二年級上冊數(shù)學教案第1單元 100以內的加法和減法

1、.求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的實際問題。教材第810頁的內容1. 使學生學會用加減法解決生活中的簡單問題,會分析“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題。2. 培養(yǎng)學生運用知識解決問題的才能。3. 讓學生體驗數(shù)學在生活中的價值。分析“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題。使學生學會用加減法解決生活中的簡單問題。課件、圓片。師:同學們,你們會做小紅花嗎?看,這有三個小朋友正做小紅花呢!課件出示:教材第8頁例4情景圖。師:你從圖中理解到哪些數(shù)學信息?生:我知道小英做了11朵花,小華比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。師:觀察得很細心,說得很棒!【設計意圖:由學生比較熟悉和感興趣的手工活動引入新課,激發(fā)學生的學習興

2、趣】師:根據圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學問題?學生可能會說:· 誰做的花最多?誰做的花最少?· 小華做了多少朵?· 小平做了多少朵?師:誰愿意告訴大家誰做的花最多,誰做的花最少?你是怎么知道的?生:小華做的花最多,小平做的花最少。因為他們都是在跟小英作比較,小華比小英做的花多,小平比小英做的花少,這樣就說明小華做的花最多,小平做的花最少。師:說得很有條理,特別棒?？墒切∪A到底做了多少朵?我們先用圓片擺一擺,想想該怎么解答呢?學生自己擺圓片,嘗試獨立解答;老師巡視,單獨指導有困難的學生。師:誰愿意把自己的想法和解答結果告訴大家?生:我在第一行擺了11個圓片表示小英做

3、的11朵花,在第二行又多擺了3個圓片表示小華比小英多做的3朵花,這樣小華做的花就包括兩部分:一部分是跟小英同樣多的11朵,一部分是多出來的3朵,所以計算小華做了多少朵,要用加法11+3=14朵。師:說得真棒!根據解答的結果再算一算,小華是不是比小英多做了3朵呢?生:小華做了14朵,小英做了11朵,14-11=3朵,小華就是比小英多做了3朵。師:檢查后發(fā)現(xiàn)與之前的題中條件說法一致,就說明我們的計算是正確的?？梢娫谟嬎恪氨纫粋€數(shù)多幾的數(shù)是多少的問題就要用加法計算。師:你能用剛剛擺圓片的方法算出小平做了多少朵嗎?學生自己擺圓片后獨立解答,老師巡視,理解情況。師:誰來把自己的做法跟大家說一說?生:如今

4、第一行擺了11個圓片表示小英做的11朵花,然后又在第二行擺了11個圓片,因為題中說“小平做的花比小英少3朵,所以我在第二行拿走3個圓片,這樣小平做的花就是11-3=8朵。師:是啊,小平做的花比小英少3朵,就要在跟小英同樣多的根底上去掉3,所以用減法計算?！驹O計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領悟思路,理解算法,進步學生分析問題和解決問題的才能】師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?知道了“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題,可以用加法或減法來解決【設計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括才能,而且進步了學生的學習主動性和積極性,讓學生體驗

5、到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的實際問題1小華做了多少朵?小英 小華 11+3=14朵2小平做了多少朵?小英 小平 11-3=8朵1. 求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的實際問題數(shù)量關系比較隱蔽,解答這類問題時,借助“同樣多把這類問題轉化成求總數(shù)求剩余的問題,再用加減法計算。這種推理方法,邏輯性較強,但學生難以理解。這節(jié)課引導學生解決問題的根本策略是指導學生親自動手,分解擺圓片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較明晰的表象,并以這種表象為根底,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識程度,便于學生理解計算方法。2. 給學生足夠開放

6、的空間,引導學生自己結合動手操作的經歷,總結規(guī)律,既能進步學生的概括才能、表達才能,又有利于學生在交流中學會傾聽,取人之長補己之短,在交流中不斷進步,在合作中整體進步。A類想一想,算一算。小東家有母雞22只,公雞比母雞少9只,小東家一共養(yǎng)了多少只雞?考察知識點:求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少;才能要求:會正確解答“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題B類猜猜我是多少?考察知識點:求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少;才能要求:會正確解答“求比一個數(shù)多少幾的數(shù)是多少的問題課堂作業(yè)新設計A類:22-9+22=35只B類:58-29=2978-59=1965-26=39教材習題第9頁“想想做做1. 1畫圖略75+2=

7、72畫圖略35-2=3課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2. 19+8=27棵其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3. 32-6=26格4. 25+7=32個要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大