教育學心理學復習資料

1、一、單項選擇題1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度是(A )。A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育4. (D )是指根據(jù)各級各類學校的任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A.教育方針B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標6. 最早將“教育”兩個字作為一詞連用的是戰(zhàn)國時期的( B)。A.孔子B.孟子C.莊子D.老子10.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的( )。A.動力B.動機C.條件D.基礎11.大學英語等級考試是一種( B)測驗。A.常模參照性B.標準參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性1

2、2.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明教師應該具備( )。A.忠于職守B.團結(jié)協(xié)作精神C.人際交往能力D.良好的道德修養(yǎng)13.主張從個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的教育家是( )。A.盧梭B.柏拉圖C.諾篤爾普D.涂爾干14.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的( B)。A.人格尊嚴權決定的B.人身自由權決定的C.隱私權決定的D.名譽權決定的15.通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是( )。A.自我教育法B.說理教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法16.每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，

3、都能找到適合于自己的角色與活動。 因此，班集體有利于訓練學牛的( C)。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力17.某學生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這屬于( A)。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會( )。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇19.撥電話時，對新查出的電話號碼的記憶是(B )。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意

4、記憶20.小孩既不喜歡做家庭作業(yè)，同時又怕家長的責罵，這時他就面臨( B)。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避矛盾21.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(A )。A.個別差異性B.不均衡性C.階段性D.順序性22.形成守恒概念、出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是( )。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段23.附屬內(nèi)驅(qū)力是一種( )。A.內(nèi)部學習動機B.外部學習動機C.近景性動機D.遠景性動機25.學習是為了不做后進生或留級生，免受教師批評指責;或為了取得好評，給班級或團組織爭榮譽而努力學習。這屬于學習動機類型中的( )。A.學習動機不明確B.學習知識

5、為了履行社會義務C.學習為了個人前途D.學習為了國家與集體的利益26.教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有( )。A.高尚性B.奉獻性C.全局性D.導向性27.個性心理特征是在( )實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程28.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是( )。A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我國心理學家29.下列屬于匱乏性需要的是( )。A.道德的需求B.創(chuàng)造力的需求C.食物的需要D.尊重的需要二、多項選擇題1.個人的性格、氣質(zhì)屬于( )。

6、A.內(nèi)歸因B.外歸因C.穩(wěn)定歸因D.非穩(wěn)定歸因2.中學生觀察力發(fā)展的特點是( )。A.目的更明確B.持久性明顯發(fā)展C.精確性提高D.概括性更強3.智力群體差異包括( )。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.志向差異4.教學過程中學生以學習( )為主。A.直接經(jīng)驗B.書本知識C.實際技能D.間接經(jīng)驗5.屬于傳統(tǒng)教學手段的有( )。A.夸美紐斯的世界圖解圖畫型教科書B.裴斯泰洛齊的“算術箱”C.粉筆、黑板、模型、標本D.福祿貝爾的“恩物”6. 學校教育對個體發(fā)展的功能包括( )。A.引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展B.加速個體發(fā)展C.具有延時價值D.開發(fā)個體特殊才能7.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括( )。A

7、.具有先進的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有優(yōu)良的個性品質(zhì)8. 根據(jù)課程制定者或管理層次分類，課程可分為(BCD )。A.基礎型課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程9. 陳述性記憶處理陳述性知識，如( )。A.字詞B.人名C.時間D.觀念10.心理測驗的技術指標包括量表的( )。A.難度B.效度C.信度D.標準化三、判斷題1. 信度在測量學上也稱為測驗的有效性，指一項測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。 ( )2. 由于教育研究是理論性很強的研究領域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優(yōu)勢。 ( )3.做好個別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進生的轉(zhuǎn)化教育

8、工作。 ( )4.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗，而且是一種積極的力量。 ( )5.集中復習的效果優(yōu)于分散復習的效果。 ( )6.盧梭是一位“自然教育”思想家。 ( )7.教育現(xiàn)代化就是指學校設施的現(xiàn)代化。 ( )8.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應良好兩方面。 ( )9.從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。 ( )10.智育就是指科學文化知識的傳授。 ( )11.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導作用是無條件的。 ( )12.只要升學率提高了，學校就實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。 ( )13.學校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。 ( )14.課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影

9、響主要表現(xiàn)在教師對學生的控制上。 ( )15.榜樣的特點、示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。 ( )16.學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。 ( )17.與黏液質(zhì)的氣質(zhì)類型相對應的高級神經(jīng)活動類型是開朗型。 ( )18.備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鉆研教材上。 ( )19.在同化性遷移中，決定遷移的關鍵成分是在最初的學習中建立起來的。 ( )20.人們對自然景色的欣賞，對英雄人物的頌揚，這些情感內(nèi)容是理智感。 ( )四、簡答題1.培養(yǎng)和建設班集體，班主任需做好哪些方面的工作?2.簡述有意義學習的條件。五、綜合分析題1.小王是班上出了名的“調(diào)

