甘肅會(huì)寧農(nóng)村教師走進(jìn)中南海

1、甘肅會(huì)寧農(nóng)村教師走進(jìn)中南海黃志龍參加總理征求意見座談會(huì)紀(jì)實(shí)5月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并通過國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)。綱要的研究制定歷時(shí)一年零九個(gè)月，曾兩次向社會(huì)公開征求意見。為了實(shí)現(xiàn)民主決策、科學(xué)決策，從1月11日到2月6日，溫家寶總理先后五次主持召開座談會(huì)，就教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要聽取社會(huì)各界意見。在2月4日召開的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域座談會(huì)上，溫總理請(qǐng)來了8名基層的教師代表，問教于民、問計(jì)于民、問需于民。這8名教師有2名來自農(nóng)村，其中之一就是會(huì)寧縣太平中學(xué)教師黃志龍。會(huì)議開始，參加座談會(huì)的教師一一報(bào)出自己的姓名，溫總理慈祥和藹地向教師們頷首致

2、意。當(dāng)黃志龍報(bào)出自己的姓名時(shí)，溫總理立刻就說出，哦，是甘肅會(huì)寧的。你們縣的教師特別能吃苦，教育全國(guó)有名，去年考得怎么樣?。奎S志龍答，在西北還是名列前茅?？偫碚f，那就好。黃志龍說，我在座談會(huì)上談了三個(gè)問題，一是提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。二是增加農(nóng)村教師編制，解決農(nóng)村代課教師問題。三是加快農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。從2月28日至3月28日第二輪征求民意的文本來看，我的建議大部分已被綱要所采納。當(dāng)我提出關(guān)于提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍問題時(shí)，總理誠(chéng)懇地問，你看具體應(yīng)該怎么做？我向總理談了三條建議，一是提高農(nóng)村教師工資標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師工資雖然一樣，但城市教師的福利待遇卻

3、比農(nóng)村教師的好，所以教師都往城里跑。若將教師工資分為三種類型，即城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社，越往基層工資待遇越高，吸引教師到農(nóng)村去。二是給農(nóng)村教師發(fā)放一定的住房補(bǔ)貼，留住教師。三是政府可在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一批集資房或周轉(zhuǎn)房，供農(nóng)村教師居住?？偫砺犃它S志龍的建議，親切地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在談到增加農(nóng)村教師編制，解決農(nóng)村代課教師問題時(shí)，黃志龍向總理匯報(bào)說：目前甘肅農(nóng)村教師的編制比率還是上世紀(jì)七、八十年代確定的。八十年代前后，為了解決師資不足和適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，聘用了一批代課教師。我們會(huì)寧現(xiàn)在還有代課教師766人，其中611人月工資200元，155人420元?？偫砺牭竭@里，就側(cè)身問教育部袁貴仁部長(zhǎng)，全國(guó)有多少代課教師

4、？袁部長(zhǎng)回答，有20多萬。總理又耐心地詢問黃志龍，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決？黃志龍向總理建議，一是增加教輔隊(duì)伍編制，讓部分代課教師擔(dān)任生活老師。二是讓學(xué)歷合格、有教師資格證、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的代課教師參加當(dāng)?shù)亟處熣衅缚荚?，合格的轉(zhuǎn)為公辦教師?？偫碓俣赛c(diǎn)了點(diǎn)頭說，好。黃志龍建議，加大農(nóng)村教育投入，加快學(xué)校布局調(diào)整，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，集中教育資源，實(shí)施資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，使農(nóng)村學(xué)生有學(xué)上，上好學(xué)。黃志龍說，目前農(nóng)村教師有三種類型，其一是轉(zhuǎn)正型，1984年之前的民辦教師已經(jīng)轉(zhuǎn)正，約占農(nóng)村教師隊(duì)伍的三分之一，他們大多年齡偏大、知識(shí)老化，且農(nóng)民化傾向嚴(yán)重，盡管富于敬業(yè)精神，但難以挑動(dòng)新時(shí)期教育工作大梁。其二是

5、同專業(yè)自考型，學(xué)歷有大專、也有本科，但大多為漢語言專業(yè)，很難適應(yīng)其它學(xué)科教學(xué)。其三是近年分配的非師范類特崗教師和代課教師。黃志龍認(rèn)為，師資和設(shè)施嚴(yán)重制約農(nóng)村教育發(fā)展。一是農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，亟待培訓(xùn)提高。二是農(nóng)村音體美教師嚴(yán)重不足，藝術(shù)教育無法開展，學(xué)生動(dòng)手能力差，新分配的大學(xué)生只會(huì)教中學(xué)生，不會(huì)教小學(xué)生。三是音體美、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器嚴(yán)重不足，學(xué)生技能培養(yǎng)無法落實(shí)?？偫韱枺阏f怎么解決？黃志龍?zhí)岢?，加?qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，走內(nèi)涵發(fā)展的路子。建議設(shè)立農(nóng)村教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓農(nóng)村教師走出校園，走出大山，開闊眼界，轉(zhuǎn)變觀念，比如我們會(huì)寧和如東的交流。建議高等院校調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置

6、好招生計(jì)劃，讓培養(yǎng)的學(xué)生既能適應(yīng)中學(xué)教育，也能適應(yīng)小學(xué)教育。建議政府建立信息資源配置與儀器采購(gòu)長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)天的座談會(huì)要求每位教師發(fā)言15分鐘，但黃志龍老師的發(fā)言卻持續(xù)了40多分鐘。發(fā)言中，總理對(duì)于黃志龍?zhí)岢龅膯栴}，多次問道，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，你看怎么解決等，讓黃志龍切身感受到總理的可親可敬和對(duì)基層教師的尊重。發(fā)言快結(jié)束時(shí)，黃志龍說，盡管農(nóng)村教育有許多困難，但在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，我們當(dāng)?shù)氐恼プ?guó)家加大對(duì)中西部地區(qū)教育投入的機(jī)遇，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，多方改善辦學(xué)條件，使學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。特別是近年兩免一補(bǔ)政策的落實(shí)，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立，生源地助學(xué)貸款優(yōu)先在會(huì)寧實(shí)行，都有力促進(jìn)了西部貧困地區(qū)的教

7、育發(fā)展。今天討論的綱要，加大了對(duì)農(nóng)村教育的傾斜，我要把國(guó)家的巨大關(guān)懷，帶回我的家鄉(xiāng)去?？偫黼S即說，既然要帶話，我就表個(gè)態(tài)，剛才你提到的提高農(nóng)村教師待遇和加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)兩條建議，我完全贊同。黃志龍說，在聽取他的發(fā)言時(shí)，溫總理插話最頻，提問最多，充分體現(xiàn)了對(duì)甘肅的一片深情和對(duì)會(huì)寧教育的極大關(guān)注。會(huì)后，總理和代表合影留念，并邀請(qǐng)共進(jìn)晚餐。據(jù)總理身邊的工作人員說，總理召集會(huì)議一般是不留飯的，但這次座談會(huì)，總理卻交代工作人員，基層教師來了，一定要留飯。飯桌上，大家感謝總理對(duì)教育和教師的關(guān)心，總理說，我對(duì)教育是有深厚感情的，我家三代都是教師。小平說，不重視教育的領(lǐng)導(dǎo)是沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。飯后，總理親自將代表

8、們送到車上，直到車子啟動(dòng)后，總理還在不停地?fù)]手。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, spe