5搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、      搭石    第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng) 一：導(dǎo)入新課1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石一課（出示課題，板書課題）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)“搭石”這個(gè)詞對(duì)于同學(xué)來說已經(jīng)不再陌生了，誰來畫一畫？3、咱們用課文中的句子來說一說，什么是搭石？（進(jìn)入秋天）4、搭石就是這些不起眼的石頭，劉章爺爺卻給予很高的評(píng)價(jià)，他在文中寫道：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！薄帮L(fēng)景”是什么意思？生：風(fēng)景是指美麗的地方。那么搭石美在哪呢？這節(jié)課我們就再次走進(jìn)劉璋爺爺?shù)募亦l(xiāng)一起來感受一下這平凡而美麗的搭石吧。2、 學(xué)習(xí)走搭石1、 默讀課文，找出文中圍繞搭

2、石描寫了幾個(gè)畫面，你認(rèn)為哪個(gè)畫面最美？生自由快速默讀課文（提出默讀要求：盡量讓自己融入到課文所描寫的情景中去，排除外界對(duì)自己的干擾，在不影響理解課文內(nèi)容的前提下，遇到不認(rèn)識(shí)的字不回讀，遇到不理解的句子不停留，邊讀邊想課文描寫了有關(guān)搭石的幾個(gè)畫面。 2、生自由讀課文后匯報(bào)：擺搭石（1）、修搭石（2），走搭石（3-4），讓搭石（5）（板書）3、師：你們認(rèn)為那段最美？同學(xué)們都認(rèn)為這一段的風(fēng)景很美，大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。告訴老師：哪里讓你感受到美了?生1：（清波

3、漾漾，人影綽綽）師：看到這兩個(gè)詞你們腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：好像看到水清澈見底，微風(fēng)吹來水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美極了生2：協(xié)調(diào)有序師：有聲有色，動(dòng)作很美，不凌亂，文中哪句話是對(duì)這個(gè)詞語的解釋。生：前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，師：讓我們也協(xié)調(diào)有序地走走搭石吧。生：開火車讀師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，這是一種協(xié)調(diào)之美。（板書）難怪劉章爺爺說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4、師：人們走在搭石上，發(fā)出的搭搭的聲音像什么？（輕快的音樂）文中除了能聽到像輕快音樂的搭搭聲，生：學(xué)生展開聯(lián)想。此時(shí)此刻我們已經(jīng)置身于劉璋爺爺?shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的數(shù)木，還有一條條清澈見底，

4、潺潺而流的小溪。我們走在小溪上面的搭石上，你還聽到了什么聲音？（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲）師：是呀：人們伴著美妙的音樂，走在搭石上，所看所聽所感都是那么的美妙，所有的一切多像奇麗的一首小詩??！老師也想體會(huì)一下它的美。出示課件，讓我們一起讀一讀吧！師：你們繪聲繪色的朗讀把老師帶入了這如詩如畫的畫面里，讓老師深深感受到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)景美人更美！同學(xué)們?cè)谖覀兾闹心氵€能從哪些畫面中也能體會(huì)出劉章爺爺家鄉(xiāng)人的更美?。啃〗M合作找找看。出示學(xué)習(xí)提示：快速默讀2-4自然段邊讀邊找找找其他畫面能讓自己感受到人更美的關(guān)鍵詞語或句子。三：學(xué)習(xí)擺搭石師：出示上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要

5、發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。我們就先來看看擺搭石這個(gè)畫面能觸動(dòng)自己心靈的地方吧！生1：無論 只要 一定 。這些詞都起到了強(qiáng)調(diào)突出的作用，他能幫我們更好地理解課文含義。表現(xiàn)了家鄉(xiāng)老人總是心想他人的優(yōu)秀品質(zhì)（板書）師：那我采訪一下這位老人您多大年齡了？您急匆匆地干什么去？您剛才都過去了，為什么又回來了？您為什么踏上幾個(gè)來回？大家再想是不是就這一兩位老人這么做了。師：出示 經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相

6、背而行。師： 讀了這句話你感受到了什么？（ 謙讓）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）（2）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非?？鞓?。師：在他背上你的心情是什么樣的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)。5、 齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。師：所以劉璋爺爺說1. 齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。由此可見，象征著村民們一顆顆善良的心這才是劉章爺爺念念不忘家鄉(xiāng)搭石的原因??！在家鄉(xiāng)的搭石上，每天都發(fā)生著讓人感動(dòng)的事情，有些事情也許只有搭石知道，因?yàn)猷l(xiāng)親認(rèn)為心想他人，相互謙讓，愛老敬老，這都是都是理所當(dāng)然的。小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一