五種類型的學(xué)生

1、學(xué)生類型今天的學(xué)生不好教，已是不爭的事實，然而，我們是否問個為什么了嗎？我覺得這是歷史的必然現(xiàn)象。因為，正是這個時代造就了這批孩子，他們是時代的產(chǎn)物，中國加入WTO就意味著在經(jīng)濟(jì)上與世界全面接軌,這將大大推進(jìn)我國的對外開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國將逐步融入世界經(jīng)濟(jì)的整體之中,經(jīng)濟(jì)上的開放和融合必然帶來思想文化和政治體制的變化.因為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。過去在計劃經(jīng)濟(jì)體制下的師生關(guān)系是“權(quán)威服從”關(guān)系,強(qiáng)調(diào)的是等級觀念和服從的社會關(guān)系,從而形成了“填鴨式”的教學(xué)模式，結(jié)果培養(yǎng)出來的是一些“綿羊式”的人才。如今隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將從根本上改變?nèi)伺c人之間的社會關(guān)系，反映到師生關(guān)系上就是一種民主的、平等

2、的、和諧的關(guān)系。所以表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是學(xué)生的問題多了、思維活躍了、要求有對等的說話權(quán)利、敢于質(zhì)疑等等。然而，教育的終極目的是提高國民素質(zhì)，也就是說我們教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而我們應(yīng)樹立“以人為本”的學(xué)生觀，其實質(zhì)就是要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。既然這樣，我們就要認(rèn)真研究學(xué)生，所以有的人把學(xué)生分為 五種類型，即A級，厭學(xué)型：不快樂、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本摔在老師臉上。B級，被動型：消極、被動、麻木，在父母、老師的督促和輿論的壓力下取得進(jìn)步。C級機(jī)械型：全身心投入、刻苦用功、頭懸梁錐刺股、按部就班地朝著一流的方向努力。D級，進(jìn)取型：自信、主動、積極，把

3、必須要做的事情做到最好，持續(xù)性地保持一流的成績。E級，自主型：擁有D級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、扎實、快樂，有個性，有激情，有想象力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)來衡量優(yōu)略，不一定是第一名，但一定有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，有一個執(zhí)著追求的目標(biāo)。以上五種類型的學(xué)生，分別對應(yīng)金字塔的五個層次。E級學(xué)生處在金字塔的第五級 我們的目的不是把學(xué)生分為幾等，重要的是我們?nèi)绾伟堰@幾種類型的學(xué)生，根據(jù)多元智力理論，關(guān)注每一類學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。 在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性