橋式單相全波整流電路說課稿8頁

1、2004 年安徽省中等職業(yè)學(xué)校說 課 比 賽題目：橋式單相全波整流電路（電子線路高等教育出版社第三版）作者： 賈 玲 單位：蕪湖市職教中心時間： 2004年6月 橋式單相全波整流電路說課稿橋式單相全波整流電路是中等職業(yè)學(xué)校電子電器、電工專業(yè)國家教委規(guī)劃教材電子線路第一章第二節(jié)的內(nèi)容。一、 說教材1、教材的地位和作用橋式單相全波整流電路這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過晶體二極管及其特點(diǎn)、單相半波整流電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一節(jié)是晶體二極管整流電路的重點(diǎn)知識，也是本章的重點(diǎn)。前面所介紹的半波整流電路只對我們理解整流電路的原理起到了一定的作用，但在實(shí)際應(yīng)用中很少使用，而橋式單相全波整流電路是各種電子設(shè)備

2、電源電路中最常見的整流電路類型。我校電子專業(yè)學(xué)生在電子實(shí)訓(xùn)中所裝配的各種型號的電視機(jī)，電源部分的整流電路采用的全都是橋式單相全波整流電路，所以學(xué)好這種整流電路也是我們今后裝配好電視機(jī)的一個基礎(chǔ)。、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教育要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的知識水平和理解能力，確定本節(jié)課的素質(zhì)教育目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：即在知識方面要求 掌握橋式單相全波整流電路的電路組成及工作原理； 理解橋式單相全波整流電路的工作波形圖； 熟悉負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流；能力目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題、討論新問題、解決新問題直至成功，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力和創(chuàng)新能力。通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感目標(biāo)：通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生對電子線路學(xué)科興趣更濃。、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：橋式單相全波整流電路的工作原理難點(diǎn)：橋式單相全波整流電路的工作原理橋式單相全波整流電路的工作原理貫穿本節(jié)課的始末，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)電源電路的基礎(chǔ)，它起到承前啟后的作用，所以它是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。而在闡述橋式單相全波整流電路的工作原理時，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論和推理論證能力要求提高了。而高一學(xué)生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了突破橋式單相全波整流電路工作原理

4、這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過上一節(jié)課所介紹的單相半波整流電路的缺點(diǎn)作為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考要想提高電源的利用率，電路將如何改進(jìn)，從而引入該電路的改進(jìn)過程，實(shí)際上一步步的電路改進(jìn)過程也就是工作原理的闡述過程，通過這種方式學(xué)生能夠更加深刻地理解該電路的工作原理。二、學(xué)生分析1歲左右的中學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡 ，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，我所任教班級學(xué)生，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)課底子薄弱，且缺乏一定的探索研究問題的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對電子線路這一學(xué)科的興趣，可以借助媒體

5、的動態(tài)效果和實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用討論式教學(xué)是合適的。甚至可以把上課的主動權(quán)更多地交給學(xué)生。三、 教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，主要突出能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)采取觀察歸納、實(shí)驗(yàn)探索、提出問題、討論問題、解決問題的方式，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動參與到課堂中來。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、動手操作實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。并給學(xué)生提供種機(jī)會1提供觀察

6、、思考的機(jī)會：用親切的語言鼓勵學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語言進(jìn)行歸納。提供操作、嘗試的機(jī)會：鼓勵大膽操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。提供表達(dá)、交流的機(jī)會：鼓勵學(xué)生敢想敢說，設(shè)置難關(guān)“逼迫”學(xué)生要想要說。提供成功的機(jī)會：贊賞學(xué)生提出的各種問題，讓學(xué)生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問題，并更多地體驗(yàn)成功的樂趣。四、 教學(xué)程序課堂過程設(shè)計(jì)說明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式姑且叫它“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的

7、“灌輸式教學(xué)”，灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題，教師給出結(jié)果，是教師在代替學(xué)生建立知識體系，而不是學(xué)生自己建立知識體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法，提出新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。 “學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌輸式教學(xué)”截然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（一） 新課引入：以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課可以以多媒體展示上一節(jié)課所介紹的單相半波整流電路電路圖（圖、圖），復(fù)習(xí)

