初中英語快速閱讀技能的培養(yǎng)

1、初中英語快速閱讀技能的培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于讀的目標(biāo)描述為：初中階段學(xué)生閱讀簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，除教材外，進行4萬詞以上的課外閱讀。近幾年的中考中，閱讀理解的數(shù)量多達6篇。要在有限的時間內(nèi)有效地完成這么多閱讀量，學(xué)生必須能有相當(dāng)快的閱讀速度，這就要求我們在教學(xué)中要重視快速閱讀技能的培養(yǎng)。 要以閱讀為主，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀技巧，從閱讀中提高閱讀能力，加快閱讀速度。 一、平時的閱讀過程，要克服一些限制快速閱讀的不良習(xí)慣 在閱讀過程中，不要用手邊指著文字邊讀，不要讀出聲來，也不要以字母或單詞為單位進行默讀，要學(xué)會掃視語群或句子。這一點在訓(xùn)練開始時

2、有些難以做到，那么，可以先讓學(xué)生邊聽邊讀，來控制閱讀速度，克服以上缺點，也避免在閱讀過程中的“回視”。 “回視”是影響閱讀速度的不良習(xí)慣，學(xué)生為了理解，常常是自覺不自覺地重讀前面看過的單詞、詞組或句子，甚至反復(fù)看已看過的段落。可經(jīng)常組織學(xué)生邊聽錄音邊理解閱讀材料，這樣一來既控制了閱讀時間，又利用“錄音不等人”來使學(xué)生沒有回視的余地。每次聽完之后，立即做理解練習(xí)。長期堅持這種聽讀結(jié)合的方法，不僅能對學(xué)生的語音、語調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的語感起到積極作用，而且會促進學(xué)生的思維活動，使其在規(guī)定的時間內(nèi)理解文章。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了閱讀時的緊迫感和不能回視的閱讀習(xí)慣，再讓其直接閱讀文章，進一步加快閱讀速度，逐

3、步達到看到一個單詞時并不是孤立地看到它自己，而是它前后的語群或句子，甚至是幾個句子。要達到這一點，平時必須進行大量訓(xùn)練。訓(xùn)練時要由淺入深、由易到難。訓(xùn)練初期的閱讀材料要通俗易懂，要有趣味性，生詞不能太多，然后逐漸加大難度，增加一些科普讀物和報刊文章。訓(xùn)練要持之以恒，不可半途而廢。 二、會利用上下文 在閱讀中，如果遇到句子里出現(xiàn)生詞或舊詞的新用法、新意義，不要在這個詞上花太多的時間，更不要一遇到生詞就查字典，那樣不但浪費時間，而且往往是事倍功半，仍舊達不到快速閱讀理解的目的。正確的做法是把句子讀完，從整句的意思或上下文來考慮和推測單詞的意義。如果一句話里只出現(xiàn)一個生詞，那么就可以從整句的意思去體

4、會該單詞的意義。 例如：Apersonwhobugsorsellsthingsisamerchant.merchant是個生詞，這句話的前半部分講的是“買賣東西的人”，那么就可推測merchant是商人的意思。在這種情況下，就需要把整句讀完后，把前后的句子讀一讀，以幫助理解該句的含義。因為不論是一篇文章還是一個段落，總是意思相關(guān)、前后呼應(yīng)的，上下文對于推測個別生詞的意思會有幫助的。 三、充分利用課文教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力 在教學(xué)課文時宜采用整體教學(xué)法，從一開始就在課文教學(xué)中把綜合性閱讀與分析閱讀有機地結(jié)合起來。首先采用綜合性閱讀引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容、中心思想，一般采用記時閱讀法訓(xùn)練閱讀速度。通常

5、的做法： 1、教讀生詞，主要是讓學(xué)生獨立拼讀，教師只作必要的提示和講解。 2、教師簡單介紹課文，并布置閱讀任務(wù)，按課文順序提出一些理解性的問題。 3、讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀課文，并回答問題。這時教師把課文中的關(guān)鍵詞語寫在問題后。 4、讓學(xué)生在原有問題的基礎(chǔ)上，按所提問題的先后順序，利用關(guān)鍵詞語復(fù)述課文，使課文教學(xué)直接服務(wù)于閱讀技能的培養(yǎng)。這樣長期堅持下來，學(xué)生的閱讀理解能力明顯較以前提高了，閱讀速度也加快了。 四、快速閱讀訓(xùn)練 為了提高學(xué)生的閱讀速度，可經(jīng)常性地讓其進行如下訓(xùn)練： 1、閱讀文章之前發(fā)一頁測驗題。教師宣布第一遍閱讀的規(guī)定時間，學(xué)生開始閱讀。 2、在閱讀時，教師不時提醒學(xué)生所剩時間。 3、教師宣布“時間到”，學(xué)生不管是否看完，都必須停止閱讀。 4、第二遍閱讀。教師宣布第二遍閱讀時間要比第一遍閱讀時間縮短幾分鐘。 5、讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)第三遍閱讀。這一次閱讀時要有詳有略，鼓勵學(xué)生通過瀏覽尋找特定內(nèi)容。 6、學(xué)生以小組形式核對答案、指明依據(jù)，然后老師和學(xué)生一起核對答案。每個學(xué)生留下自己在訓(xùn)練過程中的記錄，以確定其閱讀理解的提高和進步。 閱讀能力的培養(yǎng)