初中語文古詩詞閱讀教學(xué)激趣法初探

1、初中語文古詩詞閱讀教學(xué)激趣法初探 摘要：本文闡述了初中古詩詞閱讀教學(xué)中激發(fā)興趣的方法，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)語激趣、誦讀激趣、活動激趣、競爭激趣、想象激趣、質(zhì)疑激趣、板書激趣、教態(tài)激趣等，為古詩文教學(xué)提供了有效的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)激發(fā)興趣提高效率引發(fā)激情 隨著教學(xué)改革深入發(fā)展，古詩文的權(quán)重在初中課本中越來越大。作為初中學(xué)生，掌握一些古詩文知識是十分必要的，但是，“古文難，古文難，一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳。古詩文的教學(xué)的確不易，學(xué)生學(xué)得頭痛，教師教得棘手。為此，我多年來一直在探討提高古詩文教學(xué)效率的方法。提高古詩文閱讀效率的方法很多，激發(fā)學(xué)生的興趣便是其中之一。 如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

2、我想從以下幾方面進(jìn)行探討： 一、導(dǎo)語激趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引學(xué)生，引人入勝。如教學(xué)三峽，引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的朝發(fā)白帝城：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！比缓髥枺骸坝姓l見過三峽的景象嗎？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)入三峽的壯美景象中，激發(fā)學(xué)生一種向往之情。再如，由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出曹劌論戰(zhàn)。好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先入為主，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，驅(qū)動和控制了學(xué)生的心理，使之更易接受知識和技能，給人以啟迪，催人奮進(jìn)。 二、誦讀激趣。古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)習(xí)一篇古文，首先要從誦讀入手，誦讀分范讀、齊讀、分組讀、

3、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。要通過教師范讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、分清句讀。指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀達(dá)到既定目標(biāo)，能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中要多給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。如教扁鵲見蔡桓公一文，先由教師范讀，讀準(zhǔn)字音、句讀，然后通過學(xué)生自讀、分角色朗讀等，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，再進(jìn)一步分析課文，學(xué)生就會很容易理解，讀起來自然有興趣，效果不言而喻。 三、活動激趣。語文閱讀教學(xué)過程，應(yīng)是師生雙邊的活動過程。為了調(diào)動學(xué)生積極參與、樂學(xué)語文，愿上語文課，不怕古詩文，我采用了多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生覺得枯燥無味的古詩文教學(xué)課上得生動活潑、興趣盎然。如教學(xué)核

4、舟記，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備畫具，課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學(xué)生一下子就來了興趣，但也有些學(xué)生說“太難了”，“讓我們看看書吧”。在學(xué)生充滿求知欲時，老師允許他們看一會兒書，蓄足的勢一下子變成了旺盛的活力，由興趣轉(zhuǎn)化為想學(xué)，由想學(xué)轉(zhuǎn)化為能學(xué)，由能學(xué)轉(zhuǎn)化為會學(xué)，學(xué)生很快就感知了課文內(nèi)容，取得了滿意的教學(xué)效果。 四、競爭激趣。初中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有競爭意識。基于這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更主動自覺地學(xué)習(xí)，常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如組織學(xué)生參加學(xué)

5、校舉行的古詩文誦讀比賽，學(xué)生踴躍報(bào)名參加，通過班中的誦讀賽，競爭參賽資格。班中還可舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽，給搜集得多的同學(xué)加平時素質(zhì)量化得分。我還學(xué)習(xí)魏書生老師的做法，讓學(xué)生自己出題互考，并通過評比方式進(jìn)行，讓學(xué)生多查找資料。同學(xué)們各顯神通，有一種在知識長河中遨游其樂無窮的感覺。在競爭中，我們不難看出他們參與的積極狀態(tài)和興趣程度。通過各種競賽，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，加深了學(xué)生對教材的理解，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 五、想象激趣。課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即力求把單調(diào)的文字符號變成形象生動的畫面，或引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進(jìn)課文，面對面與作者或文章的主人公對話

6、，在空間和時間上縮短讀者與作者及主人公之間的距離，使遠(yuǎn)古的畫面走進(jìn)學(xué)生腦海，使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容，使學(xué)生覺得新奇，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如教學(xué)隆中對時，引導(dǎo)學(xué)生跟諸葛亮對話：你認(rèn)為對策合理嗎？假如諸葛亮站在你面前，你會對他說什么呢？這樣，學(xué)生用現(xiàn)代的觀點(diǎn)去想象，大大增強(qiáng)了閱讀興趣，既學(xué)習(xí)了文言知識，增強(qiáng)了學(xué)生分辨是非的能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，真是一舉多得。 六、質(zhì)疑激趣?！皩W(xué)則必有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會主動。為了啟發(fā)學(xué)生有大進(jìn)，在古詩文教學(xué)中，我不斷啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度去探索問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人

7、獨(dú)到的見解。通過質(zhì)疑、探究，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。 七、板書激趣。板書是為了引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。初中古詩文教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是誦讀，因此板書的原則必須忠于文本，突出重點(diǎn)，易于背誦。 八、教態(tài)激趣。教師的表情、姿態(tài)、手勢、語言等都能直接影響到學(xué)生的興趣。試想，如果教師上課時無精打采，學(xué)生能興致勃勃嗎？上課時要始終保持愉快、樂觀的精神，滿懷信心，即使再累，也要振作精神。講課時語言要富于變化，并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語速適度調(diào)節(jié)、感情真摯等都能感染學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。此外，教師深入鉆研教材，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是利用多媒體輔佐教學(xué)，都能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。 蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此，興趣對古詩文的教學(xué)不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有待于在教學(xué)工作中努力探索，我在這里只是談了幾點(diǎn)粗淺的看法，希望起到拋