成一個音節(jié)ba.一個漢字的字音就是一個音節(jié),拼音時聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的響亮些,快速連讀成音節(jié)。2.學生練習拼讀,師要耐心,給足學生試拼的時間。3.拼讀帶調音節(jié)(1) 看圖說說你知道了什么?(小哥哥在拔蘿卜)

18、(2) 你知道拔蘿卜的拔怎么拼出來的嗎?(生試拼)(3) 練習拼讀b- b b-à- bà(4) 選擇喜歡的音節(jié)說話4.鞏固拼讀b -u p-u b-i p-i p-a 四 、游戲鞏固1.送信2.開火車 五 、作業(yè)1.練習寫聲母b p2.練習拼讀音節(jié)第二課時 一、復習所學聲母b p為學新的聲母發(fā)音做準備 二、學習聲母 m f,讀準音,認清形1.學生看圖自學,借助插圖自悟讀音,記住樣子2.匯報指導(1) 學會 m(出示課件) 師:它叫什么名字?你怎么知道的? 怎么記住它的樣子? 指導編順口溜:兩個門洞m m m 指導書寫: 先觀察再描紅仿寫,師巡視指導(2) 學習f 師:它叫

19、什么名字,怎么知道的?有什么辦法記住它的樣子?(像個大佛f f f) 把它送到田字格房子里去,重點指導第一筆的寫法 三、學習拼讀音節(jié)ma f-a m-I f-o f-u1.自由拼讀,小組比賽拼讀2.檢測拼讀3.送信讀4.看圖拼讀 四、讀兒歌1.自由讀兒歌,找出新學的字母。2.看看會拼讀哪些音節(jié)。3.朗讀兒歌漢語拼音4.d t n l 教學目標：1.學會d t n l 四個聲母及與u ai iu相拼。2.能認清d t n l 形，讀準音，在四線格中正確書寫；掌握拼音方法。3.激發(fā)學習拼音的興趣，培養(yǎng)專心聽講的習慣。教學重點：學會d t n l 四個聲母，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。 教

20、學難點：掌握拼音方法：liuliu niuniu 教學課時：兩課時教學過程： （一） 復習檢查： 1.卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。3.復習帶調音節(jié)bá pá bà m mù bù m等 （二） 導入新課： 這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 （三） 教學聲母d： 1.看掛圖說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒

21、敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2.教學d的發(fā)音，記清形。 （1） 聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （2） 看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （3） 讀：領讀，齊讀，正音。 （4） 記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d3.教學d的書寫。 （1） 范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2） 書空：作業(yè)本上寫三個。4.教學d與單韻母組成的音節(jié)。 （1） 板書d，聲母是d。板書ì，韻母是i。 （2） 開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四） 教學聲母t： 1.出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天

22、我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2.教學t的發(fā)音，記清形。 （1） 看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 （2） 讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t tt3.指導t的書寫。4.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t-t誰會讀？t-t？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 課中休息：歌曲幸福拍手歌 （五）教學聲母n 我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞

23、的n，板書n。2.教學n的發(fā)音，認清形。 （1） 誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2） 教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3.教學n和á的拼音。 板書：n-á-ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。4.指導書寫。 （六）教學聲母l： 1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？ “樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2.讀準音，認清形。 （1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習） （2

24、）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學l和í的拼音。 板書：l-í-lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。 （4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （七） 復習鞏固： 1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 第二課時 教學目標：1.學會d t n l 四個聲母及與u ai iu相拼2.能認清d t n l 形，讀準音，在四線格中正確書寫；掌握拼音方法3.激發(fā)學習拼音的興趣，培養(yǎng)專心聽講的習慣。 教學重點：學會d t n l 四個聲母，能讀準音，認清形，在四線格中正

25、確書寫。 教學難點：掌握拼音方法 教學過程： （一） 復習檢查： 1.字母游戲。2.卡片認讀聲母。 （二） 鞏固d t n l的字形。1.比較區(qū)分：bd、ft、mn、bp （1） 請同學看看b和d有什么不同？ （2） 編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3） 區(qū)別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？2.做找朋友的游戲。 （三） 拼音練習： 1.開火車拼讀音節(jié)。2.出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） （四） 看圖拼音節(jié) ： 1.看圖說話，圖上畫了什么？

