技校班主任工作總結(jié)范文3篇

1、技校班主任工作 總結(jié)范文 3 篇工作認真負責(zé)，積極主動，服從整體安排， 愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相 處融洽，業(yè)務(wù)知識扎實，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動同事積極工作。下面就是小 編給大家?guī)淼募夹０嘀魅喂ぷ?總結(jié)范文 3 篇，希望大家喜 歡!隨著 “以人 為本 ”思想的日益深入人心，人 們更是密切關(guān)注著每一個孩子的健康成 長，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān) 愛更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。忙于學(xué)習(xí)、樂于奉獻， 張國珍老 師幾十年來一直辛勤地耕耘在教育 這塊土地上，她 對教育事 業(yè)有著深厚的感情， 對特殊教育更是全身心的投入。她 熱愛特教工作， 為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理 論、方法，她 積極參與區(qū)特

2、教中心 組的學(xué)習(xí)，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的 資料，抽空會去苦 讀專業(yè)書 ，以求 獲得更多的開展特教工作的知 識，尋找出相應(yīng)的對策。張老師對特教工作有著 強烈的事 業(yè)心和責(zé)任感， 對學(xué)校中 5 個隨班就 讀學(xué)生的情況了如指掌，平 時經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看 見與他們在一起的身影。 “他們 更需要關(guān)愛”是張老師常說的一句 話。張老師在學(xué)校身兼數(shù) 職：教導(dǎo)主任、工會主席， 煩瑣的工作使她整天忙得 團團轉(zhuǎn) ，但她 認真、勤 奮、踏實、有條不紊的工作作 風(fēng)始終是大家有目共睹的。教書育人、 為人師表，這是每一位做教 師最起碼的職業(yè)道德。熱愛關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體 現(xiàn)，關(guān)愛特殊學(xué)生更需要教 師有一份

3、強烈的愛心，張老師始終把關(guān)愛特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教 導(dǎo)處工作時，會把特教工作列入 計劃，當(dāng)她在向全體教 職員工講述工作要求 時，又會把特教工作作 為一項內(nèi)容進行宣傳布置，要求每一位教 師對特殊學(xué)生不歧 視。首先要與其他學(xué)生一 樣一視同仁，然后 還要比其他學(xué)生從學(xué) 習(xí)上的、生活上的、活 動上的給予更多的關(guān)心、 愛護、照顧。同 時張老師對有隨班就 讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開會 議了解情況， 積極的提出指 導(dǎo)性的建 議，制訂隨班就 讀學(xué)生的培養(yǎng)目 標，使每一位學(xué)生在學(xué) 習(xí)上、思想上、能力 發(fā)展上能達到 預(yù)期的效果。同 時充分利用游 戲活動來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，化解他 們在學(xué)習(xí)中難以理解的

4、知 識;注重交往能力的培養(yǎng)，鼓勵他 們積極參與集體活 動，讓班干部 帶著;共同做值日生，布置教室 環(huán)境，注重手 腦并用，培養(yǎng) 動手能力 ;建立良好的情感，體 驗生生情、 師生情， 喚起他們的求知欲。 “高看一眼，厚 愛一層”是特教工作的指 導(dǎo)思想， “特殊法、 優(yōu)先法 ”是工作中的原 則， “總結(jié)經(jīng)驗 表彰先 進”是工作手段， “完善機制努力工作 ”是 張老師對 特教事業(yè)的追求。學(xué)校依托區(qū)科研 課題，深入開展了以 “特殊兒童個 別化教育計劃 ”的 課題研究。張老師作為執(zhí)行組長積 極思考、敢于 實踐，使 課題組 的活動正在穩(wěn)步、有序、 順利的進展。針對不同特點的學(xué)生制定不同的個 別教育計劃。一年

