淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    陳明芳摘 要：隨著教育時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步關(guān)鍵的一步，討論了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有良好師生關(guān)系，引言制定定點(diǎn)法，與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手能力等等?；诖耍Y(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的議論與分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手能力隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展也越來(lái)越重視。順應(yīng)新課程的發(fā)展，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”也是教師的一個(gè)新目標(biāo)。教育家布魯納說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激就是興趣。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)術(shù)性和思維轉(zhuǎn)換性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方

2、式是難以激發(fā)起學(xué)生的興趣的，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。一、激發(fā)學(xué)生興趣的必要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步數(shù)學(xué)是一門較為抽象并且比較實(shí)用的學(xué)科，部分小學(xué)生在才開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，如果只是表面上去接受數(shù)學(xué)教師所講的知識(shí)，而不是以自己的興趣作為出發(fā)點(diǎn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，很容易在遇到困難的時(shí)候，沒有足夠大的動(dòng)力去解決，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生距離感，形成一個(gè)惡性循環(huán)，逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的信心和興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將課堂教授時(shí)，過度強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，將講解作為主要方式，從而顯得內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上提不起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的

3、主動(dòng)探索欲望也逐步喪失。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是貫穿整本教材，每一章節(jié)都需要學(xué)生認(rèn)真聽講，枯燥的教學(xué)模式不僅激發(fā)不起學(xué)生的興趣，還會(huì)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因而，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)起學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步重要的一步。二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略1.形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)良好的師生關(guān)系影響著一個(gè)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)成果，融洽的師生關(guān)系有利于教學(xué)品質(zhì)的提高。如果學(xué)生與教師關(guān)系不融洽，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，提升不了對(duì)該學(xué)科的興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)清位置，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，通過激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教師要尊重學(xué)生和信任學(xué)生，給學(xué)生樹立一定

4、的信心，給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，推進(jìn)鼓勵(lì)式教育的發(fā)展。例如，作為一個(gè)教師，應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生：不管原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，平時(shí)表現(xiàn)怎么樣，都應(yīng)該在新的學(xué)期中給予期望和鼓勵(lì)。這樣不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另一方面，教師也應(yīng)該定期找學(xué)生談話，了解他們的想法，找到問題的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的默契和信任，建立良好健康的師生關(guān)系。2.有效運(yùn)用定點(diǎn)激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣樹立正確目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想是不夠成熟的，需要教師正確引導(dǎo)，建立健康完整的“三觀”。從而教師應(yīng)該給學(xué)生暫定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)努力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。例如，班上的某個(gè)

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，作為教師，可以用目標(biāo)激勵(lì)法來(lái)鼓勵(lì)該學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)后，再給學(xué)生制定更高的目標(biāo)，一步一步地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問題時(shí)，給予學(xué)生幫助，在學(xué)生解決好問題時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)又學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣。其實(shí)現(xiàn)在小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，而不是一味地否定，因?yàn)橛泄膭?lì)才有動(dòng)力。而通過制定定點(diǎn)激勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白達(dá)到目標(biāo)和成功其實(shí)并不難，只要通過一步一步地積累，就能成功，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。3.讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從

6、學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取幾乎是來(lái)自于課本和教師講解的題目，沒有對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解教學(xué)。正確的數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠看得到，摸得到，甚至感覺得到數(shù)學(xué)的存在，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。教師在教授“數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)路程與時(shí)間和速度之間關(guān)系”這一章內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生計(jì)時(shí)在操場(chǎng)上跑一段已知路程，再讓學(xué)生思考，這當(dāng)中速度和時(shí)間的關(guān)系是什么，讓學(xué)生可以理解到速度與時(shí)間的乘積就是路程。這也能讓學(xué)生從實(shí)踐生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，養(yǎng)成要善于觀察的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，讓學(xué)生從教師單一的講課內(nèi)容中去理解，其實(shí)并不能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。從

7、實(shí)際生活中出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從生活中觀察，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有更深入的了解和印象。4.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是必不可少的，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的自覺性和參與的積極性。例如，教師在三角形內(nèi)角之和講解教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解三角形的內(nèi)角之和，可以讓學(xué)生畫出不同大小的三角形，用量角尺進(jìn)行量，再把量的角度相加，得出總結(jié)。無(wú)論是大的三角形，還是小的三角形，三角形的三個(gè)內(nèi)角的和都是180度?；蛘咴趯W(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，教師讓班上同學(xué)圍繞成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，給學(xué)生例舉生活中出現(xiàn)的長(zhǎng)方形和正方形，再結(jié)合教課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解周長(zhǎng)計(jì)算方式。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增加了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，相比單一教學(xué)講解疑點(diǎn)難點(diǎn)而言更容易理解?？偠灾谡n堂上，讓學(xué)生的思維跟著教學(xué)內(nèi)容走，處于積極、活躍的狀態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生興趣。當(dāng)代小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，而數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，小學(xué)生處于一個(gè)思想不成熟的階段，教師通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，