《明天我們畢業(yè)》教學(xué)反思匯總

1、?明天 ,我們畢業(yè)?教學(xué)反思匯總?明天 ,我們畢業(yè)?教學(xué)反思【一】5月25日我終于上完了小學(xué)階段的最后一篇課文?明天 ,我們畢業(yè)?。本課通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回憶 ,抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時 ,力圖通過課文文字 ,情境的創(chuàng)設(shè) ,觸動學(xué)生心弦 ,然后使學(xué)生能敞開心扉 ,回憶自己小學(xué)六年來的生活 ,暢談自己難忘的人和事 ,從而受到思想教育 ,提高語文素養(yǎng)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計 ,讓學(xué)生說說自己快要離開母校了 ,自己內(nèi)心的感受 ,很快調(diào)動起學(xué)生的情感 ,讓學(xué)生自然走進文本。?明天 ,我們畢業(yè)?教學(xué)反思在講課文第二局部時 ,能抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己

2、在校園里生活的場景。用多種朗讀訓(xùn)練的方式讓學(xué)生走進文本。如：讓學(xué)生自由讀、抽讀 ,分男女生讀 ,并帶著對老師的愛 ,對老師的贊美來讀課文 ,從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師 ,更加不會忘記母校。但可惜的是 ,我在這個地方處理的不是很好 ,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時匆匆而過 ,沒有到達預(yù)期的效果感悟文本。在最后一局部 ,我設(shè)計了一個老師寄語：目的是更加調(diào)動學(xué)生的情感 ,使學(xué)生的情感到達高潮 ,引起學(xué)生對學(xué)校的眷戀和對高一級學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。如果我再上這篇課文我一方面一定要注意指導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文;其次我要多創(chuàng)設(shè)情境。這樣才能讓學(xué)生真正敞開心扉 ,回憶自己小學(xué)六年來的生活 ,暢談自己難忘的人和事 ,從而

3、感悟文本內(nèi)涵 ,受到思想教育 ,提高語文素養(yǎng)。?明天 ,我們畢業(yè)?教學(xué)反思【二】整體感知環(huán)節(jié)：因第一自然段是文章的的第一局部：開篇明旨 ,寫到即將辭別校園、老師和同學(xué) ,心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始 ,我讓學(xué)生讀這一段 ,說這一段 ,把學(xué)生即將離別時感情從心底里流露出來。接著 ,將學(xué)生的思緒拉回到六年前 ,那夢開始的季節(jié) ,留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們帶著純真的向往和虔誠的“敬仰走進校園的那一刻 ,“我們?nèi)松穆贸滔崎_了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現(xiàn)實 ,當“我們睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落 ,終于真真切切地體驗到了校園那“誘人的一面。在這里 ,讓學(xué)生朗讀時語速

4、要舒緩 ,語氣要輕柔 ,以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二局部時 ,抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景 ,這一幅幅畫面連綴在一起 ,構(gòu)成了充實而有意義的六年學(xué)習(xí)時光。這些都讓“我們不會忘記給予“我們精神財富的母校 ,從而表達了對學(xué)校生活的熱愛。隨著鏡頭的推進 ,作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上 ,以一聲“敬愛的老師翻開記憶的閘門 ,概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美 ,讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進步與提高所付出的“心血和汗水 ,留下的“幫助和教誨。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋 ,“青絲染成白發(fā)。在老師

5、的深情面前 ,學(xué)生們有如何回報呢?在離別之時 ,他們用最溫馨的方式 ,用最真摯的情感 ,把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里 ,熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀 ,分男女生讀 ,并帶著對老師的愛 ,對老師的贊美來讀課文 ,從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師 ,更加不會忘記母校。?明天 ,我們畢業(yè)?教學(xué)反思【三】?明天,我們畢業(yè)?是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時對小學(xué)生活的留戀,對老師的熱愛之情 ,表達了自己努力向上 ,刻苦學(xué)習(xí)的情感思念 ,以實際行動報答老師對自己的關(guān)心、熱愛。在教學(xué)時 ,讓學(xué)生感悟文章中的情 ,才能更深刻的理解每句話 ,每個詞的感情色彩 ,要讀地生動 ,要調(diào)動學(xué)生的