5、 級的聽障兒童 歸某就 “識字教學(xué)上的個 別教育 ”，三年 級聽障兒童袁某在 “作文教學(xué)上的個 別教育 ”，重度弱智在 “學(xué)習(xí)習(xí)慣 上的個 別教育 ”，中度弱智就 “提高學(xué) 習(xí)成績上的個 別教育 ”及 “對 自閉癥兒童的個 別教育 ”等。 針對這些研究內(nèi)容，相關(guān)的老 師寫出了具體的個 別教育研究方案和制定相 應(yīng)的實施措施。近一年多來， 張老師帶領(lǐng) 大家走 進課題 ，又讓課題促進了隨班就 讀工作的有效開展。 “愛學(xué)生 ”是她從事教育工作的宗旨， “他 們更需要關(guān) 愛 ”則 更體現(xiàn)了她對特教工作 執(zhí)著的愛和崇高的信念。“沒有愛就沒有教育， 愛是教育的前提和基矗作呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒

6、童得到充分任的理解。為一名特教教 師，更要全身心投入，發(fā)展。 ”這就是 楊紅松對“特教教師 ”責(zé)1992 年，楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系 統(tǒng)，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開墾的紅土地，人 們對特殊教育的 認識還 存在很多偏 見，特殊教育缺 資少源。當(dāng) 時的她毅然 選擇了特殊教育，決定 為特殊學(xué)生奉獻出她的光和 熱。她埋 頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小 興安嶺的一棵 紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著并快 樂著。楊老師愛她的學(xué)生， 勝過愛 自己的孩子。無 論面對怎樣的學(xué)生，她都一 樣的溫和 親切，但對學(xué)生的學(xué) 習(xí)卻不因 為他們的特殊而放松要求。 “教育要

7、持之以恒、 細致入微 ”， 這是她對青年教 師的諄諄教導(dǎo)，每一位學(xué)生，她都了解他 們的特點， 對他們每一個 細小的行 為、情緒都會觀察在眼里，找出原因，適切 處對。要 讓自閉癥的孩子 認可一個人，可 謂是鐵樹開花，往往付出了 100% 的努力，得到的卻是 0.01% 的效果。自 閉癥孩子行 為上刻板， 認可一件事或一個人一般要 經(jīng)歷排斥 不排斥 接納 喜歡 依賴的過程，可以 說解讀或破譯一個自 閉癥孩子不 亞于攻克一道科學(xué) 難題。班 級中有一位孤獨癥兒童，一開始幾乎無法有片刻的平靜，與人也幾乎沒有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀察記錄，與家長進行書面溝通與交流，一年中就記了整整兩本 記事本，上

8、面 滿滿地記錄著孩子每天的行為。通 過它們楊老師努力了解孩子行 為背后的原因，與家長統(tǒng)一教育手段， 嘗試各種方法一點一點地改變孩子。 為使孩子改 變只在家中吃 飯的刻板行 為，她花了整整一年的時間 ，采用了 “沖 擊療法”、“引導(dǎo)法 ”等多種行 為矯治的手段。 剛開始時，孩子的一 頓午飯，她要和幾位老 師一起配合才能吃完 ;幾個月后，通 過觀察，又與孩子的母 親進行溝通后， 楊老師了解到孩子喜 歡吃番茄 醬，于是在喂她吃 飯時，楊老師故意在 飯上滴一滴 醬，讓她把飯一起吃下，之后就告 訴她吃一口 飯才可以吃 醬，并把番茄 醬的瓶子放在孩子面前。孩子 經(jīng)常會不顧一切地撲上來 搶瓶子，把 飯菜撒在