10、皮鬼”，上課不專心，課后與同學追逐打鬧，花錢無節(jié)制，甚至連放學回家的車費都要向老師借。老師找他談話后他答應改過，但并無實際行動。問題：假如你是小王的老師，將如何運用有關德育知識來解決這一現(xiàn)實問題?2.閱讀下列材料，回答問題。某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發(fā)揮學生的主動性。王老師還設計了 “語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合;

11、搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的 “薦雜文”“知類文談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習的成就感。方案提出以后，教師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的教師們來說，無疑是個重負。學校領導對此 給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來。現(xiàn)在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié);第二個“沒想到”是

12、見效這么快。半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。問題：結(jié)合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。3. 閱讀下列材料，回答問題。根據(jù)論語記載：有一次，孔子與學生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動嗎?” 孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢?”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：?！奥牭搅司婉R上行動!公西華不明白老師為什么對同一個問題給予不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遏事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前?！眴栴}：孔子向?qū)W生施教的心理依據(jù)

13、是什么?他為什么要這樣做?參考答案及解析一、單項選擇題1. A【中公專家解析】終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2. B 【中公專家解析】在大教學論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3. D【中公專家解析】本題是對課程類型分類的考查。(1)從課程制定者或管理制度角度，可將課程劃分為國家課程、地方課程、學校課程。(2)從課程任務的角度，可將課程劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。

14、(3)從課程功能的角度，可將課程劃分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段的角度，可將課程劃分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程，大學課程。(5)從課程的組織核心角度，可將課程劃分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4. D5. B【中公專家解析】本題考查的知識點是“教育目的的結(jié)構(gòu)”這一知識點。教育目的的組成部分：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。所以本題選B。6. B7. C 【中公專家解析】教育目的是學校確立培養(yǎng)目標的依據(jù)，故C項不正確。8. A9. A10.A【中公專家解析】推動個體由自然

15、人向社會人轉(zhuǎn)變的動力，是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動。沒有活動，沒有個體與環(huán)境的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。11.B【中公專家解析】測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗，大學英語等級考試是一種標準參照性測驗。12.D【中公專家解析】題干中孔子的言論說明教師要以身作則，為人師表，這屬于道德修養(yǎng)方面的要求。13.A 【中公專家解析】題干所述為個體本位論的觀點。盧梭是個體本位論的代表之一。14.A 【中公專家解析】人身自由權指學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關

16、禁閉。15.B【中公專家解析】說理教育法是一種堅持正面理論教育和正面思想引導的德育方法。說理的形式可以是具體形象、有啟發(fā)性的講解和報告，還可以通過指導學生認真讀書培養(yǎng)其獨立思考的能力等。16.C 【中公專家解析】班集體是班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體，所以答案為C。17.D【中公專家解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕?？植腊Y可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干中的癥狀屬于社交恐怖癥。18.C 【中公專家解析】阿特金森根據(jù)追求成功和避免失敗兩類動機在動機系統(tǒng)中所占的強度，把個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的

17、動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務;當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩?，得到自已和他人的原諒，從而減少失敗感。因此本題的正確答案是C。19.B 【中公專家解析】刺激物停止作用后，其信息在頭腦中保持l分鐘左右的記憶叫短時記憶，題干所述對電話號碼的記憶即為短時記憶。20.B 【中公專家解析】從兩所惡者或兩躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。要么不做

18、作業(yè)而受到責罵，要么忍受做作業(yè)的痛苦而避免家長的責罵，這兩者對學生來說都是一種威脅，他必須選擇其一。21.A 【中公專家解析】因材施教是對待不同的學生要用不同的教育方法，這正符合人的身心發(fā)展的個別差異性的規(guī)律。22.C【中公專家解析】具體運算階段的兒童已形成了守恒概念，思維也具有了可逆性。23.B【中公專家解析】附屬內(nèi)驅(qū)力不是追求知識本身，而是追求知識之外的自尊滿足，所以是一種外在的學習動機。24.C【中公專家解析】過度學習程度以150%為佳，20×150%=30。25.B 【中公專家解析】題干是學習知識為了履行社會義務的表現(xiàn)，抱著這種學習動機的學生學習上有內(nèi)在力量，也具有一定的社會

19、意義，但這種學習動機僅服從于眼前利益和教師、家長的要求，而缺乏遠大的目標，有待于進一步提高。26.A【中公專家解析】如果每個教師都具有了高尚的職業(yè)道德，就會在社會主義精神文明建設中產(chǎn)生不可估量的巨大作用。題于體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的高尚性。27.D【中公專家解析】個性心理特征是在認知過程、情感過程、意志過程實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。28.D 【中公專家解析】我國學者把學習分為三類，即知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的學習。29.C 【中公專家解析】匱乏性需要即低級需要，生理需要和安全需要為低級需要，是人和動物所共有的。二、多項選擇題1. AC【中公專家解析】內(nèi)歸因是行為者的內(nèi)在原因，如人格、情

20、緒、意志等。外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設施、任務難度、機遇等。穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素，如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素，如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。2. ABCD【中公專家解析】學生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展五個部分。其中，中學生觀察力發(fā)展的特點是：(1)目的更明確;(2)持久性明顯發(fā)展;(3)精確性提高;(4)概括性更強。3. ABC【中公專家解析】智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。4. BD【中公專家解析】教學過程中學生以學習書本知識和間接經(jīng)驗為主。

