課題 26.月光曲 授

1、課題26.月光曲授課時(shí)數(shù)2課時(shí)時(shí)間2008年12月 6 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析文章講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不但要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、純熟、清幽、陶醉、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。3、 了解創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4、 體會(huì)實(shí)在的事物與之引起的聯(lián)想相結(jié)合的作用。過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受月光曲

2、的美好。情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬的博大高尚的情懷。學(xué)情分析學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)月光曲這首著名的鋼琴曲。也不了解月光曲的時(shí)代背景。為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)月光曲產(chǎn)生濃厚的興趣，是我在設(shè)計(jì)本課的重中之重。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受情懷。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)寫(xiě)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法。解決辦法充分閱讀，分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想，比較閱讀，體會(huì)作用。教學(xué)策略 整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀讀、議議、體會(huì)、想像、說(shuō)寫(xiě)當(dāng)作最基本的手段，使學(xué)生能從文中找到并理解.教學(xué)資源教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)、與課文相關(guān)的影視資料板書(shū)設(shè)計(jì) 26、月光曲 聽(tīng)：彈琴 面對(duì)大海貝多芬 談話 皮鞋匠 月亮升起 陶醉(同情窮人)

3、彈：彈一曲 盲姑娘 刮起大風(fēng)譜曲 又彈一曲 （好像） 卷起巨浪 記月光曲 （實(shí)寫(xiě)） （聯(lián)想）教學(xué)過(guò)程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、交流資料，談話導(dǎo)入。 以月光曲為背景音樂(lè)，導(dǎo)入：在國(guó)外，有一位偉大的音樂(lè)家，他的作品都是反映人民群眾的痛苦和歡樂(lè)、斗爭(zhēng)和勝利。他的音樂(lè)總是激勵(lì)著人們，鼓舞著人們，直到現(xiàn)在仍使人們感到親切和鼓舞。他就是貝多芬。對(duì)于貝多芬，大家知道多少? 根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬。以月光曲營(yíng)造出優(yōu)美的意境，對(duì)貝多芬資料的交流也能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。二、整體感知。1播放課文錄音朗讀帶。2提問(wèn)：這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)? 3填空練習(xí)

4、：月光曲是首什么樣的樂(lè)曲?誰(shuí)在樂(lè)曲的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?出示：“( )曲”。 4小結(jié)。 1對(duì)照課本聽(tīng)錄音。2概括文意：寫(xiě)的是貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)。3通過(guò)填寫(xiě)句子，懂得月光曲是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲，是一首優(yōu)美的樂(lè)曲。 4進(jìn)一步了解貝多芬。 結(jié)合句子訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生概括課文內(nèi)容，為變序教學(xué)作準(zhǔn)備。 三、細(xì)讀第9自然段，感受音樂(lè)意境。1播放月光曲。 2提問(wèn)：你們從曲中聽(tīng)出了什么? 3導(dǎo)入：課文哪部分寫(xiě)了兄妹聽(tīng)曲時(shí)的感受? 4提問(wèn)：在這個(gè)部分，哪些是皮鞋匠看到的?哪些是他想到的? 5組織交流：哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥知道妹妹也仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色? 6指導(dǎo)朗讀

5、。7播放音樂(lè)，讓學(xué)生想象畫(huà)面，有感情地讀。 1閉目聆聽(tīng)。2自由發(fā)言。3找出課文第9自然段。 4指出“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著” 和“皮鞋匠看看妹妹照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物，其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。5聯(lián)系上下文，分析哥哥產(chǎn)生聯(lián)想的原因。 6將海面上的四次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。7再讀，感受音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美和畫(huà)面的美。通過(guò)欣賞月光曲，充分體驗(yàn)作品中的意境、人物的情感，再去探究作品的創(chuàng)作過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。 教學(xué)過(guò)程第（二）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、回讀全文，探究月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。1讓學(xué)生自讀課文前半部分