9、 楊老師身上，每 頓飯都象在和老 師“斗智斗勇 ”，但楊老師始終能用平靜的 語氣提示她： “先吃 飯 ”。漸漸 地孩子能在 楊老師的口頭提示下自覺地吃飯了。每天 為使這位自閉癥學(xué)生吃 飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當(dāng)行 為逐漸在增加，并開始意 識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地 產(chǎn)生了親密依賴 。這對 于自閉癥兒童來 說是多么不容易的是啊 !對學(xué)生的 愛已成為楊老師生命的，成 為她的一種素 質(zhì)，她是那么 傾心于每一 節(jié)課，每一篇教案，每一個教學(xué) 環(huán)節(jié)，每一份作 業(yè)。楊 老師愛她的工作，她把教 師這一職業(yè) 作為終生的追求，一種 對事業(yè)的追求。 楊老師樂教，對教學(xué)游刃有余，

10、在全市特教圈子里是出了名的。聽 過她課的人都會 發(fā)出這樣的感慨： “那 簡直是一種享受 ! ”她上 課條理清晰，教學(xué)目 因人而異，整堂 精煉緊 湊，層層 推 ， 相扣，每一個看似毫不起眼的動作或 練習(xí)都可能是下一 環(huán)節(jié) 的伏筆。教具的使用看似隨手拈來，但 細細 品味卻盡 顯設(shè)計 者的匠心獨運，真正是 為 幫助學(xué)生體 驗 、操作、理解所用，一個字：用得 “透 ”。 堂上，她把握著每一個學(xué)生，他 任何細 微的表 現(xiàn) 她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那 樣專 注、 學(xué)，一雙雙眼睛 得那么靈活。而她的教學(xué) 格卻是 “娓娓道來，如春 風(fēng) 拂面。 ” 種享受你不必等到公開課時 ，只要是她的 課 ，你推 門進

11、去就會感受得到。 “直接教學(xué) 為 主的教學(xué)形式 ”，“靈活多 的教學(xué)環(huán)節(jié) ”，“以 因人而異的教學(xué)目 ”， 些教學(xué)策略熟 練 地 用在她的 課 堂上，孩子 喜 上她的 ，老師們 喜 聽她的 ，市、區(qū)及外省市同行 對 她的課給 與一致的好 ，每個學(xué)期她都要為華東師 范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。 老 教數(shù)學(xué)，多年來，她從復(fù) 班到中重度班的教學(xué)，始 終積 極參與 課題 的研究， 行了中度生 識 數(shù)教學(xué)、數(shù)學(xué)復(fù) 讀 班教學(xué)初探、生活數(shù)學(xué)自 編 教材、低年 分 教學(xué)、弱智兒童充分 展教育等多 項課題 的 。 2002 年，在市珠心算 協(xié)會大力支持下，我校數(shù)學(xué)校本 課 程開 逐步啟 動 ，就此開始了新

12、一 輪 弱智兒童珠心算 課題的開 和研究。作 一名長 期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí) 的研究型教 師 ， 老師 老 承接了課題組組長 一 ，并在原數(shù)學(xué)教研 組 的基礎(chǔ) 上 建了課題 開發(fā)組 。由于多年來著重于 代數(shù)學(xué)的研究， 珠心算體系和 發(fā) 展的認識 幾乎從零起點開始，當(dāng) 時 她身兼教 導(dǎo) 助理一 ，繁忙的工作 讓 她只能把 課題 需要的開 和立 工作都放到深夜 進 行，大量的 書 籍 和 料 每每都要獨自忙到凌晨。在她的 帶領(lǐng) 下 是先明確 計 劃，再做落 實 ，步調(diào)配合非常一致。 課 程開發(fā) 要 寫教材，作 為過 來人楊 老 深知確立學(xué)科 綱 目和課題導(dǎo) 向的重要性。 是筋骨而 導(dǎo) 向則

