像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

1、1、像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。2、在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。3、一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。4、光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是由光是直線傳播的造成的。5、光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。6、光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的應(yīng)用。7、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。8 利用凹面鏡和凸面鏡匯聚光線的特性，可以得到強光和高溫。這在實際生活中已得到廣泛運用9、物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射

2、角度有關(guān)。10、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們再在大力開發(fā)和使用太陽能。過程與方法1、探究影子產(chǎn)生的條件，觀察英姿、光源、物體之間的關(guān)系。2、用日應(yīng)觀測以觀察記錄一天中物體影子的變化。3、通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、校注卻地記錄試驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制岀柱狀圖。5、根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和推理，做岀自己的解釋。6、制作簡易潛望鏡，設(shè)計、制作簡易太陽能熱水器。情感、態(tài)度、價值觀1、形成對光的研究興趣。2、認識到認真觀察、試驗、實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。3、認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系的有規(guī)律的。教學(xué)重

3、點光的傳播特點（路徑、反射），和陽光強弱和溫度的關(guān)系。教學(xué)難點學(xué)生是否能認真觀察、試驗、實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)教學(xué)方法學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究活動學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施保護學(xué)生自尊，鼓勵學(xué)生自信，課堂中重點關(guān)注這樣的學(xué)生課時安排10課時原則是一課一課時，其中機動兩課時。第一課光和影教學(xué)內(nèi)容種子發(fā)芽實驗（二）課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離 有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影

4、子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。教學(xué)重點光和影子關(guān)系的認識。教學(xué)難點認識光和影子關(guān)系的過程。教學(xué)準備分組實驗器材：手電筒、4開的白卡紙（屏）、約5厘米高的長方形小木塊、鉛筆、尺子。教師準備：有窗簾的教室（本課的活動最好能用窗簾遮擋光線，保證實驗效果），投影畫形式的交通標示牌、廣告等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、引入課題1、思考問題并 回答2、游戲

5、通過影子游戲，進入新課學(xué)習。1、談話了解一下學(xué)生對于光已經(jīng)知道些什么，還想知道 什么。2、做有關(guān)影子的小游戲。 關(guān)注：學(xué)生已有的有關(guān)光的知識。引入新課。激起對光的研究興 趣。二、認識影子產(chǎn) 生的條 件1、思考2、討論、實驗1、提問：我們怎樣才能看到自己的影子？2、學(xué)生往往忽視“屏"這個條件。這時教師不必急于糾 正，因為通過實際操作以及討論和交流，學(xué)生們會知道影 子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面 或其他物體）。關(guān)注：學(xué)生的討論及實驗認識影子產(chǎn)生的條件三、認識“光源”思考、回答（哪 些物體自己能 發(fā)光，哪些物體 是反射其他物 體的光）1、提問：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我

6、們知道哪些物體 能發(fā)光呢？關(guān)注：學(xué)生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標準。認識光源。四、探究“影子的特點”1、交流2、思考、討論3、學(xué)生發(fā)表對“影子和光的關(guān)系"這個問題的看法。4、提問：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子 產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。5、 教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、 進行影子隨著光源位置的改變而改變的活動時，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠 近）。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估 計，方向用左、右、前、后描述。當光源垂直照射在物體 的上面時，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影 子。b、關(guān)于影子的大小與遮擋物

7、和光源之間距離關(guān)系的 活動，要提示，屏最好垂直豎起來，屏和光源位置不變， 只改變遮擋物離光源的距離，最后要把影子記錄在課本上 的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物 體側(cè)面關(guān)系的活動時，教師要提示，當光源垂直照射在物 體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。實驗結(jié)果 要畫在課本上相應(yīng)的地方。）關(guān)注：學(xué)生是否按教科書提示做探究， 是否需要更多指導(dǎo)。經(jīng)理參照方法自主探究過程； 認識光源和影子的關(guān)系。五、回顧和總結(jié)回憶知識1、學(xué)生回憶：我們今天學(xué)習了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什 么規(guī)律。2、再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什 么變化；改變光源離物體的距離，手影發(fā)生了什么變 化；讓

8、光源照射手的不同側(cè)面，得到的手影有什么不 同。關(guān)注：學(xué)生對光與影關(guān)系的認識。進一步認識光與影關(guān)系。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第二課陽光下的影子教學(xué)內(nèi)容陽光下的影子課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最 短，太陽位置最低時，影子最長3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法1、推測陽光下物體影子怎樣變化2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作岀影長

9、隨時間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀 1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理教學(xué)重點陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反教學(xué)難點長時間的觀察與測量。教學(xué)準備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、復(fù)習引入1、回憶知識2、思考并回答1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2、陽光下物體的

10、影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3、看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究， 推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。 關(guān)注：學(xué)生經(jīng)驗的利用。了解學(xué)情，為活動打基礎(chǔ)。二、觀察 陽光下影 子的變化1、閱讀2、實驗1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法，學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法2、以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié) 果關(guān)注：學(xué)生長時間的觀察記錄是否能完成。收集證據(jù)三、整理 我們的記 錄1、交流2、傾聽3、整理信息4、分析信息5、傾聽1各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2、講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3、

11、每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4、分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5、 關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明 關(guān)注：學(xué)生提供的數(shù)據(jù)是否可靠。認識陽光下物體影子的變化 規(guī)律。四、日影觀測儀1、思考2、傾聽1、古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時， 能說說其中的道理嗎？2、介紹日晷。拓展知識作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第三課光是怎樣傳播的教學(xué)內(nèi)容光是怎樣傳播的課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念光是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得岀光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為