26、你能看圖說幾句話嗎？2.出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3.這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？4.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5.誰能用上這些詞語來說一句話？ （五） 總結課文： 這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音，這樣你們才不會忘了這些新朋友哦！漢語拼音5g k h 教學目標：1.g k h三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2.繼續(xù)學習拼讀方法，讀準g k h與單韻母啊啊ae u，學習

27、三拼音節(jié)，初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法 教學難點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法 教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、 復習舊知識，激發(fā)興趣 聽說咱們認識了許多拼音朋友，考考你，行嗎？（卡片），學生先自己讀，再指名讀，今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：g k h）試著讀一讀。 你們怎樣才能記住它們的音和形？ 二、看圖或編兒歌記住g k h的音和形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學能力1.（課件或貼圖）教給記g的音和形的方法： （1）出示鴿子銜橄欖枝的圖片（畫面）； （2）看圖記g的音和形： 師：你

28、是怎樣記住它的音的？（把“鴿”讀的短而輕就是它的音），你是怎樣記住它的形的？（橄欖枝形象聲母g），9字加彎g g g；2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記k、h的音、形 （1）學生思考或自由讀（給足時間）； （2）小組討論，怎樣記k h的音、形； （3）檢查自學情況： 蝌蚪戲水k k k 一把椅子h h h3.用g k h和音韻母、復韻母相拼，鞏固拼音方法 （1）抽讀卡片； （2）出示g gé g gè k ké k kè h hé h hè學生練習拼讀； 集體交流，指導糾正； 三、學習三拼音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法，拼讀介母

29、是u的音節(jié) （1）出示掛圖（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？ （2）觀察射線圖，gu后面再加韻母a就能拼出“瓜”的音：gua- gua 這和我們以前學過的音節(jié)有什么區(qū)別？ （3）認識三拼音節(jié)，g是聲母，住前邊，u是韻母在中間，a也是韻母在后邊，我們把中間的韻母叫做介母，從今天起，我們就要練習把聲母、介母、韻母拼成一音節(jié)，這樣的音節(jié)叫三拼章節(jié)； （4）師示范 先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母a，連成音節(jié)，快速連讀，氣流不能中斷，“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”。 學生練習，指名拼讀，糾正指導； （5）kua- kua 想一想，你了好事別人會怎樣？試著拼一拼（小組內(nèi)） 集體交流，指名拼讀，指導糾正

30、； （6）hua- hua 自由拼讀；集體交流，用“花”說一名話； （7）自由拼讀三拼音節(jié)，感悟三拼音節(jié)方法第二課時 教學目標：1.g k h三個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫2.繼續(xù)學習拼讀方法，讀準g k h與單韻母ae u相拼的音節(jié)，學習三拼音節(jié)，初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法3.激發(fā)學生學習拼音的興趣 教學重點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法 教學難點：g k h的發(fā)音及三拼音節(jié)的拼讀方法 教學過程： 一、出示卡片，復習三個聲母及韻母 二、拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法： 1.聲母、韻母相拼的音節(jié)；2.聲母、介母、韻母相拼的音節(jié)； （1）自由拼讀,小組比賽拼讀 （2）檢測拼讀

31、（3）送信讀 （4）看圖拼讀 三、指導書寫g、k、h1.觀察寫在哪格，由幾筆寫成？2.師范寫；3.書空；4.學生書寫。 漢語拼音6.jqx 教學目標：1.學會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.初步掌握j q x與 ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則；準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。3.會認“七、氣、西”三個生字 教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學難點：j q x與ü相拼的省寫規(guī)則 教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、 復習舊知，激發(fā)興趣。 聽說咱們認識了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們愿意嗎？（大屏幕： 

32、43; ）學生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們怎樣才能記住它們的音和形？ 二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學能力。1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。 （1） 出示雞吃小蟲的畫面或圖片。 （2） 看圖記j的音和形。 師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音） 你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲子。 小雞吃蟲j j j2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。 （1） 播放課件：學生思考和自由讀。（給足學生時間） （2）檢查自學情

33、況。（指名說一說你是怎樣記住它們的音和形的） 像個9字q q q 像個x字x x x3.復習三個單韻母。（抽讀卡片）4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。 （課件：j jí j jì q qí q qì x xí x xì）(1) 學生先自己練習拼讀。(2) 集體交流，指名拼讀，指導糾正。 師：你們拼得很正確。大家還認識它嗎？（課件：ü）誰能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和ü相拼） 三、用j q x和ü相拼，初步掌握j q x與 ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。1.

