《春天在哪里》說課稿

1、春天在哪里說課稿 一、教材分析： 1、教材內(nèi)容分析春天在哪里是一首中國(guó)兒歌，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，由望安作詞，潘振聲作曲。它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。作者運(yùn)用擬人的手法，分別描寫了春天來臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出一個(gè)美麗、充滿生機(jī)的春天。2、 歌曲賞析歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段都是由四個(gè)4小節(jié)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。第一樂段的第一句由大調(diào)式主三和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開始時(shí)作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂句在前句的音調(diào)

2、基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂句重復(fù)出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個(gè)樂節(jié)，而是全句一氣呵成。第二樂段的前兩個(gè)樂句以同音重復(fù)的旋律進(jìn)行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進(jìn)。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法既進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，又加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。2、 學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生年齡在910歲之間，他們以形象思維為主，好動(dòng)，注意力易分散，持續(xù)時(shí)間較短。但他們想象力豐富，容易被新鮮、多樣的教學(xué)法所吸引，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，并且有了一定的閱讀能力和理解能力。三、設(shè)計(jì)理念： 現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的“

3、高效課堂”的核心理念是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此本課的教學(xué)我主要通過多媒體課件和借助“學(xué)案”“放手”讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓師生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到“高效”的目的。四、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過來”、 “換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。 能力目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然

4、的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過來”、“換上 綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。6、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的“學(xué)案”。七、教法學(xué)法及評(píng)價(jià)方法： 教學(xué)方法：根據(jù)詩歌特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天的美。同時(shí)利用多媒體課 件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合“學(xué)案”在輕松愉悅的氛圍中“放手”讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的自主學(xué)習(xí)能力，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。 學(xué)習(xí)方法：學(xué)生以自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)為主，小組合作探究、集體交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方式：采用“觀

5、察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)法”等方法?！坝^察法”是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探 索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生的思維閃光點(diǎn)和探究精神；“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)，這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率，提高學(xué)習(xí)的積極性。八、教學(xué)流程：（課時(shí)安排：兩課時(shí)，以下為第一課時(shí)） 自學(xué)對(duì)學(xué)、群學(xué)，集體展示開心檢測(cè) 自學(xué)：（8分） （一）、激趣導(dǎo)題聆聽春天的聲音;視覺感知欣賞春天的美景： 【課件演示】：播放歌曲春天在哪里;春天美景圖及配樂朗誦。 聽完歌曲后，欣賞完春天美景圖后學(xué)生自主完成“學(xué)案”中的相關(guān)問題，教師板書課題，學(xué)生讀課題。 對(duì)學(xué)、群學(xué)，集

6、體展示：（18分+6分） （二）、 探究學(xué)習(xí)品讀春天的語言： 1、根據(jù)學(xué)案中相關(guān)問題小組內(nèi)采用自己喜歡的方式讀課文。 2、小組合作完成學(xué)案中提出的問題。 3、集體交流，探究學(xué)習(xí)，理解第一節(jié)內(nèi)容。 4、小組交流、教師點(diǎn)撥第一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。 5、根據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌的方法，小組合作探究，選擇你們最喜歡的一節(jié)詩進(jìn)行學(xué)習(xí)。 6、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，利用相應(yīng)的多媒體課件引 導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。 7、帶著對(duì)春天的喜愛及贊美之情再次朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖結(jié)對(duì)互學(xué) ：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生智力、成績(jī)水平高低安排好座位，分層次來學(xué)習(xí)

7、。結(jié)對(duì)互學(xué)體現(xiàn)高效課堂上同伴間的互教互學(xué)，即在完成獨(dú)自學(xué)習(xí)的前提下，同伴之間結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，共同討論獨(dú)自學(xué)習(xí)中個(gè)人解決不了的問題。 集體展示：學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行深入探究之后，將自己或本組的探究結(jié)果用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式展示出來，再由聽展的同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。在這，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引向深入，使得學(xué)生的認(rèn)知得到完善，思維得到提升。 開心檢測(cè)：（8分） （三）、情感升華抒發(fā)春天的情懷：【課件演示：播放歌曲春天在哪里】 選擇自己喜歡的方式來贊美春天。（繪畫、詩歌、舞蹈······）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)是學(xué)以致用的環(huán)節(jié), 但方式我讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，展示自己的收獲，既增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，又讓教師了解了學(xué)生的習(xí)得情況。9、 板書設(shè)計(jì)： 草地上草兒醒過來，換上了新衣 春天在哪里 竹林里竹筍探出頭來 熱愛春天 田野里麥苗兒青、菜花黃、蠶豆花兒香 贊美春天設(shè)計(jì)意圖：也許有些教師認(rèn)為利用多媒