幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考幼小協(xié)同科學(xué)銜接發(fā)言稿親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們、各位老師：大家下午好！從今天各位老師的辛勤付出， 家長(zhǎng)朋友們?cè)诎倜χ校?抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參與此次幼小協(xié)同， 科學(xué)銜接啟動(dòng)儀式。 就可以看出對(duì)孩子教育的重視， 也是對(duì)我們教育工作的支持，在此表示衷心的感謝。作為一名教師， 我們的夢(mèng)想是給孩子插上知識(shí)的翅膀， 我們的目標(biāo)， 是給孩子營(yíng)造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發(fā)拼搏的動(dòng)力，我們的熱情，是孩子進(jìn)步的保障。我們目標(biāo)一致。 孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)， 是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。 那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)， 自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一

2、年級(jí)的學(xué)習(xí)， 這成了家長(zhǎng)、 幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。 今天，我們王寨鎮(zhèn)中心幼兒園就組織了這一次學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式幼小協(xié)同， 科學(xué)銜接。 要使得孩子、 家長(zhǎng)從幼兒園到小學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，有效銜節(jié)。一是要樹(shù)立正確”幼小銜接”觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果。幼兒園到小學(xué)的幾大區(qū)別：（ 1）關(guān)系人的區(qū)別：孩子入學(xué)后，必須離開(kāi)“第二母親”角色的關(guān)系人幼兒園老師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師，孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。（ 2）學(xué)習(xí)方式的區(qū)別：幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。（ 3）行為規(guī)范的區(qū)別：通常在幼

3、兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。（ 4）社會(huì)結(jié)構(gòu)的區(qū)別：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可，產(chǎn)生新的歸屬感。（ 5）期望水平的區(qū)別：家長(zhǎng)和老師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和壓力，為了學(xué)習(xí)減少游戲，看電視的時(shí)間等。尤其是家長(zhǎng)，希望每次考試要得 100 分，要當(dāng)班干部等。（ 6）學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別：幼兒園的自由，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí)，有作業(yè)，受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。以上這些區(qū)別使 30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象

4、，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。正是有了以上的區(qū)別，我們又該怎么做？( 一)激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：1 、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵， 通過(guò)各種手段， 讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天， 產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。 并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩， 而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。2 、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 -在游戲中學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)中贊美孩子 - “數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考- 讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，

5、 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺(jué)得辛苦。 讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感 - 取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許，會(huì)增強(qiáng)自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。（二）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。（三）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1、 養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣3 、克服孩子粗心的壞習(xí)慣培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 - 保證孩子的身心健康1 、養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣，保證孩子充足的睡眠。準(zhǔn)時(shí)上床，獨(dú)立入睡，不輕易改變作息時(shí)間。設(shè)置鬧鈴，按時(shí)起床；和父母穿衣比賽；堅(jiān)持早鍛煉等。2、 讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習(xí)慣。3、 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，除單純的玩耍， 還包括體育鍛煉， 如散步、游泳、拍球

6、、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長(zhǎng)要參與孩子游戲，充當(dāng)孩子的玩伴。4、 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣： 家長(zhǎng)起到示范作用， 讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣；設(shè)立孩子自己專用的物品、 空間和抽屜， 允許孩子將房間物品弄亂， 但要自己收拾打掃整潔； 經(jīng)常要求東西放在指定的地方， 物歸原處； 自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務(wù)的能力。5 、自我安全保護(hù)：6、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。獨(dú)立性非常重要，小學(xué)生會(huì)碰到很多障礙和困難，要獨(dú)自面對(duì)和解決。常見(jiàn)現(xiàn)象：家長(zhǎng)代勞提書包、 收拾書包，家長(zhǎng)三陪（陪讀陪寫陪做），家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè)，忘記帶書、紅領(lǐng)巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。造成原因：家長(zhǎng)不放心，不放手，變相的愛(ài)變成了溺愛(ài)，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。 根源是不尊重孩子， 沒(méi)把孩子看作是真正的人。 最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立，而是精神、思想不獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，不會(huì)選擇和處理任何事情。7、培養(yǎng)忍受挫折的能力 - 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。忍受挫折能使人變的堅(jiān)強(qiáng)，提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力。8、增強(qiáng)意志力 - 堅(jiān)持性，自制力，規(guī)則意識(shí)。自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無(wú)拘無(wú)術(shù)，而是要遵守紀(jì)律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。以上談了一些我個(gè)人的一些意見(jiàn)