8、其工作原理，以該電路有何特點(diǎn)作為引子，并且指出這種電路所存在的缺點(diǎn)電源利用率低，輸出電壓的脈動性大，引導(dǎo)學(xué)生思考要解決電源利用率低的問題應(yīng)如何改進(jìn)電路？（二） 新課教學(xué)、 提出問題：要解決電源利用率低的問題，必須使負(fù)半周時仍有自上而下的電流經(jīng)過負(fù)載，電路將如何接線？學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo)提出解決問題的辦法：（如圖所示）、 發(fā)現(xiàn)問題：變壓器次級被短路學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo)提出解決問題的辦法：在、間加一個二極管并注意極性，如圖所示。、 發(fā)現(xiàn)新問題：正半周時存在問題一：變壓器次級被短路 問題二：變壓器次級被短路學(xué)生思考、討論、教師引導(dǎo)提出解決新問題的辦法：在、間加一二極管并注意極性，在、間加一二

9、極管并注意極性。（如圖所示）、 根據(jù)圖所示電路讓學(xué)生觀察并分析正負(fù)半周是否存在問題學(xué)生討論并進(jìn)行分析回答是肯定的，這個電路正負(fù)半周的工作都是正常的，并且在負(fù)載上始終都有單一方向的電流經(jīng)過負(fù)載。、 為了使這個電路更具有直觀性，根據(jù)圖的接線特點(diǎn)（四個二極管分成二組，先串聯(lián)再并聯(lián)，異極性相連處，分別接到變壓器次級兩端，同極性相連處，分別接到負(fù)載電阻兩端）可以這樣加以繪制（如圖）。 在實(shí)際應(yīng)用中常把四個二極管接成整流橋堆的形式。、 教師命名：這個電路我們稱之為“橋式單相全波整流電路”根據(jù)圖所示電路強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)這一過程實(shí)際上是一個鞏固的過程，主要由學(xué)生來完成。（）電路組成學(xué)生觀察圖片，教師闡

10、述該電路的接線特點(diǎn)，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生記憶電路的能力。（）橋式單相全波整流電路的工作原理及其波形圖電路改進(jìn)的過程實(shí)際上也是工作原理闡述的過程，只不過還不夠系統(tǒng)，為了使同學(xué)們更系統(tǒng)地了解這一重點(diǎn)內(nèi)容，也為了鞏固前面的知識，可在教師的引導(dǎo)下同學(xué)們自己對電路加以分析。思路：根據(jù)電源電壓的正半周和負(fù)半周來加以分析。分析步驟：電路分析得出導(dǎo)電通路分析導(dǎo)電通路并得出波形圖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（教師展示圖片、學(xué)生在示教板上接線并做演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。通過這一方式能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力、和觀察能力等。）（）負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流構(gòu)思：這部分內(nèi)容的講解，主要是通過已講解的工作原理，以及和前面所學(xué)過的半

11、波整流電路負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流加以對照，從而得出橋式單相全波整流電路負(fù)載上和整流二極管上的電壓和電流，再配以相應(yīng)的例題加以鞏固。通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)又鞏固了舊有的知識。（三） 反饋與鞏固這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。思考題：解決問題的方法不是唯一的，不同方法可以獲得其它解決問題的途經(jīng)，請同學(xué)們回去思考并設(shè)計(jì)另外一種電路也能提高電源的利用率。（教師適當(dāng)提示）（四） 設(shè)置懸念至此，教學(xué)內(nèi)容已講授完畢，根據(jù)班級學(xué)生的情況，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考這樣一個問題，橋式單相全波整流電路雖然提高了電源的利用率，但是輸出電壓的脈動性比較大，那么如何解決這一問題，可以做一個演示實(shí)驗(yàn)，如果再在負(fù)載兩端并聯(lián)一個電容，再用示波器去觀察負(fù)載兩端的電壓波形，會是怎樣的呢？通過觀察可知，加了電容后輸出電壓的波形變得連續(xù)平滑了，造成波形不一樣的本質(zhì)是電壓中脈動成份不一樣的結(jié)果，這樣就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)濾波電路留下了懸念，作好了鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。五、 板書設(shè)計(jì)1.2橋式單相全波整流電路一電路組成 二工作原理及其波形圖當(dāng)v2為正半周時（