21、5. ABCD【中公專家解析】教學手段就是教學活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設備。最早的教學手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習，主要通過語言，也包括通過表情、動作、形體等進行。文藝復興前后，出現(xiàn)了專門的教學手段?？涿兰~斯編寫的世界圖解是較早的教科書，裴斯泰洛齊的“算術箱”和福祿貝爾的“恩物”都是專門的教具。粉筆、黑板、教鞭、模型、標本等，大多是在班級授課制條件下逐漸出現(xiàn)和發(fā)展起來的。這些教學手段大大提高了教學活動的效率，促進了義務教育的普及和發(fā)展。而新型的教學手段包括多媒體的應用等。6. ABCD【中公專家解析】學校教育對個體發(fā)展的功能，包括引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展，加速

22、個體發(fā)展，具有延時價值，開始個體特殊才能，故ABCD均選。7. ABC 【中公專家解析】優(yōu)良的個性品質(zhì)也是從事教師職業(yè)的人員必須具備的，但是這并不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)，故D項不選。8. BCD【中公專家解析】根據(jù)課程制定者或者管理層次，課程可分為國家課程、地方課程、校本課程。9. ABCD【中公專家解析】題中各項均屬于陳述性知識。10.BCD【中公專家解析】效度、信度和標準化是心理測驗的技術指標。三、判斷題1. × 【中公專家解析】題于所述為效度。信度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。2.× 【中公專家解析】教師在開展教學與研究上具有的獨特優(yōu)勢是能夠接觸到

23、第一手的資料.能夠在實際的教學情境中觀察研究。3. × 【中公專家解析】做好個別教育工作應該是包括所有學生在內(nèi)的教育工作，不只是優(yōu)秀生或者后進生。4. × 【中公專家解析】人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量。5. × 【中公專家解析】分散復習的效果優(yōu)于集中復習的效果。6. 【中公專家解析】盧梭是最有影響的啟蒙教育家，主張以培養(yǎng)自然人為教育目的，主張教育順應兒童的自然天性。7. × 【中公專家解析】因為教育現(xiàn)代化不但包括學校設施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。認為教育現(xiàn)代化就是指

24、學校教育設施現(xiàn)代化的觀點是片面的。8. 【中公專家解析】心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。歸納起來，心理健康就是個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應相統(tǒng)一的良好心理狀態(tài)。9. 【中公專家解析】倒攝抑制是后學習的內(nèi)容對先學習的內(nèi)容的阻礙和干擾作用。在遷移中，根據(jù)遷移所產(chǎn)生的效果，可以將遷移分為正遷移和負遷移，正遷移起促進作用，負遷移起阻礙作用。又根據(jù)遷移的時間順序，先學習的內(nèi)容對后學習的內(nèi)容的影響是順向遷移，反之則是逆向遷移。倒攝抑制既符合時間上的倒序性，又符合消極影響，因此屬于

25、逆向負遷移。10.× 【中公專家解析】智育主要是指包括各門學科的知識教育，各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一發(fā)展，各種智力培養(yǎng)的教育話動。11.× 【中公專家解析】教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導作用是有條件的，因為教育必須遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，必須正確處理內(nèi)因和外因的關系，必須正確處理教育與遺傳、環(huán)境的關系。12.× 【中公專家解析】升學教育以升學為唯一目標，以犧牲學生的發(fā)展為代價，違背素質(zhì)教育的理念。而素質(zhì)教育是以提高國民的素質(zhì)為根本宗旨;面向全體學生，促進學生在德智體美諸 方面全面和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要貫串于教育 的全過程并滲透于

26、教育的方方面面。13.× 【中公專家解析】教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，而學生在學校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。14.× 【中公專家解析】課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在教師對班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面，而并非是表現(xiàn)在教師對學生的控制上。15. 【中公專家解析】班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。16.× 【中公專家解析】學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不

27、是決定性的作用。我們不能夸大教育的作用。如果沒有遺傳為之提供生理基礎，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用是不可能的。17.× 【中公專家解析】與黏液質(zhì)的氣質(zhì)類型相對應的高級神經(jīng)活動類型應該是安靜型。18.× 【中公專家解析】備課環(huán)節(jié)是上好課的先決條件，只有備好課才有可能上好課。但教師在備課時，一般需要做好鉆研教材、了解學生、考慮教法的工作，而不是把全部精力放在鉆研教材上。19. 【中公專家解析】因為原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)的改變，只是得到某種充實。20.× 【中公專家解析】題干所述為美感。理智感是人對認

28、識活動的成就進行評價時，產(chǎn)生的態(tài)度體驗;美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗，即具有一定審四、簡答題1. 參考答案(1)確定班集體的共同目標;(2)充分發(fā)揮班委會的作用;(3)制訂班級規(guī)章制度;(4)發(fā)揮集體活動的教育作用;(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。美觀點的人對事物的美的評價而產(chǎn)生一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。2. 參考答案從外部條件來看：有意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內(nèi)的。從內(nèi)部條件來看，一是學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu);二是學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性;三是學習者