13、 決定了整個研究價 值 的 ， 做好 個綱 目從最初到 在幾易其稿，只要想到什么就 馬 上找來填 上去，一 張紙 密密麻麻都是思 緒 的 晶。在深入學(xué) 二期課 改先進 理念后， 楊 老師對 珠心算 程開發(fā) 放 了視 野，拓展了意 識 ，加深了理解，以生活 為導(dǎo) 向成了 內(nèi)共同的 認識 。 老 在號召 組員編 寫教材 程中分工明確，要求 細致。組員雖 然年輕歷練 不夠 ，但是想法大膽， 領(lǐng) 悟 快，對 他 每個人在不同 領(lǐng) 域的編 寫都一一把關(guān)， 這樣 加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各 域著眼更深。 課題組 在兩年的 里成長 很快，每次 課題匯報 公開課 都由楊 老 全權(quán)負責(zé) 、全面把握，她

14、激勵年輕后 要敢闖 敢拼，同 時對 自己的教案深思熟 把持重心。那些日子里，她與 課題組 同仁一起整理 料、匯編 教材、修改教案、安排研 ，忘 了自己也要公開教學(xué)，忘 了自己 還 有一大家子的活兒要做，忘記了 與大家同甘共苦 珠心算 課題開 以來遇到一個又一個 、一次又一次矛盾，她 帶 著大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的 階 段 中 的努力 獲 得了在座 家的認 可。在學(xué)生家 眼里， 楊 老 不 是一位好老 師 ，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如 “家 ”，探 討矯治孩子各種 問題的方法、分享孩子點滴 步的快 。有位家 常 ，和楊 老 通 后心情都能好上好幾天。在家人眼里，

15、楊 老師 是個不折不扣的 “事 狂 ”。 了教好 書 ，她廢 寢忘食，不分晝夜，刻苦 研，如醉如癡。在她看來，作 一名特教教 師 ，就得自己 自己加 ，她原來的 專 是 子自動 化，已經(jīng) 達到了任教學(xué) 歷標 準，但她深知，要想把自己的一 顆愛 心獻 特殊教育事 業(yè)，就要不斷更新自己的知 識結(jié)構(gòu)，努力使自己的知 識儲備與時俱進、與日俱增。于是，她將不達目的決不 罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對 “充電 ”的渴求，在短短幾年中完成了 華東師范大學(xué)特殊教育 專業(yè)本科班的學(xué) 習(xí)。楊老師先后向市、區(qū)開 過幾十節(jié)公開課;在青教 評比中獲得過多次獎項 ;為教師和家長開過數(shù)次講座 ;有多篇文章在刊物上 發(fā)表 ;獲得過“區(qū)三

16、八 紅旗手 ”、“區(qū)科研先 進個人 ”、 “區(qū)中青年骨干教 師”、 “區(qū)特教先 進個人 ”等榮譽稱號。敬業(yè)愛崗 、無私奉獻、追求 創(chuàng)新，以學(xué)生 發(fā)展為己任，以學(xué)校 發(fā)展為動力。這就是楊紅松，一個在自己孩子眼里稱不上好 媽媽，卻在更多孩子眼里是慈母的特教 戰(zhàn)士。轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期即將 結(jié)束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生 們將一個個自信地走入考 場，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小 結(jié)以自勉。首先是團結(jié)各科任 課教師，促進學(xué)生全面 發(fā)展。初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個 時期。在 這個學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點就在于復(fù) 習(xí)、鞏固、提高并 為中考做好充分的準 備。但由于

17、各個學(xué)生的 興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是 態(tài)度問題導(dǎo) 致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的 問題。好在大家都有 這樣的心理準 備，而且初中 階段的學(xué) 習(xí)內(nèi)容還不是很深很 難。我的工作就是不能 讓學(xué)生在考 試中出現(xiàn)短板，爭取全面 發(fā)揮。 這就需要各任科教 師通力合作，共同努力才能得到一個比 較好的結(jié)果。我 們的任科教 師都很 負責(zé)，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本 職工作。大家都很敬 業(yè)，都希望能 夠拿出自己的 時間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的 時間和精力有限。我 們各任科教 師根據(jù)自己的課程特點，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的 計劃。這些大家 討論出來的 計劃，

