校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)4頁

1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)（1）組織和協(xié)調(diào)校本教研工作。制定學(xué)校校本教研實(shí)施方案，指導(dǎo)各教研組、課題組開展研究工作。具體落實(shí)校本教研工作，組織開展教研活動(dòng)。收集、整理校本教研資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，及時(shí)提出建議。定期完成對教研組、教師個(gè)人的評價(jià)。及時(shí)聘請上級(jí)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)校本教研工作。（2）堅(jiān)持開展個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)。以教學(xué)反思、交流研討、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課等為我校校本教研的基本形式。學(xué)校通過教學(xué)觀摩、公開教學(xué)、名師教學(xué)示范、校內(nèi)交流、案例分析、談教學(xué)心得體會(huì)等活動(dòng)，為教師參與教研搭建平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長 教師的自我對話，對自己行為

2、的思考、省視、分析，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃以及對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。A.通過自查，找出自己在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，再把自已學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。每位教師一學(xué)年要寫不少于1萬字的學(xué)習(xí)筆記。B.教師自我反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，有教學(xué) “行動(dòng)前反思”，“行動(dòng)中反思”,“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。鼓勵(lì)教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章，每學(xué)期至少交一篇教學(xué)后記或教學(xué)

3、敘事來反思自己的教學(xué)行為。同伴互助、互學(xué)互動(dòng)、共同成長以教研組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計(jì)劃開展研究。A.開展藍(lán)青工程（師徒結(jié)隊(duì)），促進(jìn)青年教師盡快成長。學(xué)校具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)。B.組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。教研組每學(xué)期至少組織四次個(gè)案研究?？梢杂涗浵聛淼恼n堂實(shí)錄，解剖“麻雀”，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引以為戒。C.以問題為中心組織開

4、展課題研究、集體攻關(guān)。D.教師經(jīng)常在論壇上交流教學(xué)體會(huì)。專業(yè)引領(lǐng)、更新觀念、專業(yè)化成長 一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面采取請進(jìn)來、走出去的方式，引進(jìn)專家、名家新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。A.集中學(xué)習(xí)，專題研討（每學(xué)期不少于兩次）。學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、視頻、校長主任講座等方式，教師做好筆記。B.請進(jìn)走出。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成

5、果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。C.學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進(jìn)，與教師一道在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為，通過“備-聽-議-思-行”這種循環(huán)推進(jìn)式全程參與，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。D.學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、養(yǎng)成教育設(shè)備、圖書館，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。(3)推出“校本教研日”工作舉措，規(guī)定每周三為校本教研日，開設(shè)研討課、組織教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)反思與交流和集體備課，為教師搭建“同伴互助”平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。(4)加強(qiáng)常規(guī)工作管理。要求教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個(gè)性和特長融入課堂。校長親臨課改一線，及時(shí)準(zhǔn)確處理課改中的各種問題，加強(qiáng)教師聽課與評課工作，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課并參與評課。 (5)立足學(xué)校實(shí)際，采取定時(shí)和不定時(shí)的方式進(jìn)行研討、互助，做到有問題及時(shí)解決、有較好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞。每周教研前須做到三到：人到、心到、問題（或經(jīng)驗(yàn)