34、看課件，分別讀出聲母j和韻母ü，觀察：j和ü相拼時，ü有什么變化？ （課件：j ü- ju ） 師：ü見到j把帽子摘了，你們說它還叫什么？（ü）大家在拼一拼?。╦u）（課件：q ü- qu x ü- xu ） 學生先練習拼讀，教師在叫學生拼讀，說一說qu、xu里面的u應該讀什么？2. 小結j q x和ü相拼的規(guī)則：小ü見到j q x，摘掉帽子還念ü。3. 看圖，鞏固j q x和ü相拼的規(guī)則。 （課件：橘子圖） （1）說一說：圖上畫的是什么？ （2）拼一拼。 （課中休息） 四、

35、練習三拼，鞏固三拼方法。 課件：j i a- jiaq i a- qiax ia -xia1. 學生自由拼讀。2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。）3.學生在拼，感悟方法。 五、小結學習內(nèi)容。第二課時 一、 復習舊知，鞏固所學聲母及帶調韻母。1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開火車讀）2.抽讀帶調韻母。3.抽讀音節(jié)卡片。 二、指導學生在四線格中正確書寫j q x。1.指導在四線格中書寫j. （1）教師范寫，學生觀察：j占哪個格？（上中下三個格） 師：在21個聲母當中，只有 j占三個格。j是由幾筆寫成的？（2筆） 先寫

36、什么，再寫什么？（先寫J,再寫。） （2） 教師范寫，學生描紅。 （3） 學生隨教師范寫，自己仿寫，練習。 學生自己看筆順，說一說q x各占哪個格，由幾筆寫成的，先寫哪一筆，再寫哪一筆。 （1）描紅 （2） 仿寫 課中休息：字母歌 三、練習書寫，教師巡視指導。糾正寫字姿勢，指導書寫有困難的學生。四、拼讀書中的9個音節(jié)詞五、看圖拼讀，認識3個生字q qì x七 氣 西漢語拼音7.z c s 教學目標：1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀準它們的四聲。3.讀準 z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)，掌握拼

37、讀方法。4會認3個生字“足、四、絲” 教學重點：讀準字母的音，能正確書寫，認識整體認讀音節(jié)。 教學難點：掌握聲母與單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節(jié) 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時 一、 復習舊知，引出新知。1.聲母（卡片）2.帶調韻母：ú ù 3.音節(jié)（卡片） 師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。 二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節(jié)。1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。 小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀） 師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字

38、Z Z Z）2.認識整體認讀音節(jié)zi 師出示紅方塊里的zi,引導學生比較： （1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i） 師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)zi）你們知道整體認讀音節(jié)zi應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。） （2）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：z zí z zì） 三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節(jié)。1.出示圖，看圖、編兒歌記c s

39、的音和形。 小刺猬在做什么？ 師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節(jié)ci 師出示紅方塊里的ci,引導學生比較：（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i） 師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)ci）你們知道整體認讀音節(jié)ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。） （2）學生練習發(fā)音 （3）讀整體認讀音節(jié)的

40、四聲。（抽讀卡片：c cí c cì）3.出示帶調音節(jié)，先讓學生自由練習讀后指名讀。4.s 和si教學過程與z c相同 四、 指導在四線格中書寫z c s1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？2.學生描紅。3.隨教師范寫仿寫。 五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s第二課時 教學目標：1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法4.激發(fā)學生學習拼音的興趣. 教學重點：z c s 及 zi c