6、感情 ,讀課文 ,說課文 , ,再讀課文 ,這樣 ,學(xué)生才能感受作者的情感。導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié) ,為了讓學(xué)生走進文本 ,先把學(xué)生帶進臨近畢業(yè)時中 ,讓學(xué)生說說自己快要離開母校了 ,自己內(nèi)心的感受 ,這樣 ,學(xué)生的情感很快調(diào)動起來?！拔覀兙褙敻坏哪感?,從而表達了對學(xué)校生活的熱愛。整體感知：因第一自然段是文章的的第一局部：開篇明旨 ,寫到即將辭別校園、老師和同學(xué) ,心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始 ,我讓學(xué)生讀這一段 ,說這一段 ,把學(xué)生即將離別時感情從心底里流露出來。接著 ,將學(xué)生的思緒拉回到六年前 ,那夢開始的季節(jié) ,留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們帶著純真的向往和虔誠的“敬

7、仰走進校園的那一刻 ,“我們?nèi)松穆贸滔崎_了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現(xiàn)實 ,當“我們睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落 ,終于真真切切地體驗到了校園那“誘人的一面。在這里 ,讓學(xué)生朗讀時語速要舒緩 ,語氣要輕柔 ,以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二局部時 ,抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景 ,這一幅幅畫面連綴在一起 ,構(gòu)成了充實而有意義的六年學(xué)習(xí)時光。這些都讓“我們不會忘記給予“我們精神財富的母校 ,從而表達了對學(xué)校生活的熱愛。隨著鏡頭的推進 ,作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上 ,以一聲“敬愛的老師翻開記憶的閘門 ,概括地說出了老師在自己成長過程

8、中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美 ,讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進步與提高所付出的“心血和汗水 ,留下的“幫助和教誨。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋 ,“青絲染成了白發(fā)。在老師的深情面前 ,學(xué)生們有如何回報呢?在離別之時 ,他們用最溫馨的方式 ,用最真摯的情感 ,把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里 ,熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀 ,分男女生讀 ,并帶著對老師的愛 ,對老師的贊美來讀課文 ,從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師 ,更加不會忘記母校。可惜的是 ,我在這個地方處理的不是很好 ,也許是因為課前沒有準備好的緣故 ,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時匆匆而過 ,沒有到達預(yù)期的效果。為了讓

9、學(xué)生對美麗的校園有更深刻的回憶 ,我通過課件的形式 ,回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭 ,帶著學(xué)生到美麗的校園中去看一看、聽一聽 ,再次領(lǐng)略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好 ,那么令人向往 ,再次喚起學(xué)生對母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對全文的總結(jié) ,教學(xué)時 ,仍要加強朗讀 ,通過讀來體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。三、討論探究：回憶過去 ,展望未來 ,對即將開始新生活的學(xué)生來說 ,“以小鳥張開翅膀“向著藍天自由的飛翔作比 ,讓學(xué)生暢所欲言談?wù)劽魈斓哪銜裁礃?,以此鼓勵學(xué)生朝更高的目標中奮斗 ,。

10、這有環(huán)節(jié)效果很好 ,學(xué)生談得很好 ,大家暢所欲言 ,把自己將要進入初中生活的畫面展示了出來 ,也同時說出了自己遠大的抱負。四、角色體驗：六年的小學(xué)生崖即將畫上句好 ,母校、老師、同學(xué)植得你留戀 ,那么此時的你最想對他們說點什么?做點什么呢?這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材 ,找準了“讀與說的契合點 ,很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言 ,有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個開展學(xué)生語言能力發(fā)過程。又是一個師生情感交融的過程 ,因此這樣的設(shè)計 ,做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一 ,巧妙自然。在課堂上 ,也許 ,我們不是他們的代課老師 ,學(xué)生這時 ,對我說的不多 ,我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師 ,這樣學(xué)生的情