《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖 形 的 拼 組 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：今天，圖形王國(guó)里的小精靈明明給大家?guī)?lái)了幾件禮物，大家想不想看呀？（出示由平面圖形拼成的漂亮圖形，學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)。）師：漂亮嗎？這些漂亮的圖案可都是明明自己親手拼的，你知道明明都用了哪些圖形？（學(xué)生自由回答）師：看到明明的禮物，大家想不想玩拼圖？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的拼組”（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，構(gòu)建新知1、認(rèn)識(shí)對(duì)邊師：看，老師也帶來(lái)了兩件禮物，你們看：板貼長(zhǎng)方形、正方形，生說(shuō)。師：這兩位老朋友大家很早就認(rèn)識(shí)了，但它們究竟有什么不同呢？下面我們就來(lái)研究一下吧！ 請(qǐng)大家把書(shū)翻到27頁(yè)，看明明給我們帶來(lái)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀呀？指名

2、讀。（生：比一比長(zhǎng)方形的對(duì)邊，再比一比正方形的四條邊。你發(fā)現(xiàn)了什么？）師：聲音真甜，老師相信，大家一起讀的聲音會(huì)更甜，讓老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎? （學(xué)生齊讀）師：大家的聲音真好聽(tīng)，那么你們能不能從這句話中找出不理解的字或詞呢？（生：“對(duì)邊”這個(gè)詞不理解。）師：想一想對(duì)邊會(huì)是怎樣的邊？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)于正確的想法給予肯定。）師：小朋友的見(jiàn)解可真多呀！老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，讓我們一起來(lái)找找它的對(duì)邊吧！出示一張長(zhǎng)方形的紙，用紅筆任意畫(huà)出任意一條邊，請(qǐng)學(xué)生找出和它相對(duì)應(yīng)的邊，并且告訴孩子像這樣相對(duì)的邊我們叫它對(duì)邊。隨機(jī)讓他們找出另外一組對(duì)邊，用綠筆描出來(lái)。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特征師：剛才，我們找到了長(zhǎng)方形有幾

3、組對(duì)邊？（生：兩組。）師：那么，這兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙按照書(shū)中的提示沿虛線折一折，比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生折紙，發(fā)現(xiàn)特征并匯報(bào)）師：你是怎樣比的？能給大家演示一下？（一生上前演示自己的折法）師：長(zhǎng)方形上下這組對(duì)邊同樣長(zhǎng)，左右這組對(duì)邊也同樣長(zhǎng)，我們就說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（板書(shū)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等）3、感知正方形邊的特征師：小朋友可真能干，動(dòng)手折一折，就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一奧秘，那么正方形的四條邊有什么奧秘呢？（出示正方形紙）發(fā)揮自己的聰明才智，用自己準(zhǔn)備的正方形紙按照書(shū)中的提示沿虛線折一折，比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生折紙，發(fā)現(xiàn)特征并匯報(bào)）師：你是怎么

4、比的，誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前演示自己的折法）師：四條邊重合在一起，沒(méi)有多余的部分，可以說(shuō)正方形的四條邊都相等。（板書(shū)：正方形的四條邊都相等）我們用同一種顏色的筆將他們描出來(lái)。三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系1、出示風(fēng)車，激發(fā)興趣師：小朋友表現(xiàn)的可真棒，通過(guò)動(dòng)手找到了長(zhǎng)方形、正方形這么多的奧秘，老師為你們感到驕傲，想送給大家一件禮物，瞧！這是什么？（出示風(fēng)車）喜歡嗎？春天到了，風(fēng)兒輕輕一吹，它就歡快地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們一起動(dòng)手做個(gè)漂亮的風(fēng)車，送給好朋友，好嗎？2、實(shí)踐操作，感知關(guān)系師：書(shū)上有風(fēng)車的制作過(guò)程，認(rèn)真閱讀，同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣做。（閱讀完后，同桌互說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（個(gè)別學(xué)生說(shuō)）師

5、：讓我們分步來(lái)看看吧?。ń處熝菔撅L(fēng)車的制作過(guò)程）師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家利用手中的長(zhǎng)方形紙同桌合作做風(fēng)車，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，在做風(fēng)車的過(guò)程中睜大你們的眼睛，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)那些圖形。（學(xué)生小組合作做風(fēng)車）3、交流發(fā)現(xiàn)，感知關(guān)系師：把做好的風(fēng)車舉起來(lái)讓老師看看，大家的手真巧，做的風(fēng)車真漂亮。那么，在做風(fēng)車的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形。生：我發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)是一個(gè)圓。師：噢!是嗎?拿起風(fēng)車讓你的同桌吹一吹，看看是不是一個(gè)圓。（同桌合作吹風(fēng)車）師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)可真漂亮。讓我們把風(fēng)車輕輕地放在桌子的右上角，下課后送給自己的好朋友好嗎？師：剛才，我們把長(zhǎng)方形紙剪成正方

6、形后做成了風(fēng)車，為什么不用長(zhǎng)方形紙直接做風(fēng)車呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：小朋友說(shuō)得都有道理，老師課前直接用長(zhǎng)方形紙做了一個(gè)風(fēng)車，瞧！漂亮嗎？它能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(個(gè)別學(xué)生試吹)師：用長(zhǎng)方形紙直接做的風(fēng)車不但不漂亮，而且很難轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，而用正方形紙做的風(fēng)車不但漂亮，而且轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)很歡快，這正是因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，做的葉片大小勻稱，平衡性強(qiáng)的緣故。四、鞏固應(yīng)用，拓展能力師：剛才我們把長(zhǎng)方形紙剪成正方形后做成了風(fēng)車。（出示圓形紙）現(xiàn)在，老師想用這張圓形紙做風(fēng)車，怎么辦呢？生：把圓形剪成正方形再做。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣剪？課本第29頁(yè)最上面，快看看。（學(xué)生閱讀后說(shuō)剪法）師：請(qǐng)小朋友跟著老師用自己準(zhǔn)備的圓形紙剪剪看。（師演示，學(xué)生跟做。）師：請(qǐng)大家把剪好的正方形舉起來(lái)讓老師看看，大家剪的正方形真漂亮，請(qǐng)把它輕輕地放在桌子的右上角，下課后可以按照課本第30頁(yè)下面的圖示，做一架小飛機(jī)，連同風(fēng)車一起送給好朋友。五、欣賞總結(jié)1、這節(jié)課就要結(jié)束了，你們過(guò)得快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？2、同學(xué)們的收獲可真不少，動(dòng)手做一做，圖形之間的奧秘可真多，在我們的生活中還有