《放飛蜻蜓》教學設計+實錄+反思

1、?放飛蜻蜓?教學設計+實錄+反思?放飛蜻蜓?教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、細讀課文 ,了解蜻蜓的知識 ,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓 ,從而增強保護動物的意識 ,激發(fā)探究有關動物的科學知識的興趣。3、研讀文本 ,以讀促寫 ,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。教學重點：了解蜻蜓的知識 ,懂得蜻蜓是益蟲 ,并能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。教學難點：研讀文本 ,以讀促寫 ,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。教學準備：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的圖片教學過程：一、復習詞語 ,回憶文本。1、(投影出示)慈 愛撫摸 商量七嘴八舌

2、入 神 放飛結(jié)構(gòu)復雜 保持平衡 掌握方向(1)指名讀。(2)集體讀。2、學習的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語 ,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?第二行詞語、第三行詞語又會讓你想到課文中的誰?(指名答復)過渡：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課 ,讓我們再次走進那個陽光明媚的午后 ,走近我們的好朋友蜻蜓。(相機板書：好朋友)二、自主閱讀 ,互動交流。1、提出讀書要求：請同學們仔細閱讀課文710節(jié) ,從陶先生和小朋友的對話中 ,你對蜻蜓又有了哪些了解?2、生自主閱讀。3、組織交流。(1)陽光下 ,它的眼睛一閃一閃的 ,尾巴一撅一撅的。(2)你們看 ,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的

3、 ,又細又長。它用尾巴保持平衡 ,調(diào)整方向。據(jù)說 ,在它餓極時 ,會將自己的尾巴吃去一截。不過 ,以后又會長出來。(3)它的眼睛很大 ,結(jié)構(gòu)很復雜 ,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的 ,可以看清四面八方的蟲子4、指導朗讀。三、感悟?qū)懛?,遷移練習。1、(投影出示)它的尾巴是一節(jié)節(jié)的 ,又細又長。它用尾巴保持平衡 ,調(diào)整方向。它的眼睛很大 ,結(jié)構(gòu)很復雜 ,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的 ,可以看清四面八方的蟲子1、默讀比擬 ,發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點。(1)指名答復。(2)小結(jié)：描寫蜻蜓眼睛和尾巴 ,都是先寫樣子 ,再寫作用。3、過渡：蜻蜓被稱為“除害飛行家 ,這和它有一對

4、神奇的翅膀是分不開的。(投影出示蜻蜓翅膀圖片)引導學生進行觀察翅膀的外形。(1)觀察圖片 ,指名交流。(2)師結(jié)合資料介紹蜻蜓翅膀的作用。(3)遷移練習：(課堂小練筆)學習課文的寫法 ,介紹蜻蜓的翅膀。(4)組織交流 ,進行評議。四、創(chuàng)設情境 ,升華情感。過渡：在陶先生的啟發(fā)下 ,孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓 ,此刻 ,你想說些什么?1、(投影出示)童心留言：如果你就是蜻蜓 ,你想對人們說：(相機板書：)保護動物2 、再讀課題 ,放飛蜻蜓 ,放飛的僅僅是蜻蜓嗎?放飛的是真情 ,是愛心 ,是對生命的尊重和珍愛。讓我們用心去呼喚：保護動

5、物 珍愛生命五、課后實踐。觀察身邊的小動物 ,學習課文的寫法來介紹一種小動物。板書設計：19 放 飛 蜻 蜓好朋友保護動物 珍愛生命?放飛蜻蜓?課堂實錄一、復習詞語 ,回憶文本。1、(投影出示)慈祥 撫摸 商量七嘴八舌 入神 放飛結(jié)構(gòu)復雜 保持平衡 掌握方向(1)指名讀 ,強調(diào)讀音注意點。(2)集體讀。2、學習的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語 ,你發(fā)現(xiàn)什么呢?第二行詞語、第三行詞語又會讓你想到課文中的誰?生：第一行詞語讓我想到了課文中的陶行知先生。生：第二行詞語讓我想到了課文中的小朋友們。生;第三行詞語讓我想到了蜻蜓師：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天