6、，思考：貝多芬為什么會(huì)創(chuàng)作出這么美妙的音樂(lè)? 2全班交流第個(gè)原因：“出于對(duì)窮兄妹倆的同情”。重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句： (1)：“這首曲子真難彈哪!.那有多好啊!” (2)“是啊一定給你買(mǎi)一張票。” (3)!哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?4)引導(dǎo)體悟：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想?可讓兩學(xué)生分角色朗讀這幾句話；其他學(xué)生將自己當(dāng)做門(mén)外的貝多芬。 (5)小結(jié)：體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)。3全班交流第二個(gè)原因：“盲姑娘懂音樂(lè)，真心喜愛(ài)貝多芬的樂(lè)曲。”重點(diǎn)理解： (1)讓學(xué)生讀姑娘的話，“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧?”(2)啟發(fā)思考：貝多芬沒(méi)有回答妹妹的話，他

7、的心里是怎么想的?1先自讀課文前面的內(nèi)容，探析貝多芬創(chuàng)作經(jīng)曲的過(guò)程，再小組討論。2由第3自然段兄妹的對(duì)話人手加以體會(huì)。 (1)理解到盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，卻沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)貝多芬親自演奏。 (2)感知哥哥很清楚妹妹的心情，但是因?yàn)榧彝ヘ毟F，無(wú)法滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，也很希望通過(guò)自己的努力能讓妹妹聽(tīng)一回貝多芬的彈奏。(3)理解到妹妹是在安慰哥哥，她的內(nèi)心其實(shí)對(duì)音樂(lè)會(huì)充滿(mǎn)了渴望。 (4)學(xué)生二人分角色朗讀，其余人聽(tīng)，聽(tīng)者心中生起同情之心，從而理解到正是這對(duì)話使得貝多芬一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。(5)感受貝多芬熱愛(ài)勞動(dòng)人民的心。3從第6、7自然段盲姑娘與貝多芬的對(duì)話中體會(huì)盲姑娘對(duì)貝多芬音樂(lè)的喜愛(ài)

8、。(1)朗讀姑娘的話，讀出堅(jiān)定、激動(dòng)的感情。在教師的點(diǎn)撥下理解到姑娘對(duì)貝多芬非常喜歡且用心研究過(guò)他。 (2)作換位思考，將自己通過(guò)合作交流，歸納出抓住促成月光曲形成的三點(diǎn)原因貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境同時(shí)也就抓住了本文因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線盲姑娘和貝多芬的感情發(fā)展，加上適宜的環(huán)境，最終促成了享譽(yù)世界的月光曲的誕生。 教學(xué)過(guò)程第（二）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、回讀全文，探究月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。小結(jié)：姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，讓貝多芬深受感動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。 4全班交流第三個(gè)原因：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情”。重點(diǎn)指導(dǎo)：

9、 (1)“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。”(2)“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了?！?3)“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽?！?小結(jié)置于貝多芬的位置，體會(huì)其心理。4由“文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)”展開(kāi)分析，把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句劃下來(lái)，分句體會(huì)。(1)仔細(xì)品味“幽靜”，認(rèn)識(shí)到貝多芬走進(jìn)茅屋是有客觀原因的，這個(gè)夜晚也是個(gè)適合創(chuàng)作的夜晚。體會(huì)作者進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的作用。(2)由這段描寫(xiě)得知這是一個(gè)非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，妹妹在彈琴，同時(shí)也說(shuō)明他們家的確很窮，正如先前兄妹倆的對(duì)話中所體現(xiàn)出來(lái)的那樣。(3)想象畫(huà)面，將自己置身其中，感受貝多芬的心理。 5感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的必然。二、回歸整體，感情朗讀。1讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。2指導(dǎo)朗讀，注意：(1)除了風(fēng)起浪涌的那段描寫(xiě)外，其余部分均是徐緩、抒情的基調(diào)。(2)要通過(guò)朗讀把人物感情變化的層次準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。 1講述創(chuàng)作過(guò)程。2朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下讀出相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。3配合讀、分角色朗讀、小組讀、賽讀等。朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言美、意境美和人物的心