18、大家 執(zhí)行起來既有 動力，也有 壓力。不過經(jīng)過 大家的精心準 備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成 績都有了不同程度的提高。其次是集中力量 補差提高。絕大多數(shù)學(xué)生在 這個學(xué)期的學(xué) 習(xí)熱情是高的，學(xué) 習(xí)態(tài)度是端正。但是確 實存在著由于前面落后太多， 現(xiàn)在心有余而力不足的 現(xiàn)象存在。好在初中 階段重視的還是扎實的基礎(chǔ)和一定的拓展運用能力，而 這些知識對于絕大多數(shù)的學(xué)生來 說都是在學(xué) 習(xí)能力范圍內(nèi)。對于有心學(xué) 習(xí)的學(xué)生來 說，一個學(xué)期足 夠了。我們在學(xué)期一開始就 針對這 些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我 們鼓勵他 們要樹立信心， 發(fā)揮主觀能動性，迎 頭趕上 ;另一方面，我也告 訴他們，我是隨 時為他們準備著的

19、，在學(xué) 習(xí)上有任何 問題都可以直接和我 們老師聯(lián)系。除此之外，我根據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué) 習(xí)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進行補差提高。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的基 礎(chǔ)知識明顯扎實了許多，許多原來 對自己沒信心的同學(xué)改 變了很多， 對自己的期望 值和努力方向也做了相 應(yīng)的修改。再次是重點做好同學(xué)的心理準備工作，解決 “早戀 ”問題。我們知道，迎接重大考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準 備只是一個方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生， 處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及 時把握學(xué)生的心理 動態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵?導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會如何 認

20、識一件事情，以及能夠采取正確的措施， 還真是一件不容易的事情。好在他 們經(jīng)過幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法， 絕大多數(shù)問題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感 問題，還真是比 較棘手。有 這么一件事情 費了不少工夫。班上一個成 績很好的女生 對一個男生 產(chǎn)生了朦朧的好感，但 這個男生成 績并不理想。按照他的情況，只能 進入技校學(xué) 習(xí)，而 這個女生居然 產(chǎn)生為了這個男生而打算放棄本來很有希望考入重點高中的機會而和這個男生一起進入技校學(xué) 習(xí)。我 們老師看在眼里急在心上。但我 們也知道， 對于這種事情，不能聽之任知，更不能粗暴 -干涉，我 們已經(jīng)聽到太多 這樣的悲劇故事。 對此，我首先肯

21、定他 們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類事情供他 們比較參考 ;再次，通 過學(xué)校和雙方家 長加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最 終，他們保留著純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作 為以后努力的方向。隨著他 們認識 的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上，女生學(xué) 習(xí)成績很快恢復(fù)了，而男生的成 績也得到很大程度上提高。相信他 們在中考中能 夠發(fā)揮 出自己的水平。欣慰的是， 經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的 進步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦 進入市重點高中后，更多的同學(xué)得到了更大的 動力，學(xué) 習(xí)勁頭 更足了，我期待著他們的成功。班級作為學(xué)校教學(xué)活 動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的

22、高低， 對學(xué)生全面健康的 發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各 項任務(wù)起著舉足輕重的作用。今年，本人擔(dān)任 09 秋電子商務(wù)班的班主任。 這個班級有一定的特殊性， 總共是 41 名同學(xué)，只有 14 名男生，其余 為女同學(xué)，個別學(xué)生管理 難度之大。我想從以下幾個方面來 對一個多月來的班主任工作做一些 總結(jié)。其一是如何扭 轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，并使之步入我 們所期待的 軌道;其二是如何 規(guī)范學(xué)生的行 為，使之符合我 們的要求 ; 最后是如何加 強學(xué)習(xí)，使之能達到工作的目 標。一、如何扭 轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，并使之步入我們所期待的 軌道作為中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生，可以 說，在起點上是要比普通高中的學(xué)生差的。甚至說差的遠也不