6、這節(jié)課 ,讓我們再次走進那個陽光明媚的午后 ,走近我們的好朋友蜻蜓。(相機板書：好朋友)二、自主閱讀 ,互動交流。1、提出讀書要求。師;請同學們輕聲讀課文710自然段 ,想一想 ,從陶先生和小朋友的對話中 ,你對蜻蜓又有了哪些了解?(生自主閱讀課文 ,師深入指導。)2、師：把你的收獲先和同桌進行交流。(生同桌交流)3、組織集體交流。師：誰愿意把你的收獲和大家分享。生：我知道蜻蜓的眼睛很大 ,結(jié)構(gòu)很復雜 ,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的 ,可以看清四面八方的蟲子師：(出示圖片)同學們 ,你們看 ,這就是蜻蜓的眼睛。你看到一雙怎樣的眼睛呢?生：它的眼睛很大。師：是呀 ,大約占了頭的一半。生：眼睛里有很

7、多小亮點。師：原來蜻蜓的一只眼睛里面就有許多只小眼睛 ,所以說它的眼睛結(jié)構(gòu)很復雜 ,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的。師：這么奇特的眼睛本領可大啦!它能生接：看清四面八方的蟲子。師：老師發(fā)現(xiàn) ,這句話的末尾用了一個省略號 ,這是讓同學們來補充的。誰來為我們補充介紹蜻蜓眼睛的作用。生：它的眼睛能看到九米開外處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部。生：蜻蜓的眼睛能看到千米之外飛行的同類。師：蜻蜓的眼睛這么奇特 ,誰能把這句話讀好 ,表現(xiàn)出蜻蜓眼睛的特點。(指導感情朗讀)師：繼續(xù)交流 ,你對蜻蜓還有哪些了解?生：我知道蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的 ,又細又長。它用尾巴保持平衡 ,調(diào)整方向。據(jù)說 ,在它餓極時 ,會將自己的尾

8、巴吃去一截。不過 ,以后又會長出來。師(出示圖片)蜻蜓的尾巴是什么樣的?生：一節(jié)節(jié)的 ,又細又長。師：誰能通過讀讓大家看到這樣的尾巴。生：讀(突出“一節(jié)節(jié)“ 又細又長)師：讀書就應該這樣 ,把自己的理解讀出來。蜻蜓的尾巴又有怎樣的作用呢?生：保持平衡 ,調(diào)整方向。師：蜻蜓的尾巴在飛行中起到很大的作用 ,可書上卻說蜻蜓在餓極時 ,會將自己的尾巴吃掉一截 ,你認為這種說法正確嗎?生(議論紛紛 ,說法不一):師：為什么我們不能得出肯定的答案呢?生：因為這句話前面有一個“據(jù)說。師：“據(jù)說是什么意思 ,能去掉嗎?生：據(jù)說就是聽別人說 ,在課文中不能去掉 ,去掉意思就不一樣了。生：陶先生是聽別人說的 ,他

9、自己也不敢肯定 ,所以要加上“據(jù)說。師：陶行知先生就是這樣一個求真求實的人。看來 ,準確用詞很重要。那么 ,這種說法究竟是否正確呢?老師查了資料 ,蜻蜓并沒有吃尾巴 ,而是由于生殖的需要 ,會咬自己的尾巴。師：繼續(xù)交流。生：我知道陽光下 ,蜻蜓的眼睛一閃一閃的 ,尾巴一撅一撅的。師：“一閃一閃讓你想到了什么?生;想到了星星、鉆石、金子師：蜻蜓的眼睛在陽光下就像星星、鉆石一樣閃亮 ,多美麗呀!誰能通過讀讓老師看到這樣美麗的眼睛。(指名練讀)師：“一撅一撅用手做一做這個動作 ,瞧 ,小蜻蜓多可愛呀1你能把你對它的喜愛表現(xiàn)出來嗎?(指名練讀)師：用上“一閃一閃 “一撅一撅這樣的詞語 ,小蜻蜓顯得格外

10、可愛與活潑。同學們在說話時 ,也可以用上這樣的詞語：如小鴨走路一扭一扭的 ,青蛙的肚皮(生接說)一鼓一鼓的這樣語句會更生動。師：誰還有自己的收獲?生：蜻蜓的尾巴會點水。師：誰給大家說一說 ,蜻蜓真的是在點水嗎?生：蜻蜓點水其實是蜻蜓在產(chǎn)卵。三、感悟?qū)懛?,遷移練習。1、(投影出示)它的尾巴是一節(jié)節(jié)的 ,又細又長。它用尾巴保持平衡 ,調(diào)整方向。它的眼睛很大 ,結(jié)構(gòu)很復雜 ,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的 ,可以看清四面八方的蟲子師：再讀一讀這兩句話 ,你會發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么共同之處嗎?生：都是先寫樣子再寫作用。生：都寫出了樣子的奇特和作用大。師：孩子們 ,蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家 ,它不光

