北師大版六年級語文上冊公開課窮人教案設(shè)計及教學(xué)反思

1、北師大版六年級語文上冊公開課窮人教案設(shè)計及教學(xué)反思窮人教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.學(xué)會本課10個生字，理解"顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去"等詞語，北師大版六年級語文上冊公開課窮人教案設(shè)計及教學(xué)反思。2.理解重點句(l)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(2)他會揍我的！那也活該，我自作自受(3)哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！(二)能力訓(xùn)練點1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3.能正確、流利有感情地朗讀課文。(三)德育滲透點通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)

2、行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。(四)美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo)1.教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感。三、重點·難點·疑點及解決辦法(一)重點、難點1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。2.展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點。(二)疑點體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。(三)解決辦法采用抓重點詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。四、師生互動活動設(shè)計(一)教師活

3、動設(shè)計啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。(二)學(xué)生活動設(shè)計1.自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。2.小組討論重點問題。3.認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。4.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。5.續(xù)編窮人這個故事。五、教學(xué)步驟第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人,齊讀課文2、回憶一下,課文中的窮人指的是誰?板書：桑娜漁夫西蒙3、學(xué)習(xí)了課文的1-7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?板書課題，學(xué)生解題。(窮人就是窮苦的人。)4、介紹作者及時代背景二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事

4、?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?2.檢查自學(xué)情況(同桌討論后集體交流)。(1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜)(三)學(xué)習(xí)第一段1.自讀"等待丈夫"一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?(感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從"補(bǔ)"、"破帆"、"勉強(qiáng)填飽肚子"、"吃的是黑面包"、"

5、菜只有魚"等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出"溫暖與舒適"指的是什么?"溫暖"指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言："舒適"指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會到桑娜內(nèi)心很善良，從"上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"等處可以看出。)2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時(一)檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么?(二)學(xué)習(xí)"抱回孩子"部分內(nèi)容(1)默讀這

6、部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨立思考，然后小組討論，教案北師大版六年級語文上冊公開課窮人教案設(shè)計及教學(xué)反思()。)教師適時出示重點語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。(桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)(桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)(桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的

7、善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。"自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。"又加上兩個，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，"他會揍我的"、"揍我一頓也好！"說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。(三)學(xué)習(xí)"漁夫回家后催促桑娜抱回孩子"一部分內(nèi)容(1)自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：(討論、交流)("得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行&

8、quot;從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)("快去，別等他們醒來"漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。)("我們總能熬過去的"回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從"熬"字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，

9、同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。(2)指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。(3)師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。(四)圍繞重點、學(xué)習(xí)表達(dá)1.剛才，通

10、過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點?好在哪兒?2.學(xué)生集體議答：(l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如"敲了敲門"、"一次又一次地敲門"、"猛地推開門"。"敲了敲門"是出于禮貌做出的動作；"一次又一次敲門"說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；"猛地推開門"是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注

11、，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。(2)漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。(學(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。)3.小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。(五)課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能1.出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖(桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。)2.學(xué)生練說，班內(nèi)交流。(六)指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題(隨機(jī)解決)(七)教學(xué)生字新詞1.學(xué)生自己識記字形、重點辨析"寡"、"魁"的字形。2.聽寫生字，了解掌握情況。(八)布置作業(yè)1.編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2.預(yù)習(xí)第21課。這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師