23、過分。那么 勢必需要我 們通過教育的手段，端正學(xué)生的思想。我們需要的是怎么 樣的學(xué)生 ?毫無疑問，首先是要有技 術(shù)的，這是他們以后 謀生的手段。其次一點的是吃苦耐 勞的精神。 這是他們保住飯碗的基本素 質(zhì)。至于 說不打架，不斗毆或者其他一些壞的 習(xí)慣反而還次要了 許多。我想一個 認真學(xué)習(xí)技術(shù)，并且富有吃苦耐 勞精神的人，不會把 時間和精力花在打架斗毆 這樣無聊的事情上吧。作為班級的管理者， 為了達到這個目的，的武器，就是德育 積分。正是所 謂的以德服人!接替該班級班主任之初我就跟學(xué)生 說清楚。你 們做的每一件事情，我都會登 記清楚。我那里有一本筆 記本，學(xué)生每天的情況，做了什么好事，犯了什么錯

24、誤，小到 撿到鑰匙，衣服，大到 違反校紀校規(guī)，我統(tǒng)統(tǒng)都有記載。每個人我 還給準備了一頁，專門貼 你的檢討和保證書。所有的 這些，都會成 為你操行和 評語的參考。我告 訴他們，好就是好， 錯就是錯，男同學(xué)不能婆婆 媽媽的，不求你 們學(xué)會其他的，至少你 們要學(xué)會怎么去正確面 對自己的錯誤。有個好的 態(tài)度。這么辦了以后，個人感 覺還是有效果的，就 說義務(wù)勞動 的幾次，學(xué)生很 積極很主 動，從來沒有 過怨言。哪怕是他 們沖著德育 積分來的，但至少他 們是肯做的，或者 說至少他 們做了，那么 這就是我們希望的，學(xué)生充分重 視了德育 積分，有什么不好呢 !二、如何 規(guī)范學(xué)生的行 為，使之符合我 們的要求再

25、一個就是學(xué)生的行 為。雖 然我們的希望是學(xué)生遵章守 紀，刻苦學(xué) 習(xí)。但是事 實的表現(xiàn)確實不會跟我 們的想法完全一致。 總有那么些人會因 為這樣 那樣的事情打打擦 邊球。今天曠了一節(jié)課了，明天宿舍起爭 執(zhí)了，后天又怎么怎么了。很是 熱鬧。好多書上教導(dǎo)我們說 “以德抱怨 ”， 這句話是孔子 說的，但是 還有下半句 “以德 報怨，何以報德?以直報怨，以德 報德 !”孔子 說的很明白了，不需要你以德 報怨，你用正確的 態(tài)度對待“怨 ”就可以了，需要用 “德 ”來“報”的是 “德”。我 們的學(xué)生，你指望他 “以德 報怨 ”那更是不可能了。我只要求他 們，碰到所 謂的 “怨”采取合理的手段，比如 說告訴老

26、師，或者 讓班委調(diào)解都可以，但不能沖 動。好在我讓他們形成了兩個想法。一是德育 積分很重要，而且我一 貫做到賞罰分明 ;二是男子漢大丈夫，面 對錯誤應(yīng)該 主動承擔(dān)。知道了第一條，那么他 們在遇到 問題的時候，在沖 動之前，肯定會先想想會有怎么的后果，往往 這么一想，原來要打架的兩個人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我教育教育，第二次恐怕 連吵都吵不起來了。知道了第二條就更方便了，一旦兩個人起了爭樣們執(zhí)，甚或 動手了，那么叫到辦公室，往往都能從自己身上找問題，很快 認識到自己的 錯誤 。關(guān)鍵的關(guān)鍵還在“賞罰分明 ”這幾個字上，作 為管理者，不能有任何的偏 頗，不然學(xué)生不服，于理，也站不住腳。在