11、有神奇的眼睛和翅膀 ,還有一對了不起的翅膀 ,。下面 ,讓我們來看看蜻蜓的翅膀。(出示圖片)先觀察翅膀的樣子。生：蜻蜓的翅膀是透明的。生：蜻蜓的翅膀很薄很薄 ,生：蜻蜓有兩對翅膀 ,對稱。生：蜻蜓的翅膀上有一些黑色的點。師：大家觀察得很仔細。那么 ,它的翅膀有什么作用呢?請大家結(jié)合老師發(fā)給大家的資料來談一談。生;蜻蜓的翅膀能連續(xù)飛行一個小時。生：翅膀上黑色的局部是翅痣 ,有了它蜻蜓在飛行時 ,翅膀不會被折斷。師：請同學們模仿課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子 ,寫一寫蜻蜓的翅膀。(生動筆寫話。)師：誰愿意讀一讀你寫的片段。(組織交流 ,進行評議。)四、創(chuàng)設情境 ,升華情感。師：(過渡)看起來普普通

12、通的蜻蜓卻如此神奇 ,孩子們聽得都入神了。(引讀最后一節(jié))(投影出示)陶行知用商量的口吻說：“把它放了 ,好不好?師：“口吻可以換成什么詞?生：口氣。師：誰來用商量的口氣讀一讀這句話?生：(讀)評價。師：孩子們紛紛說：生接： 放了它 ,放了它 ,讓它回家去。師：翠貞張開小手將蜻蜓往上一送 ,生接：蜻蜓展開翅膀向空中飛去。師：(出示圖片 ,音樂響起)在陶先生的啟發(fā)下 ,孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓 ,此刻 ,你想說些什么?(投影出示)童心留言：如果你就是蜻蜓 ,你想對人們說：生：謝謝你們讓我重新回到大自然。生;我們是你們?nèi)祟惖暮门笥?

13、,請不要再捕捉我們了。生;希望你們能和我們友好相處。生：保護我們 ,不要再傷害我們。師;你們道出了所有動物的心聲。(相機板書：)保護動物師：(音樂響起)再讀課題 ,放飛蜻蜓 ,孩子們 ,放飛的僅僅是蜻蜓嗎?放飛的是真情 ,是愛心 ,是對生命的尊重和關愛。讓我們用心去呼喚：保護動物 珍愛生命(投影出示)五、課后實踐。觀察身邊的小動物 ,學習課文的寫法來介紹一種小動物。板書設計：19 放飛蜻蜓好朋友保護動物 珍愛生命?放飛蜻蜓?教學反思每一節(jié)課都是學生成長歷程中不可重復的經(jīng)歷 ,作為教師應努力讓學生在每節(jié)課上都能有所收獲 ,有所開展。拿到課題后 ,我反復思考：這節(jié)課 ,我要教給學生什么?學生又能獲

14、得什么?放飛蜻蜓?一文講述了著名教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓 ,就因勢利導 ,教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友 ,并放飛蜻蜓的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂 ,學生憑借自主閱讀完全能掌握關于蜻蜓的知識 ,并不需要教師花費過多時間去分析、講解。因此 ,在課堂上 ,如果僅僅圍繞教材分析教材 ,無疑是在浪費時間 ,教學顯然是低效的甚至是無效的。反復研讀文本 ,結(jié)合文本的特點 ,遵循三年級學生的認知規(guī)律 ,我為本節(jié)課確定了以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、細讀課文 ,了解蜻蜓的知識 ,懂得蜻蜓是益蟲;并能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓 ,從而增強保護動物的意識 ,激發(fā)探究有關動物的科學知識的興趣。3、研讀文本 ,以讀促寫 ,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。圍繞目標 ,在實際教學中 ,我努力淡化自己 ,重視學生主體作用的發(fā)揮 ,扎扎實實地引領學生走近文本 ,感悟文本 ,有效地進行語言文字的訓練。主要表達在以下幾個方面：一、讀為主線 ,以讀促悟。二、感悟?qū)懛?,讀寫結(jié)合。語文課應摒棄追求外表熱鬧的課堂形式 ,去除“泛語文“非語文的教學內(nèi)容 ,踏踏實實地引導學生進行字詞句篇、聽說讀寫的訓練。學生學習課文不僅應感知課文“寫什么 ,還應感悟“怎么寫 ,從而發(fā)揮教材在學生寫作過程中的引領作用。解讀文本過程中 ,課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子引起了我的