《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思

1、小鷹學(xué)飛教學(xué)反思小鷹學(xué)飛是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個自然段，主要講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時，老鷹對它的教育。因為課文層次很清楚，可以根據(jù)“飛行的次數(shù)”把課文分成三大段：第一大段（12）小鷹第一次學(xué)飛；第二大段（34）小鷹第二次學(xué)飛；第三大段（56）小鷹第三次學(xué)飛。因此，這篇文章的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三次說話。在教學(xué)中,我根據(jù)低年級學(xué)生以形象直觀思維為主,表現(xiàn)欲望強的特點, 充分發(fā)揮圖畫的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合，運用朗讀,想象,表演,體驗等方

2、法幫助孩子理解課文內(nèi)容。教學(xué)“第一次學(xué)飛”時，抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。抓住“高興”、“喊”、“已經(jīng)”、“啦”這些詞語，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生理解小鷹自以為能飛到大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，體會它此時高興、滿足的心情。有了情感的體驗，就不難體會文章內(nèi)容，再來朗讀老鷹的話，就不難理解老鷹為什么說“飛得只比大樹高還不算會飛，還差得遠(yuǎn)呢”這句話的意思。 也許是本學(xué)期第一次接觸童話，剛開始朗讀并不理想，但我想“磨刀不誤砍柴功”，如果“第一次學(xué)飛”沒有朗讀好，后面的兩次飛行的朗讀也會缺乏激情，于是我耐心地反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，漸漸地學(xué)生不僅越讀越好，興趣也越來越濃。果然，在教學(xué)“第二次學(xué)飛”時，由于與“

3、第一次學(xué)飛”結(jié)構(gòu)相似，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找出這兩次飛行的相同點和不同點，學(xué)生很快就總結(jié)并沿襲了“第一次學(xué)飛”的朗讀方法，能自己抓準(zhǔn)重點詞語有感情地朗讀，一只只想?yún)⒓印袄首x挑戰(zhàn)”的小手高高舉起，課堂氣氛非?；钴S。通過朗讀讓學(xué)生感受到小鷹高興、自信的心情并理解老鷹說的“飛得只比大山高還不算會飛”這句話的意思，體會老鷹希望小鷹不要滿于現(xiàn)狀的苦心。教學(xué)“第三次學(xué)飛”時，則適當(dāng)放手，讓學(xué)生理解小鷹由高興、自信到謙虛的心理變化以及小鷹努力學(xué)飛的艱辛，從而一步步明白學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白 “鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明了越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛?！凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，連呼吸也變得短促了，以及后來不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得虛心了。最后，抓住“盤旋”一詞，讓學(xué)生體會到“白云上面”那“幾只鷹”飛行時的輕松，并以此與小鷹飛行時“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“急促地喘著氣”的樣子作比