41、i si的整體認讀。 教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。 教學過程：一、 復習帶調韻母、聲母。師：我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？1.認識12個韻母（看卡片讀） 師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）3.拼讀音節(jié)（卡片） （1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。 （2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。 （3）整體認讀音節(jié)（卡片） 二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si1.指導在四線格中寫z和zi （1）讀一讀z，注意發(fā)音。 （2）指導書寫。 教師范寫引導學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。 學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地

42、方結束。（教師巡視指導） （3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。 （4）指導書寫。 教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。 （5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？ 師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。 （6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）3.指導在四線格中寫 si，注意行筆方向。 （1）出示卡片，學生認讀。 （2）指導書寫s 教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格） 教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。 教師指導學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。 （3）描紅，仿寫。 （課中休息）說兒

43、歌或背古詩 三、讀準 z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 zú cá sù s c1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）3.根據(jù)拼讀要領，自由練習，再指名拼讀。 四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。漢語拼音8. zh ch sh r 教學目標：1. 學會 zh ch sh r四個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2. 學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的

44、四聲，讀準 zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：r的發(fā)音比較難掌握。 教學課時：兩課時教學過程：第一課時（一） 復習檢查。1. 卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2. 拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì s s s zé cù z c等音節(jié)，做摘果子游戲。 （二） 明確教學目標 今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀

45、音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三） 教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。(16分鐘)1. 教學zh和zhi。 （1） 看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh （2） 教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 （3）zzh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 （4）

46、聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zhzhi對比讀。2. 從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。 （1） 出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？ （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。 （6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指

47、名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。） （7）對比讀：zhzhi chchi shshi3. 教學r和ri。 （1） 出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。 （2） 教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。 （3） 怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r （4）rri對比讀。 （四） 指導書寫，并書空。 聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。 （五） 練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

48、 （六） 鞏固練習。 （七） 小結。第二課時 教學目標：1.學會 zh ch sh r四個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。2.學會 zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。 讀準 zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：r的發(fā)音比較難掌握。 教學過程： 一、復習檢查。1. 認讀卡片。 （1）z c s zh ch sh r，指名讀一讀，比較有什么不同。 （2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？ 二、教

49、學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。(20分鐘)1.出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhuacha che chu chuosha she shu shuore ru ruo 加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。2.板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。 （自己讀讀，指名讀） 三、看圖拼讀音節(jié)。1. 看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？2

50、. 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 四、拼讀音節(jié)詞你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。漢語拼音9. y w 教學目標：1.學會y w兩個聲母，讀準音，認清形。2.能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點：能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。 教學難點：yi wu yu 3個整體認讀音節(jié)的區(qū)別。 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、復習導入1.小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎？ （指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）2.我們給6個單

51、韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。） 二、學習聲母Y和整體認讀音節(jié)yi1.單韻母六兄弟中有一個小i（板書i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念？生跟讀。2.請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動） （圖上的樹權像聲母Y的形狀。）3.我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。） 生：樹權樹杈yyy，小i的媽媽是大y。4.

52、大y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長?。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？ 指生讀，師糾正讀音。5.音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調：yi yi yi yi怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）誰也能讀一讀？6.現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？請學生上臺指。 （老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。7.認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（板書：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。誰來讀一讀？指生讀。8.對了，是阿姨的姨。那么這一個字念

53、什么呢？（板書：衣）指生說。9.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢！ 師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它！ 三、學習聲母u和整體認讀音節(jié)wu1.單韻母里面有一個小弟弟u，它呀，有一個聲母爸爸（課件w）， 叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀？ 指生讀。2.圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動） 剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢？ 指生說。（屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。）全班齊說。 我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？ （不同學生通過手的不同變

54、換，擺出大w的形狀。）3.小朋友，觀察一下大w寫在四線三格的什么位置？ 生觀察，指生說（大w寫在四線三格中的第二格。） 老師范寫，學生臨寫大w。4.大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件wu）。 音節(jié)wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。其余生跟讀。 四、學習整體認讀音節(jié)yu1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。 指生讀，開火車讀。2.小朋友，仔細看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生說（ü上的兩點不見了。）3.為什么不見了呢？ 指生說（因為有大y媽媽的幫助。） 對了，小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。 音節(jié)yu也有四種聲調，這