12、什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理教學(xué)重點尋找證據(jù)證明光是沿直線傳播的。教學(xué)難點實驗中的現(xiàn)象分析教學(xué)準備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、復(fù)習引入思考并回答清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒， 燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否 想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的了解學(xué)情，為活動打基礎(chǔ)。二、光是 怎樣照到 物體上的思考

13、、回答1、讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說岀推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明 的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致 關(guān)注：學(xué)生推測的依據(jù)。初步認識光是沿直線傳播的。三、驗證 光的傳播 路線1、閱讀2、實驗3、匯報1、 學(xué)生仔細閱讀書上第 28 29頁，明白實驗的方法和步 驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2、2人一組自行操作3、解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象認識光是沿直線傳播的。關(guān)注：學(xué)生實驗中現(xiàn)象的觀察。四、其它 的方法驗 證光的傳 播路線1、傾聽2、思考1、提示注意用眼2、書上資料的介紹拓展知識作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第

14、四課光的反射教學(xué)內(nèi)容光的反射課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法1、按照說明正確進行實驗操作2、制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點光的反射現(xiàn)象的認識教學(xué)難點按步驟進行實驗操作教學(xué)準備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、引入課題思考并回答1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？關(guān)注：

15、學(xué)生的看法。激起學(xué)生興趣。二、照亮目標1、閱讀、思考2、實驗、交流3、嘗試小結(jié)1、書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書 上畫岀光的路線2、學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)認識光的反射。3、什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）關(guān)注：學(xué)生實驗室對現(xiàn)象的觀察三、運用光的反射1、舉例2、畫圖3、討論1、汽車反光鏡（凸鏡）2、醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3、試著畫岀光的路線圖4、不銹鋼勺的內(nèi)外兩面關(guān)注：學(xué)生已有經(jīng)驗的利用。認識光的反射在生產(chǎn)生活中 的利用。四、做一個潛望鏡1、閱讀2、傾聽1、自學(xué)書上的制作要求2、教師講解3、利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 關(guān)注：學(xué)生的制作能力。進一步加

16、深對光的反射的理 解。五、反光 帶給我們 的不便拓展知識1、玻璃幕墻光的污染2、瞳孔能控制入射光線的強弱拓展知識作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第五課光與熱教學(xué)內(nèi)容光與熱課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作岀推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點光和熱經(jīng)常是同時發(fā)生的現(xiàn)象，光強溫度就高，光弱溫度就

17、低教學(xué)難點對光和熱的關(guān)系的研究教學(xué)準備教帥演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、引入課題1、思考并回答2、交流1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明 的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的 高低有什么關(guān)系呢？2、學(xué)生自由說說自己的看法3、師補充：光源的兩大類，熱光源與冷光源關(guān)注：學(xué)生經(jīng)驗的利用。初步認識光和熱的同一性，初 步了解到太陽是地球的熱源。二、光的 強弱與溫 度1、思考、回答2、歸納3、匯報、畫圖4、分析信息1、讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢

18、？怎么知道光 強與光弱時溫度有什么不同呢？2、師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3、各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4、結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)關(guān)注：學(xué)生操作的困難。認識到光強溫度就高，光弱溫 度就低三、凹面 鏡和凸面 鏡的介紹1、閱讀2、傾聽1、學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2）、條件許可教師最好演示拓展知識作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第六課怎樣得到更多的光和熱教學(xué)內(nèi)容怎樣得到更多的光和熱課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1太陽是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與

19、吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀 1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點教學(xué)重點人和物體吸熱相關(guān)的因素教學(xué)難點對比實驗中的條件控制。教學(xué)準備教帥演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，

20、溫度計；三個同樣的黑色紙帶 分別插上溫度計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、引入課題思考并交流1、太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除 了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2、學(xué)生自由發(fā)表意見關(guān)注：學(xué)生已有的經(jīng)驗和認識。認識太陽是最大的光源和熱 源，激起進一步利用太陽能的 愿望。二、物體 的顏色與 吸熱1、思考、閱讀2、討論3、實驗、記錄1、物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2、師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、 方式、時間等盡量保持

21、一致關(guān)注：對比實驗的條件控制。認識物體的顏色與吸熱的關(guān) 系。三、物體 吸熱與受 陽光直 射、斜射 的關(guān)系1、學(xué)生閱讀書 上的實驗方案2、學(xué)生分析對 比實驗的注意事項3、學(xué)生實驗記 錄教師適當給予指導(dǎo)關(guān)注：對比實驗的條件控制。認識陽光直射、斜射與吸熱的 關(guān)系。四、將觀 察到的數(shù) 據(jù)繪制成1、傾聽1、教師講解繪制的方法：橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少？點和線的顏色要按照教科書的要求來畫認識務(wù)體吸熱與物體顏色和 陽光照射角度的關(guān)系。圖表2、分析2、分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小關(guān)注：是否能利用數(shù)學(xué)方法分析數(shù)據(jù)。五、總結(jié)歸納回憶知識回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么

22、辦法來得到 更多太陽的光和回憶知識作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思第七顆做個太陽能熱水器教學(xué)內(nèi)容做個太陽能熱水器課型實驗課課時1課時教學(xué)目標科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實用 過程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計2、按一定的格式寫岀本小組的設(shè)計方案3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀1、樂于合作、交流、反思和改進2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了

23、多種知識和技術(shù)4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律教學(xué)重點經(jīng)歷制作太陽能熱水器的過程教學(xué)難點學(xué)生制作是可能消耗較多時間。教學(xué)準備教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑 料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、太陽 能熱水器 怎樣工作1、思考、整理 資料并交流2、傾聽1、太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2、學(xué)生匯報收集到的資料了解太陽能熱水器的工作原 理。3、教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控