學生勞動評價制度

1、學生勞動評價制度(2019年試行）加強勞動教育是提高中小學生綜合素質的有效途徑，教育部2015年頒布的關于加強中小學勞動教育的意見，明確提出用3-5年時間,推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍.建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面,具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，并作為評優(yōu)、入團的重要參考.一、評價的指導思想 學生勞動評價，以學生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點,關注每一個學生的全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。通過勞動評價，引導學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

2、二、評價的依據學生勞動評價的依據是教育部新頒布的加強中小學勞動教育的意見教基一20154號和教育部2019年工作要點7.大力加強勞動教育，全面構建實施勞動教育的政策保障體系,開展勞動教育情況考核、將學生勞動實踐納入綜合素質評價。三、評價的特點學生勞動評價具有五大鮮明特點：一、以質性評價統(tǒng)整、取代量化評價;二、評價的功能由側重甄別轉向側重發(fā)展;三、既重視學生在評價中的個性化反映方式，又倡導讓學生在評價中學會合作；四、強調評價問題的真實性、客觀性;五、評價不僅重視學生的學習結果而且重視學生的學習的過程。四、評價的原則 1、評價的發(fā)展性原則.學生勞動評價目的在于推動每個學生在原有勞動態(tài)度、水平上有新

3、的提高，應從發(fā)展性的角度探討評定學生的勞動成果、表現與進步,并給予充分的肯定與鼓勵。 2、評價的整體性原則。學生勞動評價的整體觀要求在評價中把課程教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去,一方面，將學生在勞動中的各種表現和勞動成果，作為評價學生勞動情況的依據. 3、評價的多元性原則，學生勞動評價主體是多元的。教師、學生、家長、校外指導教師等都可以作為評價者，在活動過程中,應特別重視學生的自我反思性的評價，通過學生的自我反思評價,提高他們掌握勞動技能的能力,自我教育的能力。 4、評價的過程性原則學生勞動的評價要重視對學生勞動過程的評價。對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活

4、動過程中的表現以及他們是如何解決問題的,而不僅是針對他們提出的結論。即使最后結果按計劃來說是失敗的,或者沒有得出所謂的“科學"結論，只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識,獲得了實際的體驗和經驗，應給予學生積極的評價。要重視學生的活動過程中獲得的寶貴經驗的發(fā)展價值.通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情景。 總之，綜合實踐活動的評價要重視過程,注重堅持“學生自我參照標準"而不是“科學參照標準”或“成人參照標準”，即注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學發(fā)展的水平，或者成人的認識水平來評價學生進行綜合實踐活動的最終結構的科學性。這是注

5、重過程評價必須堅持的基本原則。五、評價的指標體系學生勞動評價體系中的評價項目主要包括兩個緯度與四個經度的評價項目:（一）兩個緯度1、第一緯度是勞動過程中學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況。包括：a、良好自覺的勞動態(tài)度，協作勞動意識。b、勞動過程的時間、次數,勞動過程中意志品質.2、第二緯度是勞動過程中學生的技術能力、勞動成果.包括：a、評價學生參加勞動時的運用勞動技術的能力。b、評價學生完成勞動任務的情況勞動成果評價。（二）四個經度 1、第一個經度是自我評價.學生自我評價作為學習過程中的一個重要的有機組成部分，要引導學生采用一系列的方式對自己的進步，成果以及不足加以記錄，通過自我評價有助于學生

6、認識活動目標以及自我調控進程，增強學習的信心和責任感. 2、第二經度是小組評價，校內勞動、校外實踐基地勞動，強調合作，勞動的過程與結果離不開小組集體的力量，因此各評價項目的評價首先由小組根據評價原則進行評價。 3、第三經度是教師評價,在學生勞動過程中，教師的指導都是必要的，教師要根據學生的實際情況，運用發(fā)展性評價原則,給予學生評價，教師的評價可以是正式評價-即量化或分等，更重要是非正式評價.如一句激勵性話語或一個符號等. 4、第四個經度是家長和社會人士的評價，學生參加家務勞動、校外勞動，通過家長和社會人士的一定評價，可給與更深入或更客觀的過程活動指導，評價的目的不是分等而是一種對學生參加后續(xù)勞

7、動的一種指導、激勵.六、學生勞動評價的結果運用1. 學生勞動評價結果記入學生綜合素質檔案。2. 學生勞動評價結果作為學生評優(yōu)、入團重要參考。學生校外勞動評價表姓  名班級勞動時間地點（單位)勞動內容自我評價同學互評勞動態(tài)度勞動品質勞動成果勞動收獲教師簡評社會評價(蓋章）年  月  日評分（等第）注：勞動態(tài)度、勞動品質、勞動成果、自我評價、同學互評的評價內容為好、較好、一般、需努力.學生家務勞動評價表姓  名班級勞動內容時間勞動態(tài)度勞動品質勞動成果家長評價家長簽名 年 月日評分（等第）注：勞動態(tài)度、勞動品質、勞動成果、自我評價、同學互評的評價內容為好、較好