加強評課研究提高教研能力PPT課件

1、加強評課研究 提高教研能力海口市教育研究培訓院 覃 冰 2008年7月于海甸島 內容提要一、遵循評課原則二、明確評課目的三、講究評課藝術四、豐富評課形式五、注意評課問題六、評課案例分析一、遵循評課原則1、激勵性原則。 2、層次性原則。 3、針對性原則。 4、客觀性原則。 二、明確評課目的 三、講究評課藝術 1、做好聽課記錄。 2、概括提煉總結。 3、掌握記錄技巧。 4、善于發(fā)現(xiàn)亮點。 5、注重評課語言。 6、透視教學基本功。（1）看板書 。 （2）看教態(tài)。 （3）看語言。 （4）看操作。 四、豐富評課形式1、個別面談式。 2、小組評議式。 3、書面材料式。 4、調查問卷式。 5、陳述答辯式。

2、6、點名評議式。 7、師生評議式。 8、專家會診式。 9、自我剖析式。 五、注意評課問題1、評課要抓住重點，切忌吹毛求疵 。2、評課要全面衡量，切忌以偏概全。3、評課要因人而異，切忌一成不變。（1）要注意教師年齡差異。 （2）要注意教師性格差異。 （3）要注意教師素質差異。 4、評課要實事求是，切忌片面庸俗。 六、評課案例分析 案例一 2005年4月赴河南南陽實驗區(qū)講學，課堂教學觀摩課點評回歸 探索 創(chuàng)新。 一、回歸 1、教學理念回歸以人為本 2、教學內容回歸文本語言 3、教學模式回歸常規(guī)形態(tài) 4、教學效果回歸語文性質二、探索1、教學方式的探索；2、學習方式的探索3、教學模式的探索；4、教學手

3、段的探索三、創(chuàng)新1、課堂教學生活化；2、教師語言詩意化3、師生文本互動化；4、課堂教學藝術化 案例二2008年5月14日，?？诰吧綄W校課堂教學比賽點評真實、自然、有效。 小學二年級歡樂的潑水節(jié)1、注重行為習慣，直切正題導入。2、重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生語感。3、在語境中正音釋詞，加深對課文的理解。4、教師點評規(guī)范準確，及時糾正完善答案。5、設計有效語文活動，形象解釋行為動詞。6、教學語言生動形象，客觀公正評價學生。7、設計教學有效問題，注重思維表達訓練。8、拓展語文學習領域，構建學生學習生活。 案例三 北京市優(yōu)秀教師小學語文課堂教學點評 正本清源 返璞歸真。 一、執(zhí)教者及課題 王文麗（、北京市崇

4、文區(qū)教研中心小學高級教師、北京市骨干教師） 二泉映月五年級 張立軍（北京市西城區(qū)教育學院中學高級教師、全國優(yōu)秀教師）兩個鐵球同時著地四年級 二、課堂教學點評（先總后分） 突出語文課程性質；體現(xiàn)語文教學要素；緊扣文本語言訓練；追求課堂教學實效。 這是兩節(jié)真實自然、樸素有效的原生態(tài)課堂教學，教師從語言入手，從朗讀切入，引導學生閱讀理解、品味語言、感悟升華。教師教育理念新，專業(yè)功底扎實，語文學養(yǎng)豐厚，課堂駕馭能力強，教學生動而充滿活力。 王文麗老師的教學，樸素中體現(xiàn)了語文的韻味，簡潔中蘊含了知識的豐富。教學結構簡明緊湊：1、現(xiàn)場交流，了解學情；2、范讀課文，創(chuàng)設情境；3、品味語言，理解欣賞；4、交流

5、感受，師生分享；5、拓展遷移，升華主題。 張文軍老師的教學，善于啟發(fā)和點撥，啟迪學生思維，注重學法指導，引導學生帶著問題讀書，在書中讀出問題。在讀中思考，在讀中勾畫，在讀中感悟。教學語言詼諧幽默，生動鮮活。 案例四 2008年4月22日下某學校調研聽課點評： 1、鳥語導入（四年級） 師：同學們，走在路上，我們經常會聽到鳥的叫聲，相信大家都不陌生，甚至還有同學會模仿，誰愿意來模仿鳥叫聲？ 生：嘰嘰。 生：喳喳。 生：咕咕。 點評：教師應該讓學生說出描寫鳥叫聲的詞語，而不是學鳥叫。這才是緊扣語言要素，體現(xiàn)語文性質。 2、問題探討：我們能為鳥兒做些什么？ 學生答：（1）種樹；（2）貼標語，做宣傳；（3）為鳥兒治病；（4）保護森林。 點評：應該讓學生擬