27、 這一方面，我想我 還是有些 問題的。我在學(xué)生 違紀的處理方面，過于手軟，對于一些 較大的違紀行為也只進行了批 評教育，沒有 處以極刑， 對一些頻繁違紀的學(xué)生來 說更加為所欲為。三、如何加 強學(xué)習(xí)，使之能達到工作的目標最后是學(xué) 習(xí)的問題。 許多人都喜 歡說莊子的一句 話 “吾生也有涯，而知也無涯 ”，其 實莊子并不是想表示 這個意思，后半句就 說明白了 “吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已 ”。莊子的意思是學(xué) 東西，不需要什么都去學(xué)，想什么都會，都精恐怕不太可能。我們教育學(xué)生也是 這樣。中等 職業(yè)類 學(xué)校的學(xué)生， 說的直白一點， 絕大多數(shù)都是不 認真的， 還有那么許多課要學(xué)，都想學(xué)精不

28、太可能。有少數(shù)學(xué)的好的，但大多數(shù)都存在不小的問題。 針對這樣 的情況，我跟學(xué)生 講的很清楚。有些 課是你必 須無條件學(xué)好的， 這里分兩種。一是計算機基本知 識，還有需要考技能 證書的科目。關(guān)系到你能不能 順利畢業(yè)。所以不能含糊。二是純專業(yè)課 程。那是他 們以后吃飯的本事。學(xué)不會 連工作都找不到，或者 說保不住。 這些科目。我的 態(tài)度是明確的，你必 須學(xué)好，學(xué)精。對于其他一些科目，比如 語文，數(shù)學(xué)，英 語。不要求他 們學(xué)的多精，能達到老 師的要求，不要掛 紅燈籠，那也就可以了。班 級管理工作千 頭萬緒，工作方法千差萬 別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我會在 實踐中去探索 總結(jié)行之有效的方法和 經(jīng)驗，

29、使班 級管理工作的水平不斷 躍上新臺 階。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作 結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)任 財會七班的班主任工作。 為了在新的學(xué)期能 夠更好的工作，及 時地總結(jié)經(jīng)驗 、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行 為習(xí)慣 養(yǎng)成教育，及 時抓住學(xué)生點滴的情 緒變化，及 時解決問題。作為高二第一學(xué)期， 許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的 變化，特 別是很多學(xué)生已 經(jīng)進入 “反叛 ”時 期，常常會自 認為自己已經(jīng)長大，不再需要 這些條條框框的 約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老 師，我適 時地在學(xué)期伊始之 際，召開班會，重新讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并體會遵守 規(guī)范的重要，從思想上

30、給學(xué)生以深刻的 認識。在 實際工作中，抓住日常學(xué) 習(xí)生活中的不遵守 課堂紀律的、 課上睡覺、不完成作 業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行 為，對同學(xué)進行 “換位 ”思考，并 進行積極教育， 讓學(xué)生在反省中受教育，得真知， 約束自己，培養(yǎng)自己良好的行 為習(xí)慣 。尤其是 針對高二學(xué)生的思想復(fù) 雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多 變的特點，及 時地發(fā)現(xiàn)存在的 問題，同學(xué)生 進行談心，而及 時解決 問題。同時，積極開展文體活 動，豐富學(xué)生的 業(yè)余生活，引 導(dǎo)學(xué)生將情 緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班 級的各種活 動中。其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生 觀、價值觀，并會同各學(xué)科老 師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué) 習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，提高學(xué) 習(xí)成績。針對 中學(xué)生此 階段的心理狀況，適 時的抓住學(xué)生中存在的 問題，開展各種形式的班 級討論 會、演 講會、讀書報 告會等活動，或者跟部分學(xué)生 談心地方式，并 結(jié)合語文學(xué)科的特點及 時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生 觀、世界 觀。與此同 時，在課堂提問、聽寫、 單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他 類型活動、競賽中將學(xué)生的表 現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激 發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同 時，增強了學(xué)生的個人 競爭，也 鍛煉了學(xué)生的能力。 .第三，積