《我要的是葫蘆》教案二

1、【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得課文中所蘊(yùn)涵的事理。4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是小葫蘆(課件：葫蘆動(dòng)畫跳出)。2咦，小葫蘆怎么不高興啦？(課件：葫蘆不高興。)

2、原來你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫葫蘆(學(xué)生答)。(課件：圖變成字，加上拼音)3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。(課件：我要的是葫蘆)4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？學(xué)生：“我”是誰？學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。課件hú lu tén  xiè      zh&

3、#236;葫 蘆  藤  花  謝 了  治 一 治yá    dn          sài       lín蚜 蟲   盯 著    比賽    

4、0; 鄰居3調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請能干的小老師提個(gè)醒(學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字)。4課件出示：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lú，組成詞念輕聲。5“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。6結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字，第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。7給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課

5、文中，你還認(rèn)識嗎？勾出課文中的詞語，和同桌讀一讀。8指名讀課文中的詞語。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語三、作業(yè)布置。1完成課后的“描描寫寫”。2抄寫生字詞。3正確、流利地朗讀課文。4提出不懂的問題。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。2看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆    一些    掛著    雪白    鄰居奇怪    治一治 

6、;   自言自語二、圖文結(jié)合，自讀感悟。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。(課件：葫蘆圖)音樂聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長過程。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”(課件出示第一自然段)師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？(有)生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像

7、在和我們打招呼呢。(課件：掛)2來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)3比我們更喜愛葫蘆的人是誰？(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到的？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：看一次？生：看幾次。師：對，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。4如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？生：我心想：小葫蘆快長吧，生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊”5你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。6讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。(二)學(xué)習(xí)第四自然段。1聽出來了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒歉嬖V你們一個(gè)不幸

8、的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。3是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，再來讀讀這句。(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號，你有什么問題？為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？2孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？只要你闖過了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？第一關(guān)，會(huì)讀：認(rèn)真讀讀課文2、3自然段，用直線畫出種葫蘆的人所說的話，用波浪線

9、畫出鄰居所說的話，好好讀一讀。第二關(guān)，會(huì)說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。第三關(guān)，會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情，注意說話的語氣。3準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開始。(1)第一關(guān)：誰會(huì)讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用直線勾出種葫蘆的人所想所說的句子，用曲線勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。看看你讀對了嗎？師引讀。出示課件：“有幾只蟲子怕什么！”“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！苯處煟汗泊蠹彝ㄟ^了第一關(guān)。(2)第二關(guān)：誰會(huì)說？

10、同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下：請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。A有幾只蟲子怕什么？教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想(生讀)教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼(生讀：有幾只蟲子怕什么？)B“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”教師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？學(xué)生：表演“盯”“自言自語”。教師：看一會(huì)兒，是“盯”嗎？此時(shí)你的眼里只有(小葫蘆)(有這么大聲地對自己說話的嗎？)教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些“小葫蘆，你快長啊，快

11、長??！長得賽過大南瓜才好呢！”C“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？(課件)“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要(葉子)，因?yàn)樗J(rèn)為(他要的是葫蘆而不是葉子)。“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要(葉子)，因?yàn)樗J(rèn)為(葉子上蚜蟲多了，葫蘆就會(huì)落了)?，F(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。指名讀這個(gè)自然段。在學(xué)生說